陳煒煒

少先隊(duì)活動(dòng)課，是在規(guī)定時(shí)間（課時(shí)）內(nèi)進(jìn)行的少先隊(duì)活動(dòng)。作為一種學(xué)校教育機(jī)制，少先隊(duì)活動(dòng)課倡導(dǎo)在輔導(dǎo)員的幫助下，發(fā)揮少先隊(duì)員的主體作用，成為教育隊(duì)員的十分重要的道德教育載體。我們發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)課出現(xiàn)了一定程度的“口號(hào)大于行動(dòng)，形式重于教育”的狀態(tài)，究其原因是：“表演式主題隊(duì)會(huì)”成為了少先隊(duì)活動(dòng)課的主要形式；輔導(dǎo)員在上活動(dòng)課時(shí)，對(duì)活動(dòng)課做了“全預(yù)設(shè)”；少先隊(duì)活動(dòng)課出現(xiàn)了“概念化”現(xiàn)象等。這些問(wèn)題的存在，都大大減弱了少先隊(duì)活動(dòng)課的教育性、自主性、活動(dòng)性，隊(duì)員們對(duì)于這樣的課堂也失去了興趣。

據(jù)研究統(tǒng)計(jì)，小學(xué)生集中注意力的時(shí)間一般在25分鐘左右。40分鐘的少先活動(dòng)課，隊(duì)員們的表現(xiàn)往往是虎頭蛇尾。如何讓少先隊(duì)活動(dòng)課真正成為道德教育載體？在實(shí)踐中，微隊(duì)課以其“小快靈”的特點(diǎn)使少先隊(duì)活動(dòng)課不再局限于每周的固定時(shí)間，不僅可以在晨會(huì)課、午間課開(kāi)展，也可以在大課間操、大掃除前的15分鐘等時(shí)間段進(jìn)行，可以一天一次，也可以兩三天一次，靈活度大大增強(qiáng)，使它成為少先隊(duì)活動(dòng)課的嶄新形式。

有效開(kāi)展微隊(duì)課，應(yīng)從主題、環(huán)節(jié)、形式等方面做好設(shè)計(jì)。

一、“微”主題——增強(qiáng)教育的實(shí)效性

隊(duì)員接受教育的規(guī)律是由小到大、由低到高、由淺入深、循序漸進(jìn)的。因此，微隊(duì)課的主題宜小不宜大。在安排上，每節(jié)課找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，與生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)校工作重點(diǎn)緊密結(jié)合，才能深入到隊(duì)員的心里。當(dāng)然，主題小，不是指平凡瑣事，而是指典型，能夠小中見(jiàn)大，窺一斑而知全豹。

例如，我校一年級(jí)輔導(dǎo)員開(kāi)展的微隊(duì)課 “入隊(duì)這一天”：當(dāng)新隊(duì)員宣誓入隊(duì)后，回到自己的教室里，輔導(dǎo)員隨即組織隊(duì)員舉行匯報(bào)、出旗、唱隊(duì)歌等儀式，而后又讓新隊(duì)員翻開(kāi)自己的書(shū)包，找出父母贈(zèng)送的一包禮物，禮物事前是保密的，里面附有父母的祝福和希望的話語(yǔ)。當(dāng)新隊(duì)員們看到父母這份禮物的時(shí)候，驚喜寫(xiě)在了他們臉上，輔導(dǎo)員趁熱打鐵，讓每個(gè)隊(duì)員說(shuō)說(shuō)此時(shí)最想說(shuō)的一句話，在充滿溫情的氛圍中，隊(duì)員們說(shuō)出了 “這個(gè)建隊(duì)節(jié)真讓我難忘！”“我要保護(hù)好自己的紅領(lǐng)巾！”等發(fā)自內(nèi)心又不失童真的話語(yǔ)。這樣一節(jié)微隊(duì)課，不僅讓新隊(duì)員加深了隊(duì)儀式的印象，同時(shí)也用較短的時(shí)間對(duì)隊(duì)員們進(jìn)行了親情教育，增強(qiáng)了他們的光榮感、歸屬感。

從這個(gè)案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，微隊(duì)課在主題的選擇上更加注重教育的實(shí)效性。雖然“入隊(duì)這一天”這節(jié)微隊(duì)課所選主題很小，它卻以父母的鼓勵(lì)作為切入點(diǎn)，把隊(duì)員們的校園生活和家庭親情緊密地聯(lián)系在了一起，牢牢地抓住了隊(duì)員的心，因此，這樣的隊(duì)課帶給他們的教育意義也是非常深遠(yuǎn)的。

二、“精”環(huán)節(jié)——加強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性

“文滅質(zhì)，博溺心”，意為花樣過(guò)多，反而會(huì)掩蓋事物的本質(zhì)，事物過(guò)于駁雜就會(huì)讓人糊里糊涂。微隊(duì)課，因?yàn)闀r(shí)間的限制，也就不允許有太多冗長(zhǎng)的活動(dòng)內(nèi)容。

例如，兩節(jié)有關(guān)端午節(jié)主題的少先隊(duì)活動(dòng)課，其設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如下：一節(jié)常規(guī)少先隊(duì)活動(dòng)課，主題“端午風(fēng)情”，展現(xiàn)了如下八個(gè)環(huán)節(jié)：講述——端午節(jié)的由來(lái)、別稱、各地風(fēng)俗；朗誦——《端午》《五月五日》《端午節(jié)的懷念》；演講——《端午大江贊》；競(jìng)賽——端午話知識(shí)；觀看——賽龍舟和各地各式粽子；活動(dòng)——現(xiàn)場(chǎng)包粽子；快板——《民族精神代代傳》；展示——各小隊(duì)的手抄報(bào)、攝影、書(shū)畫(huà)等成果；討論——你的最大收獲是什么？另一節(jié)主題為“萬(wàn)水千山‘粽是情”的少先隊(duì)活動(dòng)課采用微隊(duì)課形式，只設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：講述——端午節(jié)的由來(lái)、別稱、各地風(fēng)俗；討論——端午節(jié)的精神品質(zhì)及其現(xiàn)實(shí)意義；活動(dòng)——輔導(dǎo)員為隊(duì)員佩戴幸福五彩線；活動(dòng)——分享粽子。

我們?cè)囍鴣?lái)比較一下：前者內(nèi)容多，形式多，猶如加了過(guò)多的調(diào)料，失去了其樸實(shí)的原味。如此多的環(huán)節(jié)，時(shí)間緊促，每個(gè)環(huán)節(jié)只能點(diǎn)到為止，造成“走馬觀花”，隊(duì)員腦海中獲得的是繁雜的信息，難以吸收。后者由于四個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，起承轉(zhuǎn)合、輕重緩急，反而能落到實(shí)處，并富有遐想和創(chuàng)造的空間，其動(dòng)感和韻律也就顯現(xiàn)出來(lái)。從以上分析可以看出，微隊(duì)課各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)以簡(jiǎn)約、精練為宜。正所謂“冗繁削盡留清瘦，畫(huà)到生時(shí)是熟時(shí)”，世界上許多事情往往在簡(jiǎn)單之中見(jiàn)真功，在平淡之中見(jiàn)真情。

三、“活”形式——增添活動(dòng)的趣味性

形式是內(nèi)容的載體，合適、優(yōu)美、感人的形式是為了表現(xiàn)深刻的思想教育內(nèi)容。因此，在微隊(duì)課上要重視形式和內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。組織形式有大隊(duì)、中隊(duì)、社團(tuán)、小隊(duì)不同層面的微隊(duì)課。針對(duì)隊(duì)員常規(guī)管理中存在的問(wèn)題或?qū)W校特色建設(shè)工作，輔導(dǎo)員可以靈活地利用時(shí)間，如大課間操、自修課、大掃除前的15—20分鐘，選擇合適的地點(diǎn)，在教室、操場(chǎng)等場(chǎng)所因事制宜、因人制宜，有針對(duì)性地對(duì)隊(duì)員進(jìn)行鮮明、生動(dòng)的教育。在教育方式上可運(yùn)用參與式、啟發(fā)式、討論式和研究性學(xué)習(xí)等生動(dòng)活潑的方式。

例如，我校王芳老師展示的一節(jié)微隊(duì)課——“快樂(lè)十分鐘”，可謂形式活潑多樣。在了解“課間活動(dòng)不文明”環(huán)節(jié)中，采用“小楊柳新聞時(shí)間”形式，通過(guò)一系列照片、視頻等，讓隊(duì)員意識(shí)到課間活動(dòng)時(shí)的一些不文明行為；然后一組隊(duì)員通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示推薦踢毽子、跳繩、下棋、猜謎語(yǔ)、拍手歌等游戲；接著全體隊(duì)員紛紛上臺(tái)表演翻花繩、抖空竹、溜溜球、跳房子，隊(duì)員充分感受了課間活動(dòng)的豐富多彩，這時(shí)中隊(duì)長(zhǎng)再送上貼心的建議，讓隊(duì)員明白課間還必須科學(xué)合理地選擇活動(dòng)；又接著通過(guò)快板形式，隊(duì)員認(rèn)識(shí)到快樂(lè)課間最重要的是安全，在中隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行愛(ài)心大討論，積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，如何向全校推廣好游戲和安全童謠，讓大家都擁有一個(gè)安全、快樂(lè)的課間；最后，在《哦，十分鐘》的快樂(lè)歌聲中結(jié)束了本次微隊(duì)課。

微隊(duì)課是少先隊(duì)活動(dòng)課的新形式，它不僅保留了傳統(tǒng)隊(duì)會(huì)中少先隊(duì)禮儀環(huán)節(jié)，還通過(guò)唱歌、小品、情景劇、合作體驗(yàn)等活動(dòng)將少先隊(duì)元素滲透在少先隊(duì)員的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)每個(gè)隊(duì)員的積極性，體現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)課程的時(shí)效性和時(shí)代感。一堂堂成功的微隊(duì)課，定能成為隊(duì)員學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一片沃土。