林沈穎 陳祥光

摘要：概述了海外華文教育信息管理的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，選擇MS Visual Studio 2012為開發(fā)環(huán)境和MS SQL Server 2008為數(shù)據(jù)庫，采用C#為開發(fā)語言，研究華文教育信息管理系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)方案，編制了系統(tǒng)界面結(jié)構(gòu)和華文學(xué)校信息查詢方式，分析了東南亞華文教育發(fā)展過程的主要特點(diǎn)，提出了海外華文教育過程信息管理系統(tǒng)研制的基本框架。

關(guān)鍵詞：東南亞；華文教育；發(fā)展過程；信息管理系統(tǒng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0235-03

一、引言

為了適應(yīng)海外華文教育的迅速發(fā)展，基于電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)研究海外華人學(xué)校教育，提高辦學(xué)質(zhì)量和層次以及適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展具有重要意義。應(yīng)用海外華文教育過程信息管理系統(tǒng)可大大減輕教學(xué)管理人員的工作負(fù)擔(dān)，以達(dá)到提高海外華文教育教學(xué)管理效率的目的。該信息系統(tǒng)的開發(fā)和運(yùn)行必將帶來海外華文教育教學(xué)管理工作模式的革命性發(fā)展。海外華文教育過程信息管理系統(tǒng)的主要任務(wù)就是通過利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)信息化管理，以達(dá)到對新生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程信息管理，學(xué)生學(xué)籍信息的錄入和修改、學(xué)生班號、學(xué)號、轉(zhuǎn)班級，異常處理、教學(xué)計(jì)劃的制定等，學(xué)校人力、物力、財(cái)力等的最優(yōu)化配置。信息管理系統(tǒng)評判一所華文教育學(xué)校運(yùn)行過程的核心標(biāo)準(zhǔn)，而教育過程管理信息系統(tǒng)則是維持一所學(xué)校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展的新動力。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)已在教育管理系統(tǒng)得到廣泛應(yīng)用，讓高校教育管理實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，加快教育系統(tǒng)的信息化管理，以實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化、機(jī)制創(chuàng)新。把教育管理工作推到了科學(xué)的、高效率的發(fā)展方向。因此，充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的優(yōu)勢，發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)在海外華校教務(wù)管理信息中的建設(shè)，把海外華文學(xué)校的教育管理推向新的高度。在教育教學(xué)中使用教育過程信息化管理，可以改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化教學(xué)方法、改善學(xué)習(xí)結(jié)果、提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而更好地促進(jìn)教育改革和管理教學(xué)系統(tǒng)。制定教育管理信息化指標(biāo)能幫助華文學(xué)校的教育決策者隨時(shí)檢查教育信息化進(jìn)度，并與其他東南亞國家進(jìn)行比較。教育信息化是信息化社會對高等教育的迫切要求，學(xué)習(xí)并利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，可以更加快捷準(zhǔn)確地獲取數(shù)據(jù)，提取信息以用于日常教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理質(zhì)量。傳統(tǒng)的海外華文教學(xué)管理工作復(fù)雜、繁重，基于人工管理方式處理的教學(xué)數(shù)據(jù)信息效率低，已不能適應(yīng)華文學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)計(jì)劃、課程體系制定等一系列的變化，改善傳統(tǒng)的人工教學(xué)信息管理方式，可顯著提高教學(xué)管理工作的效率，以實(shí)現(xiàn)基于現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)管理的數(shù)據(jù)信息化，是提高華文教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)華文教學(xué)管理現(xiàn)代化的一種重要途徑。

本文基于Windows研究東南亞華文教育過程信息管理系統(tǒng)研制方法，選用MS Visual Studio 2012作為開發(fā)環(huán)境，以MS SQL Server 2008為數(shù)據(jù)庫，采用C#作為開發(fā)語言，用戶界面均以Windows窗口形式顯示。

二、華文教育信息管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

基于馬來西亞擁有的小學(xué)→中學(xué)→大學(xué)完整的華文教育體系，研制華文教育過程信息管理系統(tǒng)，即從東南亞各個(gè)國家、各華文學(xué)校教育學(xué)校、各華文教育階段等基本信息，構(gòu)建了一個(gè)金字塔型的完整架構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)信息的多級分類和系統(tǒng)管理。同時(shí)采用數(shù)據(jù)庫技術(shù)，將用戶操作界面與底層數(shù)據(jù)庫實(shí)時(shí)連接，達(dá)到在線獲取、編輯、更新數(shù)據(jù)的目的。

同時(shí)，在東南亞國家中，著重研究若干具有代表性國家的華文教育體系，研究華文教育學(xué)校的規(guī)模、課程體系、師資隊(duì)部、支撐條件、管理制度等以及相關(guān)的影響因素對主要教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)的關(guān)系，基于人工智能技術(shù)和最優(yōu)化方法建立相應(yīng)的預(yù)測模型，對東南亞華教的發(fā)展做出相應(yīng)的預(yù)測和分析。

（一）程序設(shè)計(jì)總體結(jié)構(gòu)框圖

信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)框圖如圖1所示。該系統(tǒng)根據(jù)用戶身份權(quán)限的不同可大致分為三層：

第一層對應(yīng)普通用戶。該類用戶只能訪問從“主界面”到“信息瀏覽界面”部分，只能進(jìn)行信息的瀏覽，沒有修改權(quán)限。該類用戶的身份認(rèn)證于“主界面（客戶端入口）”處進(jìn)行驗(yàn)證。

第二層對應(yīng)管理員用戶。該類用戶能訪問包括“信息管理界面”，擁有對信息進(jìn)行修改的權(quán)限，因而也能間接的修改數(shù)據(jù)庫中的信息。該類用戶的身份認(rèn)證在由“信息瀏覽界面”跳轉(zhuǎn)到“信息管理界面”的過程中進(jìn)行驗(yàn)證。

第三層對應(yīng)軟件開發(fā)人員（工程師）。開發(fā)人員能直接對系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，也擁有直接訪問數(shù)據(jù)庫的權(quán)限。

（二）主界面與首頁設(shè)計(jì)

主界面設(shè)計(jì)如圖2所示。單擊“進(jìn)入”進(jìn)行用戶身份驗(yàn)證，通過后進(jìn)入系統(tǒng)首頁；單擊“退出”關(guān)閉系統(tǒng)。

交互平臺包括十一個(gè)東南亞國家的華文教育狀況，單擊選中某個(gè)國家后進(jìn)入下一界面（華文教育一體化的四個(gè)教育階段）。首頁設(shè)計(jì)如圖3所示。

（三）學(xué)校信息查詢界面設(shè)計(jì)

如前文圖1所示，本信息管事系統(tǒng)的界面主要為“信息瀏覽界面”與“信息管理界面”（包括了“學(xué)校列表修改界面”和“學(xué)校信息修改界面”兩部分）。在“信息顯示界面”中，用戶在學(xué)校列表中選中某一學(xué)校后，界面將自動顯示該學(xué)校的基本信息，滿足所有用戶信息瀏覽的需求。

同時(shí)，該界面設(shè)置了兩個(gè)“修改”按鈕，分別為“信息管理界面”兩部分的入口（只有管理員用戶擁有修改信息的權(quán)限，因而此處進(jìn)入下一界面時(shí)會有身份驗(yàn)證），如圖4和圖5所示。

這兩個(gè)界面在原理上基本相同，管理員用戶可以在該界面，對相關(guān)文字信息進(jìn)行添加、修改、刪除等編輯操作，再通過“保存”按鈕將修改后的信息加載到數(shù)據(jù)庫，從而對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行更新，對應(yīng)的“信息瀏覽界面”的信息也會隨之更新。以達(dá)到信息管理的目的。

三、東南亞華文教育發(fā)展過程分析

（一）國家政策對華文教育的影響

東南亞各國的華文教育政策各有不同，例如，馬來西亞實(shí)施的是“一種語文、一種源流”的教育政策，泰國、印尼和菲律賓則實(shí)施“寬松”的教育政策，又如新加坡實(shí)施的是“雙語”多種源流的教育政策，然而柬埔寨、老撾和越南的華文學(xué)校沒有被納入當(dāng)?shù)氐膰窠逃w系。因此，不相同政策支持對華文教育的發(fā)展具有極大的影響。

（二）華文教育體系多樣化

馬來西亞華文的教育體系和辦學(xué)層次比較齊全，即在學(xué)前教育-幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)中均以華文教育為基礎(chǔ)。其中多層次教育體系較完整的是馬來西亞，其華文教育的體系和層次的完整性在東南亞乃至全世界均名列前茅。除了中國大陸、臺灣、香港和澳門地區(qū)以外，馬來西亞是唯一擁有幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)完整華文教育體系的國家。

華文教育體系的多樣化與國情、政策、華人比例等具有密切的聯(lián)系。不同的教育體系和教學(xué)模式能融合先進(jìn)的教育理念而促進(jìn)華文教育的持續(xù)改進(jìn)；而各國的政策和文化的差異將使先進(jìn)的華文教育方法很難普及推廣。

（三）馬來西亞的華文教育體系

相對來說，當(dāng)前海外華文教育較為成功的國家應(yīng)是馬來西亞，馬來西亞華文教育經(jīng)過較長時(shí)間的發(fā)展，已經(jīng)形成較為完整的一體化教育模式（即從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都以華文為第一語文），馬來西亞華校董事聯(lián)合會總會在華文教育事業(yè)中占有重要的地位。因此，馬來西亞的華文教育體系對其他東南亞國家的華文教育起到很好的示范作用。在馬來西亞，華文教育的體系確有特色，依據(jù)不同的教學(xué)媒介語，小學(xué)教育被分為三種類型，即國民小學(xué)，簡稱“國小”；華文小學(xué)，簡稱“華小”；淡米爾小學(xué)，簡稱“淡小”。華文獨(dú)立中學(xué)，簡稱“獨(dú)中”?！蔼?dú)中”是馬來西亞華文教育重要環(huán)節(jié)，該中學(xué)同時(shí)講授三種語言：即馬來語、華語和英語，多年來“獨(dú)中”為國家培養(yǎng)人才，為高等學(xué)校輸送優(yōu)秀人材做出了巨大貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在的國民型中學(xué)是馬來西亞政府舉辦的學(xué)校，但其前身的華文中學(xué)是以華文為主要教學(xué)媒介語，而目前的主要教學(xué)媒介語是馬來語和英語。20世紀(jì)90年代以來，通過馬來西亞政府的批準(zhǔn)，陸續(xù)成立了多所民辦華文高等教育學(xué)府，如南方學(xué)院、新紀(jì)元學(xué)院、韓江國際學(xué)院等。馬來西亞已經(jīng)建立了一套較為完整的華文教育體系，取得了顯著的成績。

（四）自身強(qiáng)化與外部支持

內(nèi)因是決定因素，海外華人華僑可通過成立華人社團(tuán)、聯(lián)合會等，凝聚全國華校教師的力量，全力捍衛(wèi)華文教育的權(quán)益，支持華文教育的社會人士和團(tuán)體，反對不利于華文教育言論和相關(guān)的法規(guī)法令、政策和措施，不斷加強(qiáng)國內(nèi)華文教學(xué)人才的培養(yǎng)，加快教育事業(yè)的發(fā)展步伐，堅(jiān)持不懈地促進(jìn)東南亞地區(qū)華文教育發(fā)展。海外華文教育離不開中華文化的發(fā)展，東南亞華文教育的發(fā)展需要中國的支持，加強(qiáng)與中國的聯(lián)系，是發(fā)展海外華文教育的有效措施之一。中國大陸可從如下幾個(gè)主要方面支持海外華文教育：①教材與教學(xué)方法：增強(qiáng)與中國大陸的聯(lián)系，交流小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)華文教育的經(jīng)驗(yàn)，探討如何撰寫適合本國的華語教學(xué)教材；②信息技術(shù)及軟硬件：重視東南亞華文教育過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并在華文教育的軟件和硬件方面給予支持；③師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與選派：中國政府可采用短期或長期的方式選派優(yōu)秀教師到東南亞國家任教，也可鼓勵有關(guān)學(xué)者志愿到東南亞國家進(jìn)行教學(xué)交流或任教，不斷加強(qiáng)海外華文學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)；④參觀考察及學(xué)術(shù)交流：邀請來東南亞華校教師和管理人員到中國大陸考察、學(xué)習(xí)和交流，考察中國教育模式和名勝古跡，學(xué)習(xí)中國古代和現(xiàn)代的教育思想，交流各自辦學(xué)的方法、特色和措施。

（五）華文教育信息化與網(wǎng)絡(luò)化

基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可提供更快更廣的信息獲取渠道，使得東南亞華文教育能打破時(shí)間空間的限制，縮小東南亞國家之間的文化差異，更好地為華文教育事業(yè)的發(fā)展提供了新興的教學(xué)理念和管理技術(shù)，促進(jìn)了東南亞華文教育的快速發(fā)展。華文教育過程信息管理現(xiàn)代化是信息技術(shù)在教育教學(xué)管理領(lǐng)域中應(yīng)用的重要手段之一。通過教育教學(xué)過程的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能有效地促使教育教學(xué)系統(tǒng)的深化改革。本系統(tǒng)就是教育現(xiàn)代化的一個(gè)很好的體現(xiàn)。

四、小結(jié)

本文研究華文教育過程信息管理系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，分析了海外華文教育過程中存在的特點(diǎn)及出現(xiàn)的問題，探討了信息管理系統(tǒng)的基本構(gòu)架，基于Windows系統(tǒng)，選用MS Visual Studio 2012作為開發(fā)環(huán)境，以MS SQL Server 2008為數(shù)據(jù)庫，采用C#作為開發(fā)語言，研制了東南亞華文教育過程信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了該系統(tǒng)的基本操作功能。信息管理系統(tǒng)界面友好、操作簡單，有利于后期維護(hù)、更新、升級等，滿足了用戶查詢、管理信息的要求。隨著海外華文教育事業(yè)的不斷發(fā)展，其信息系統(tǒng)的管理效率、信息安全性、預(yù)測模型、大數(shù)據(jù)分析等，將采用更加先進(jìn)的方法，如云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)+等，這方面的工作有待于進(jìn)一步的研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明月.淺談高校教學(xué)管理信息化建設(shè)[J].教育教法探討與實(shí)踐，2015，（5）：195，197.

[2]胡百敬.SQL Server 2008管理實(shí)戰(zhàn)[M].北京：人民郵電出版社，2009.

[3]付強(qiáng)，丁寧.C#編程實(shí)戰(zhàn)寶典[M].北京：清華大學(xué)出版社，2014.

[4]紀(jì)春林.教育信息管理網(wǎng)絡(luò)化方法探討[J].商，2013，（20）：355