凌紅

摘要：在南華工商學院“一線定位，博雅教育”的辦學理念下，結(jié)合人才培養(yǎng)目標，博雅教育如何與南華特色的高職高專教育找尋契合點，是本篇研究的思路。研究旨在三個層面尋求突破：一是構(gòu)建具有自己學院特色的博雅教育內(nèi)涵框架體系；二是結(jié)合人才培養(yǎng)目標精煉學生需要培養(yǎng)塑造的核心能力；三是探索推行博雅教育的幾大路徑和方法。通過研究，基本明確了博雅教育的內(nèi)涵和學生培養(yǎng)目標，構(gòu)建六大路徑平臺實現(xiàn)博雅教育的落地和推進。

關(guān)鍵字：博雅教育；內(nèi)涵；實踐路徑

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0254-02

博雅教育（Liberal Education/Arts）起源于古希臘，博雅的拉丁文原義是“適合自由人”。從歷史和現(xiàn)實看，博雅教育與職業(yè)教育在不同發(fā)展階段都有爭論，在不同的理論家與實踐者那里也有不同的主張。曾經(jīng)職業(yè)教育出現(xiàn)了片面強調(diào)以就業(yè)為導向，過度關(guān)注職業(yè)教育的經(jīng)濟功能的現(xiàn)象，將職業(yè)技能的獲得等同于獲得一系列的職業(yè)資格證書，職業(yè)教育更像是一般的就業(yè)培訓。人，首先作為個體人存在，其次才是作為職業(yè)人存在。職業(yè)教育除了教給學生職業(yè)技能以外，還需要教育學生觸及靈魂的博雅精神。

南華工商學院博雅教育的推行由易江院長于上世紀末提出，經(jīng)過多年高職高專的培養(yǎng)教育實踐和檢驗，逐步形成和確立為我院人才教育及辦學思想，提煉出了“求真務(wù)實的精神，勤懇好學的作風，健康和諧的身心，儒雅自尊的品格”的校訓。學院確立“一線定位，博雅教育”的辦學理念，結(jié)合高職高專的培養(yǎng)特色，學院制定了培養(yǎng)擁護黨的基本路線、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，具有相當專業(yè)素養(yǎng)和能力，具有職業(yè)發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展?jié)撡|(zhì)的高端技能型人才的人才培養(yǎng)目標。

一、南華工商學院特色的博雅教育內(nèi)涵

博雅教育要求專業(yè)知識與人文經(jīng)歷相結(jié)合，科學精神與人文教育相結(jié)合，知識背景與非智力因素相結(jié)合，兩者的契合點就在于博雅教育和學院人才培養(yǎng)目標的交匯融合。所謂博，即登高望遠，胸懷寬廣；所謂雅，即知書達理，氣質(zhì)高貴。博雅教育理念對培養(yǎng)心胸開闊、人格完整、知書達理，有理想、有教養(yǎng)、有持續(xù)學習能力的人具有重要的意義。

博雅教育的內(nèi)涵和重點是：通過科學精神及人文精神的教育熏陶，倡導繼承、創(chuàng)新與批判，均衡發(fā)展知識與能力結(jié)構(gòu)，使學生不僅有博學的精神更有博大的胸懷，不僅有高尚的人品和職業(yè)素養(yǎng)，更有自律自尊的品格。通過培養(yǎng)博大的胸懷和博學的精神，在實踐中鍛煉，達到人品的高雅與行為的雅致。

二、博雅教育的培養(yǎng)目標和推行思路

博雅教育的培養(yǎng)目標是：通過實施博雅教育，著力培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的習慣和能力、自我管理與自我發(fā)展的能力，使學生具有寬廣的視野、高尚的人格、優(yōu)雅的氣質(zhì)、陽光的心態(tài)以及對他人對社會關(guān)懷的熱情、對事業(yè)追求的激情、對社會敢于擔當?shù)钠犯?。讓南華學子人格立起來、人品雅起來、人志強起來、人心暖起來、人性透出來。增強南華學子的社會適應(yīng)性、競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，為適應(yīng)未來動態(tài)的社會環(huán)境做好準備。

推行博雅教育的基本思路是：以開發(fā)學生求真務(wù)實的探索精神、勤懇好學的學習風氣、儒雅自尊的高尚品格、健康和諧的身心為著力點，進一步整合深化教學主渠道以外，有助于學生提高各項核心素質(zhì)的各種活動和工作項目，在科學及人文精神培養(yǎng)、校園文化建設(shè)及行為規(guī)范、社會實踐及志愿服務(wù)、職業(yè)道德塑造及職業(yè)發(fā)展、校園環(huán)境建設(shè)、教學學生后勤管理等六個方面創(chuàng)造條件，引導、幫助廣大學生實現(xiàn)博雅教育的目標，全面成長成才。

三、博雅教育的實踐路徑

博雅教育目標方向的培養(yǎng)，需要有恰當?shù)妮d體和平臺，才能有效的貫徹博雅教育的理念和宗旨，并使我們的學生走入社會之后仍能堅持不斷的學習。教育路徑和方式的選擇，是我們推行博雅教育成功與否的最直接影響因素。

1.依托課堂教育，重視博雅教育課程模塊，培育科學及人文精神。目前根據(jù)《南華工商學院課程建設(shè)管理規(guī)定》和一線定位的培養(yǎng)要求，按照“逆推式”思路，設(shè)置構(gòu)建了一種全新的、與社會和市場需求緊密結(jié)合的課程體系。為適應(yīng)并突出博雅教育的要求及導向性功能，需要擴充及豐富博雅教育課程模塊內(nèi)容，具體在公共選修課中體現(xiàn)。按照博雅教育的培養(yǎng)要求，該課程模塊應(yīng)涉及以下幾個方向：文化與審美、價值與社會、組織與管理、創(chuàng)意與創(chuàng)新。

在實施步驟上可首先重點開設(shè)國學、詩詞、心理學、文明禮儀等課程，推廣到全校，形成核心課程。進一步可組建博雅教育課程團隊，提倡集體備課，成熟一門，開設(shè)一門，數(shù)量不在多，但力求精，最終實現(xiàn)博雅教育課程的全面開設(shè)。

同時可以借助網(wǎng)絡(luò)慕課平臺，引進一批名家、名師的課堂資源，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)共享選修課，擴大學生的博雅課程選擇面，讓有學習能力的同學充分在知識海洋中汲取能量，從而帶動周邊同學共同學習。

在已有的“博雅講壇”的系列講座中，有層次性地灌入博雅教育的內(nèi)容及理念，開設(shè)傳統(tǒng)文化、法律、道德、名人成長史、美學等方面的專題講座，作為課堂教育的輔助及支撐。

2.依托專業(yè)教育，強化職業(yè)道德意識，關(guān)注職業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展。在掌握自身專業(yè)的基礎(chǔ)上，立足社會需求，深入對市場需求的觀察與分析，將專業(yè)知識技能轉(zhuǎn)換為就業(yè)能力和創(chuàng)造能力；強化職業(yè)道德教育，樹立艱苦奮斗、腳踏實地的敬業(yè)精神和守信譽、重承諾的職業(yè)準則。通過各種形式培育職業(yè)素質(zhì)，為學生的職業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

依托職業(yè)生涯規(guī)劃課程及全省職業(yè)規(guī)劃大賽，組織學生結(jié)合自己的興趣愛好、家庭背景、價值追求和社會現(xiàn)實設(shè)計自己的職業(yè)道路和事業(yè)方向。為學生到企事業(yè)單位的實際崗位上進行實踐鍛煉創(chuàng)造條件，把社會實踐崗位化，豐富學生的職業(yè)閱歷，為將來求職、就業(yè)做準備。廣泛開展各類基礎(chǔ)科類業(yè)務(wù)競賽（如計算機、英語、點鈔、網(wǎng)頁設(shè)計等），促進學生建立寬厚的技能基礎(chǔ)。開展“學生創(chuàng)意大賽”、“設(shè)計大賽”、“科技作品展”、“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)大賽”及各類專業(yè)競賽，以此競賽為載體培養(yǎng)一批優(yōu)秀專業(yè)技能的學生。

3.加強校園文化建設(shè)，打造博雅品牌活動，著力文化氛圍的熏陶。課堂教學主要是以培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和技能為主，而深受學生喜愛、形式豐富多彩的校園文化活動則是實施博雅教育的重要途徑。博雅教育必須重視校園文化活動這一重要的載體。學生的品德修養(yǎng)、為人處世、合作交流、各種才藝都將在校園文化活動中得到培養(yǎng)和展示。

積極引導開展傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)的學生活動，讓學生從中學會平等參與、對社會的責任、對于不同觀點的寬容和對他人權(quán)利的尊重，實現(xiàn)人品雅起來。

通過各類座談和宣傳活動，引導學生關(guān)注自身健康，了解他人情緒，理解他人感受，培養(yǎng)處理與他人關(guān)系的信心和能力，實現(xiàn)校園氛圍雅起來。加強學生社團的建立、監(jiān)督、管理，結(jié)合新時期青年學生特點和專業(yè)特點，廣泛建立博雅教育導向清晰的學生社團，實現(xiàn)團體組織雅起來。整合現(xiàn)有的各類各項學生活動，打造具有南華博雅教育品牌的精品活動，傳承下來，實現(xiàn)學生活動雅起來。

4.深化社會實踐，提高自主意識，推動博雅踐行性教育層面。社會實踐和志愿服務(wù)活動具有豐富大學生人生體驗，提高大學生自身素質(zhì)的綜合效應(yīng)。學生通過實踐增進對社會現(xiàn)實和需求的了解和認識，拓展運用知識解決實際問題的能力，提高綜合素質(zhì)。

鼓勵學生積極參與學生會、學生社團、志愿者協(xié)會等群團組織工作，在工作中豐富和鍛煉自己的能力，增強團隊精神，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)和良好的協(xié)作精神。

利用“5·25”大學生心理健康節(jié)，開展珍愛生命、關(guān)愛他人、關(guān)注自身心理健康的系列實踐拓展活動。

開展勤工助學活動，為學生參與校內(nèi)外勤工助學開辟更多渠道，使學生更多地接受實踐鍛煉，并實現(xiàn)經(jīng)濟上的自立。

開展以社會調(diào)查、社會服務(wù)、宣傳學校、校友追蹤等拓寬實踐能力的活動，使社會實踐活動日?；㈥嚨鼗?、規(guī)范化。

開展科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、社區(qū)援助等多種形式的志愿服務(wù)活動。組織學生利用所學專業(yè)知識，為農(nóng)村扶貧及城市公益事業(yè)開展力所能及的服務(wù)。

實施以環(huán)保宣傳、助殘濟困為主要內(nèi)容的志愿者服務(wù)活動；積極參加省、市組織的志愿者活動。

將現(xiàn)有的學生綜合測評更改為學生博雅素質(zhì)測評，調(diào)整測評內(nèi)容、指標、評分標準，體現(xiàn)博雅教育主導地位。配發(fā)《學生博雅素質(zhì)手冊》，形成博雅行為記錄臺賬，量化學生博雅實踐內(nèi)容。

5.提高管理水平，完善教學、學生和后勤管理，在管理中實現(xiàn)育人。將以人為本作為學生管理與服務(wù)的出發(fā)點，積極搭建集教育、管理、服務(wù)于一體的學生工作平臺，努力為學生解難題、辦實事，通過熱情、方便、快捷的服務(wù)，以服務(wù)感染學生，從而提升學生博雅服務(wù)意識。

完善學生各項管理和規(guī)章制度，建立學生行為規(guī)范準則；嚴肅查處違規(guī)違紀行為，維護制度嚴肅性；嚴格實行公平公正公開原則處理各項學生事務(wù)，維護公平正義，維護學生合法權(quán)益。完善學生申訴制度，傾聽學生的建議和心聲，虛心接受學生的意見和批評，及時受理學生投訴或申訴，營造民主、公正、輕松、活潑的育人環(huán)境。

增大課室、宿舍、實訓場所硬件投入，提升學習生活設(shè)施檔次；加強宿舍安全防范，維護學生人身及財產(chǎn)安全；加強食品衛(wèi)生監(jiān)督，確保食品安全。讓學生體面學習，文明生活，吃得安全，住得舒心。

組織學生文明禮儀督導，糾正校園不雅著裝、公共場合吸煙、攜帶早餐進課室等不文明現(xiàn)象，規(guī)范學生公共場所行為，培養(yǎng)學生文明、知性、禮貌品質(zhì)。

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