馮琴

（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院，貴州畢節(jié)551700）

新建本科高校轉(zhuǎn)型期實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略研究
——基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的視角

馮琴

（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院，貴州畢節(jié)551700）

當(dāng)前中國進(jìn)入到經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)發(fā)展從要素驅(qū)動到創(chuàng)新驅(qū)動的新環(huán)境，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力的方向標(biāo)，轉(zhuǎn)型期的新建本科高校必須以需求為導(dǎo)向，從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)、條件系統(tǒng)、組織系統(tǒng)、監(jiān)控及評價(jià)系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)等方面，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為根本，以“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的多維互動的實(shí)踐教學(xué)體系，以促進(jìn)應(yīng)用型人才質(zhì)量提高，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會所需的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

轉(zhuǎn)型；新建院校；實(shí)踐教學(xué)；體系；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的新常態(tài)下，大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)間的矛盾日益突出，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，面對這一形勢，向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變成為新建本科高校尋求發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。轉(zhuǎn)型發(fā)展期新建本科高校以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為發(fā)展第一任務(wù)，積極出臺相應(yīng)的措施，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，提高就業(yè)率，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。但由于轉(zhuǎn)型發(fā)展期新建本科高校受到自身?xiàng)l件不足的限制，培養(yǎng)的人才在專業(yè)素質(zhì)能力及實(shí)踐應(yīng)用能力與市場的實(shí)際需求都有一定的差距，特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力普遍不高，創(chuàng)業(yè)效率較低，這與轉(zhuǎn)型發(fā)展期的新建本科高校缺乏健全的實(shí)踐教學(xué)體系有密切關(guān)聯(lián)，特別是針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱。因此，從培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的視角出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系顯得尤為重要。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下實(shí)踐教學(xué)體系核心要素

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技創(chuàng)新水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的動力，轉(zhuǎn)型發(fā)展期新建本科高校著力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是開展科研創(chuàng)新，將知識和技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，服務(wù)就業(yè)和區(qū)域發(fā)展的決定性舉措。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，有效開展實(shí)訓(xùn)實(shí)踐鍛煉是關(guān)鍵，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想、理論融入到實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的認(rèn)識，通過實(shí)踐教學(xué)手段、方法的創(chuàng)新開展實(shí)踐活動，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)完整的、相互聯(lián)系的系統(tǒng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下實(shí)踐教學(xué)體系包含了實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐活動、實(shí)踐平臺等核心要素。因此，實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建必須考慮到以下幾個(gè)方面的核心因素：

1.實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)——以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中心

從本質(zhì)上講，高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的新態(tài)勢下，人才培養(yǎng)必須充分考慮到地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，認(rèn)真研究市場的需要和未來的發(fā)展，根據(jù)自身?xiàng)l件找準(zhǔn)與市場需求的契合點(diǎn)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)應(yīng)用人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求開展實(shí)踐教學(xué)，在課堂及課堂外實(shí)踐中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能，形成敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。

2.實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置——充分體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體地位

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須在實(shí)踐教學(xué)課程中加入相應(yīng)內(nèi)容，在基礎(chǔ)實(shí)踐課程中增加市場營銷、企業(yè)經(jīng)營、人力資源管理等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)聯(lián)的課程，開設(shè)SIYB、KAB等課程，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，豐富其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力及邏輯思維；把經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法及時(shí)融入到專業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到綜合實(shí)踐教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐等，振奮學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.實(shí)踐教學(xué)活動內(nèi)容——著重鍛煉學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力

要提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，參加學(xué)校各種實(shí)踐活動是最有效的方式之一，組織內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)應(yīng)用能力的必然措施，通過各類宣傳教育，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，組織學(xué)生參與學(xué)校各類創(chuàng)業(yè)活動，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識競賽、講座、論壇等項(xiàng)目，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；搭建校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)體平臺、網(wǎng)絡(luò)交流平臺、校際交流平臺，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)技能大賽、工程創(chuàng)新能力競賽等賽事，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力。

4.實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練平臺——重點(diǎn)構(gòu)建多樣化的實(shí)踐教學(xué)平臺

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，最重要的載體是實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺基地，轉(zhuǎn)型發(fā)展中新建本科高校需創(chuàng)造條件建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)訓(xùn)中心，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)孵化園等，讓每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)際動手，加大與企業(yè)的合作力度，與企業(yè)合作建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新平臺、校企合作產(chǎn)學(xué)研基地等基礎(chǔ)平臺，同時(shí)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，積極為學(xué)生提供政策咨詢、技能培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)，推動學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義

轉(zhuǎn)型發(fā)展中的新建本科高校辦學(xué)目標(biāo)是主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與發(fā)展，根據(jù)市場需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高級應(yīng)用型技能人才。實(shí)踐教學(xué)作為轉(zhuǎn)型新建本科高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著決定性的作用，因此，構(gòu)建系統(tǒng)、完整的實(shí)踐教學(xué)體系，不僅是促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展中的新建本科高校對接產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈，提高學(xué)生技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增加就業(yè)率的關(guān)鍵，還是新建本科高校加快轉(zhuǎn)型，主動適應(yīng)新常態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的堅(jiān)固保障。

1.構(gòu)建對接產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生技術(shù)技能水平

當(dāng)前我國提出了“中國制造2025”戰(zhàn)略，將深度推進(jìn)信息化與工業(yè)化融合，開發(fā)數(shù)字化、智能化等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代信息技術(shù)等產(chǎn)業(yè)，人才是實(shí)現(xiàn)制造技術(shù)及創(chuàng)新的關(guān)鍵，這需要轉(zhuǎn)型發(fā)展中的新建本科高校主動適應(yīng)地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，通過構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識和技術(shù)融入到實(shí)踐活動中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)課程體系的學(xué)科和應(yīng)用，著眼鍛煉學(xué)生實(shí)際操作、生產(chǎn)制造、經(jīng)營技術(shù)等其技術(shù)技能，掌握自主創(chuàng)新，掌握關(guān)鍵技術(shù)，使科技與經(jīng)濟(jì)對接，創(chuàng)新成果與地方產(chǎn)業(yè)鏈，提高科技成果的轉(zhuǎn)化，發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的真正價(jià)值。

2.構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)體系，增加學(xué)生就業(yè)率

伴隨著高等教育大眾化進(jìn)程，畢業(yè)生人數(shù)每年都呈增長的趨勢，導(dǎo)致就業(yè)壓力不斷增大，緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，解決社會人才供求需要矛盾成為當(dāng)務(wù)之急。黨的十八大報(bào)告明確提出“引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，此背景下，需構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，開展一系列實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動，搭建多樣化的實(shí)踐教學(xué)平臺等方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使他們能學(xué)以致用，獨(dú)立思考，畢業(yè)后快速適應(yīng)社會，找到符合自身特點(diǎn)的崗位，從而緩解當(dāng)下人才供需矛盾，增加學(xué)生就業(yè)率。

3.構(gòu)建提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

人才質(zhì)量體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵，隨著新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高質(zhì)量應(yīng)用型人才的需求，轉(zhuǎn)型發(fā)展中的新建本科高校必須以質(zhì)量求生存，積極推進(jìn)改革，在堅(jiān)守質(zhì)量底線同時(shí)加快轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方向和結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。構(gòu)建以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系，從理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)都以學(xué)生獲取知識和技能為中心，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，通過校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及校企合作實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力和生存能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以此提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

4.構(gòu)建培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)體系，彰顯學(xué)校特色服務(wù)地方

服務(wù)地方是新建本科高校的根脈所在，堅(jiān)持走產(chǎn)教融合，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展之路，秉承依托行業(yè)，服務(wù)地方的理念，不斷提升學(xué)校創(chuàng)新與服務(wù)能力，通過構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，新建本科高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展期可根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求特點(diǎn)，不斷拓展學(xué)科專業(yè)設(shè)置，積極作出戰(zhàn)略性調(diào)整，培養(yǎng)出能為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所用的應(yīng)用型人才，這既可滿足當(dāng)?shù)貙?yīng)用型人才的需要，也能將轉(zhuǎn)型新建本科高校的特色充分展示。而實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的必須途徑，有效開展實(shí)踐教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會所需應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的策略

1.實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)

轉(zhuǎn)型發(fā)展中的新建本科高校要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須把“以人為本”作為開展實(shí)踐教學(xué)的著眼點(diǎn)。要做到“以人為本”，走出以“教師中心”、“課堂中心”、“教材中心”的思維模式，圍繞學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、操作技能、創(chuàng)新能力來開展實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量觀認(rèn)為，學(xué)生的理論課程成績越好，教學(xué)質(zhì)量就越高，這無疑阻礙了實(shí)踐教學(xué)的開展。［1］因此轉(zhuǎn)型發(fā)展中的新建本科高校在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，要先建立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)，明確實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)，注重實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)質(zhì)量，盡量把學(xué)生的社會實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，堅(jiān)持樹立“以人為本”的實(shí)踐教學(xué)理念，著眼學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

2.實(shí)踐教學(xué)條件系統(tǒng)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，除了實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)明確能力培養(yǎng)要求，還需在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入大量的人力、物力、財(cái)力作為實(shí)踐教學(xué)的保障，這就需要構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)條件系統(tǒng)，保障實(shí)踐教學(xué)順利開展，實(shí)踐教學(xué)條件系統(tǒng)包括以下幾個(gè)方面：

第一，加強(qiáng)合作拓展投入渠道。轉(zhuǎn)型發(fā)展中的新建本科高校由于自身實(shí)力較弱，僅僅依靠政府的財(cái)政投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以得轉(zhuǎn)變“以學(xué)養(yǎng)學(xué)”的觀念，積極拓展收入的渠道，爭取到社會資金對學(xué)校的支持；加強(qiáng)與外界企業(yè)的合作，向企業(yè)提供技術(shù)支持，聯(lián)合創(chuàng)辦科研實(shí)踐、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)收基地；開設(shè)各種技術(shù)培訓(xùn)，為社會提供服務(wù)，增加收入。

第二，加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。轉(zhuǎn)型發(fā)展中的新建本科高校大部分經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校的轉(zhuǎn)型所需，重點(diǎn)耗資較多的是學(xué)校理工科類基礎(chǔ)建設(shè)，如實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)訓(xùn)中心、校企合作基地等，這需要大量的資金。因此，新建本科高校除爭取政府的財(cái)政支持之外，還要多渠道籌集資金，加大對實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入。［2］此外，新建本科高校還需合理分配現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)，適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)比例。

第三，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師是實(shí)踐教學(xué)的主體部分，建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)合理的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍至關(guān)重要。一方面，轉(zhuǎn)型發(fā)展中的新建本科高校要加強(qiáng)技能型年輕教師的引進(jìn)，優(yōu)化現(xiàn)有教師的隊(duì)伍配置；另一方面，轉(zhuǎn)型發(fā)展中的新建本科高校要強(qiáng)化對缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)，也可從合作的企業(yè)抽調(diào)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校兼職，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

第四，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的主要場所，必須把實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)納入到實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的規(guī)劃中。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要考慮三個(gè)方面：一是實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的建設(shè)；二是實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建設(shè)；三是規(guī)章制度的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)要充分考慮到教學(xué)、科研任務(wù)要求、學(xué)生的專業(yè)狀況，要與學(xué)校的環(huán)境建設(shè)相一致，與學(xué)校的特色文化建設(shè)相協(xié)調(diào)。對于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備建設(shè)，要注重實(shí)用性，需滿足實(shí)踐教學(xué)基本要求，滿足教學(xué)科研基本需要，使學(xué)生能學(xué)到基本實(shí)驗(yàn)技能。規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。

磁共振掃描的主要序列及其參數(shù)如下：GRE-EPI序列參數(shù)：TR/TE=2000/35ms，翻轉(zhuǎn)角=90o，層厚=4.5mm，層間距=0.7 mm，矩陣=64×64，視野=230×230×141，采集240個(gè)時(shí)相，軸位、掃描參考線平行于前后聯(lián)合，掃描層數(shù)為33層，掃描時(shí)間為8 min。

第五，加強(qiáng)校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)。實(shí)踐基地建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本條件，實(shí)踐基地的建設(shè)，主要是校內(nèi)和校外實(shí)際基地。一是校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。轉(zhuǎn)型發(fā)展中的新建本科高校要培養(yǎng)具有應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型人才，需加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，建設(shè)功能較為齊全的，能滿足實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)踐基地。二是校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。校外實(shí)踐基地“是一種把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與有計(jì)劃和有指導(dǎo)的實(shí)際工作經(jīng)歷結(jié)合起來的一種教育模式，并且這種實(shí)際工作經(jīng)歷是與學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)相聯(lián)系的”。［3］這是對校內(nèi)實(shí)踐基地的補(bǔ)充，最大限度滿足學(xué)生實(shí)踐的目的。轉(zhuǎn)型發(fā)展中的新建本科高校必須加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)，滿足人才培養(yǎng)需求。

3.實(shí)踐教學(xué)組織系統(tǒng)

組織系統(tǒng)是實(shí)踐教學(xué)活動開展的決定性因素。組織體系主要是決策層和執(zhí)行層。決策層一般由教務(wù)處等有關(guān)部門配合分管教學(xué)的副校長組成的。決策層任務(wù)是教務(wù)處配合分管教學(xué)副校長，根據(jù)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，將實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)納入課程教學(xué)計(jì)劃，分類制定實(shí)踐教學(xué)課程的宏觀方案，并督促教學(xué)部門按計(jì)劃組織實(shí)施。執(zhí)行層任務(wù)是各學(xué)院教學(xué)秘書、教師配合院長執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)活動。執(zhí)行過程包括目的要求、時(shí)間安排、內(nèi)容形式、實(shí)施步驟、考核評定、安全保障等詳細(xì)內(nèi)容。［4］決策層和執(zhí)行層之間一般要密切配合，通過對執(zhí)行情況的優(yōu)良程度的信息反饋，及時(shí)把實(shí)踐教學(xué)活動中存在的問題反饋給決策層，讓決策層根據(jù)問題制定計(jì)劃和解決問題的措施，反饋給執(zhí)行層具體落實(shí)，兩者相互配合才能做好實(shí)踐教學(xué)工作。

4.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評價(jià)系統(tǒng)

實(shí)踐教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，要保證實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮最大的效率，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，建立健全的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控及評價(jià)系統(tǒng)是必不可少的，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評價(jià)系統(tǒng)具體包括以下幾個(gè)方面：

（1）重視實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)質(zhì)量監(jiān)控及評價(jià)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是轉(zhuǎn)型發(fā)展中的新建本科高校的根本目標(biāo)，而這一目標(biāo)是通過實(shí)踐教學(xué)的開展實(shí)現(xiàn)的，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才，這是實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)開展的過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的，缺一不可，需要對每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織管理，保證實(shí)踐教學(xué)活動的開展，因此監(jiān)控及評價(jià)的任務(wù)就是對實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)是否按照最初的目標(biāo)進(jìn)行，并加以完善，進(jìn)行客觀的評價(jià)，提出建議指導(dǎo)下一步的實(shí)踐。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控及評價(jià)。過程質(zhì)量監(jiān)控及評價(jià)是根據(jù)轉(zhuǎn)型新建本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，對進(jìn)行中的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，調(diào)查實(shí)踐教學(xué)開展的時(shí)間是否合理，方法是否科學(xué)，管理的手段和方式是否得當(dāng)，各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動是否在規(guī)章制度下進(jìn)行，是否按照培養(yǎng)方案的規(guī)劃，達(dá)到既定的質(zhì)量目標(biāo)，并對過程質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，提出實(shí)踐教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)及值得借鑒環(huán)節(jié)，對影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的環(huán)節(jié)提出整改意見，不斷完善過程質(zhì)量。

（3）重視實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控及評價(jià)。實(shí)踐教學(xué)管理是對教師、學(xué)生、設(shè)施手段、方法及其相互關(guān)系的組織協(xié)調(diào)，服務(wù)監(jiān)控，以達(dá)到整體優(yōu)化。實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控及評價(jià)主要是通過對實(shí)踐教學(xué)管理的辦法、手段、以及規(guī)章制度等措施進(jìn)行監(jiān)控及評價(jià)，考察、評估上述管理措施的科學(xué)性和合理性，監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)開展過程中各項(xiàng)管理是否到位，是否能夠保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，通過對各措施的具體評價(jià)，提出實(shí)踐教學(xué)管理中需要加強(qiáng)和改進(jìn)的措施，以服務(wù)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

（4）實(shí)踐教學(xué)結(jié)果質(zhì)量監(jiān)控及評價(jià)。結(jié)果質(zhì)量監(jiān)控及評價(jià)主要是指對在校學(xué)生和校外學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，監(jiān)控及評價(jià)的內(nèi)容包括了實(shí)踐課程合格率、實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力、科研能力、就業(yè)率、社會反響等。其實(shí)質(zhì)就是要對學(xué)生的實(shí)踐綜合素質(zhì)進(jìn)行考核評估，也就是要從學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及用人單位的評價(jià)等多個(gè)側(cè)面了解學(xué)生，調(diào)查學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)是否培養(yǎng)了應(yīng)用型人才，是否達(dá)到提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，符合社會需求的目的。結(jié)果質(zhì)量監(jiān)控及評價(jià)是整個(gè)監(jiān)控及評價(jià)環(huán)節(jié)中最為重要的一環(huán)，本質(zhì)上是檢測人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞的最后環(huán)節(jié)，是向?qū)W校反饋實(shí)踐教學(xué)成功與否的信息源頭，因此必須通過各渠道跟蹤監(jiān)控，通過評價(jià)拿出意見供決策層參考，為下一步實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化提出參考和建議。

5.實(shí)踐教學(xué)信息反饋系統(tǒng)

實(shí)踐教學(xué)信息反饋主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的反饋，也即是實(shí)踐教學(xué)過程質(zhì)量的判斷，對過程質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查，對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量各個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)施中的控制，及時(shí)把過程質(zhì)量反饋給執(zhí)行層。另一方面是畢業(yè)生的信息反饋，關(guān)注畢業(yè)生畢業(yè)后的生存表現(xiàn)，根據(jù)用人單位對學(xué)生的滿意度作出判斷。方法有學(xué)校專門信息員的信息反饋、學(xué)生座談會交流、教師評價(jià)、畢業(yè)生座談會交流、用人單位信息反饋、教學(xué)狀態(tài)分析等。通過對這些信息的分析處理，上報(bào)到到?jīng)Q策層，再按適當(dāng)修改實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃，制定最適合的實(shí)踐教學(xué)方法。

綜上所述，轉(zhuǎn)型發(fā)展中的新建本科高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)，要考慮到應(yīng)用型人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過人才目標(biāo)定位、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)活動、實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)方面構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，一方面使其能適應(yīng)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對創(chuàng)新人才的需求，同時(shí)提高自主創(chuàng)業(yè)能力可以緩解當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)狀，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)能力。

［1］羅嗣安.湖南高職院校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對策研究［D］.長沙：湖南師范大學(xué)，2010.

［2］高繡葉.地方高校實(shí)踐教學(xué)有效性研究［D］.淮北：淮北師范大學(xué)，2011.

［3］全國產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會.國外產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展及其給我們的啟示［C］//中華人民共和國教育部高等教育司.全國高職高專教育產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)驗(yàn)交流會論文集.北京：高等教育出版社，2003：45-47.

［4］崔智林，王進(jìn).綜合性大學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)研究：目標(biāo)、路徑與保障措施［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2012（8）：79-81.

Practice Teaching System Construction Strategy Research of Newly-built Universities——Based on the Perspective of Cultivating the Ability of College Students'Innovative Undertaking

FENG Qin
（Guizhou University of Engineering Science，Bijie，Guizhou551700，China）

At present，China has entered into the slow economic development，and optimized economic structure transformation，at the same time the economic development has entered into the new environment which is from the elements drive to innovation-driven.The public business and people’s innovation is becoming the direction of social and economic development vigor.The transformation of the newly built undergraduate course colleges and universities must orient from the demand，from practical teaching target system，condition system，organization system，monitoring and evaluation system，information feedback system，etc，which foster students'practical application ability and innovation ability，and coordinate the development of the knowledge，ability and quality of practice teaching system of the multidimensional interaction，and improve quality of applied talents，cultivation of economic and social needs of high-quality innovative entrepreneurial talent.

Transformation；Newly-built University；Practice Teaching；System；Innovation and Entrepreneurship

G640

A

2096-0239（2016）04-0116-05

（責(zé)編：郎禹責(zé)校：明茂修）

2016-06-20

2015年度貴州省教育廳高校人文社會科學(xué)研究青年項(xiàng)目（輔導(dǎo)員項(xiàng)目）課題“貴州新建本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略研究——以貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例”，項(xiàng)目編號：2015FDY28；貴州省2015年度社科規(guī)劃課題“貴州新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展理論與實(shí)踐研究”，項(xiàng)目編號：15GZYB13。

馮琴（1987-），女（土家族），貴州德江人，貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院教師。研究方向：文學(xué)、哲學(xué)、高等教育學(xué)。