吳從蓉

近期以來，藝術(shù)教育成為人們關(guān)注的一個(gè)社會(huì)問題。作為一名中小學(xué)的音樂教育工作者，筆者對(duì)藝術(shù)教育尤其是音樂教育有一些了解，就此談一些看法。

一、音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及其原因

由于社會(huì)環(huán)境、教育體制等原因，當(dāng)前，我區(qū)的音樂藝術(shù)教育比較薄弱，學(xué)生音樂素質(zhì)普遍較低。文中所說的“藝術(shù)教育”不同于培養(yǎng)專門藝術(shù)人才的專業(yè)教育，而是指提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣。今年，我在市直屬學(xué)校對(duì)近千名在校學(xué)生進(jìn)行了一次音樂素質(zhì)調(diào)查，結(jié)果為“兩多三少”：幾乎100%的學(xué)生表示喜愛音樂，幾乎100%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校進(jìn)行音樂教育很有必要。但能夠識(shí)簡譜的學(xué)生僅占2.6%，能夠熟練掌握一種樂器的占0.2%，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過音樂基本理論的幾乎為零。學(xué)生們對(duì)于音樂教育的渴望與實(shí)際具有的音樂素質(zhì)形成了強(qiáng)烈的反差。

在社會(huì)文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂藝術(shù)教育發(fā)展的因素。音樂藝術(shù)素質(zhì)的提高得不到普遍重視。在學(xué)校教育體制方面，教育改革的滯后影響了音樂藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。就內(nèi)蒙古而言，只在小學(xué)和初中一、高中一年級(jí)階段開設(shè)“音樂”課，自此到大學(xué)前，音樂教育中斷。學(xué)生難以系統(tǒng)地接受音樂教育，特別是較高層次的音樂教育，更何況還有不少學(xué)生未能升入高等院校。另外，小學(xué)和初中階段的音樂教育也有許多不盡如人意之處。由于不少教育工作者對(duì)藝術(shù)教育缺少培養(yǎng)和造就，藝術(shù)教育在整個(gè)教育中的地位尚未確立。有的地方因缺少音樂師資等原因，不開或隨意停開音樂課；有的地方為追求升學(xué)率，使音樂教育有名無實(shí)。音樂課堂上只要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱一兩首歌，有時(shí)教師不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，但是為了完成課堂教學(xué)，不得不讓學(xué)生聽、 唱不適合他們的歌曲，有的學(xué)校甚至連一些網(wǎng)絡(luò)流傳的口水歌都上了課堂，如此沒有限制、沒有原則，使得學(xué)生的審美觀得不到良好的教育與規(guī)范。重比賽，輕課堂也是內(nèi)容安排不合理之處。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂課堂的關(guān)注程度遠(yuǎn)不及對(duì)音樂比賽的關(guān)注。

二、音樂藝術(shù)教育應(yīng)引起全社會(huì)的高度重視

由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，是教育改革的一大方向。改革的實(shí)質(zhì)就是要將以在升學(xué)考試競爭中取得好成績?yōu)橹饕繕?biāo)的教育，轉(zhuǎn)為按照教育規(guī)律，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、求知、健體、審美、勞動(dòng)、生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)音樂教育是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的重要舉措之一。中小學(xué)需要的不僅是在某一學(xué)科和領(lǐng)域里杰出的專門人才，更多的是需要具備綜合素質(zhì)和能力的教育人才。從某種意義上說，一個(gè)具有較高音樂素質(zhì)的畢業(yè)生更能適應(yīng)中小學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求。因此，加強(qiáng)素質(zhì)教育，就必須重視音樂藝術(shù)教育。

三、加快發(fā)展音樂藝術(shù)教育事業(yè)的思路及對(duì)策

（一）確立音樂藝術(shù)教育在教育中的地位

按照《中國教育改革和發(fā)展綱要》要求，在教育法規(guī)和制度上確立音樂藝術(shù)教育的地位。各級(jí)教育部門和學(xué)校要將音樂藝術(shù)教育列入重要議事日程和教育發(fā)展規(guī)劃之中，使音樂藝術(shù)教育逐步法制化、規(guī)范化。

（二）改革音樂藝術(shù)教育評(píng)價(jià)制度和方法

在評(píng)價(jià)上，將學(xué)生合格率與學(xué)校升學(xué)率分開，建立起一種對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面以及學(xué)校辦學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面進(jìn)行全面考核的科學(xué)評(píng)估制度和標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)中小學(xué)音樂藝術(shù)教育制定出明確的可以量化的考核指標(biāo)，納入整個(gè)教育考核體系之中。

（三）全面落實(shí)教學(xué)大綱規(guī)定的音樂教育

學(xué)校是實(shí)施音樂教育 的主要場所，要想改變中小學(xué)校音樂教育落后的現(xiàn)狀。首要的是 教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步更新觀念，要把思維從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”中來，全面落實(shí)教學(xué)大綱中對(duì)中小學(xué) 校音樂教學(xué)的規(guī)定，保障學(xué)生接受正規(guī)、系統(tǒng)的音樂教育。近年來，中小學(xué)生的思想道德建設(shè)勢在必行，用音樂作為思想道德建設(shè)的手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凈化思想品質(zhì)是行之有效的。

（四）加大音樂教育的投入

各級(jí)政府、學(xué)校要加大對(duì)音樂教育的投入，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進(jìn)行。修建和配置音樂專 用教室、專用設(shè)備，如鋼琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué) 設(shè)備以及常用的樂器等。學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購音樂書籍、雜 志、音像資料等，供音樂老師學(xué)習(xí)和研究使用；學(xué)校閱覽室也應(yīng) 配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。

（五）加強(qiáng)音樂教育師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，音樂教育的薄弱環(huán)節(jié)是師資力量不足，音樂教師隊(duì)伍合格率低，且流失現(xiàn)象嚴(yán)重。一是加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有在崗音樂教師的培訓(xùn)，提高其學(xué)歷、學(xué)位水平，從而提升音樂師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。二是使現(xiàn)有音樂師資力量能夠“留得住、用得上”，穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍。音樂教師要在職稱評(píng)定、“評(píng)優(yōu)評(píng)先”、崗位晉級(jí)、福利待遇等方面與其他教師平等對(duì)待。

（六）引入高雅的音樂藝術(shù)

學(xué)校要經(jīng)常組織、邀請(qǐng)文藝團(tuán)體與音樂工作者深入學(xué)校，為學(xué)生表演優(yōu)秀的作品或開設(shè)各類藝術(shù)講座，讓學(xué)生從中領(lǐng)略、欣賞和感受高雅藝術(shù)的真諦，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。

幾年來，筆者所在的中學(xué)重視和加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)教育，進(jìn)行了一系列有益嘗試。一是成立了美術(shù)工作室、舞蹈工作室；管樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)。二是每學(xué)年舉辦一次“藝術(shù)周”、“校園好聲音”比賽、“六一”匯演活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)校師生共同參與，為廣大學(xué)生創(chuàng)造了展示音樂藝術(shù)素養(yǎng)和才能的機(jī)會(huì)。三是組建了學(xué)生業(yè)余藝術(shù)團(tuán)，定期在校園內(nèi)開展演出活動(dòng)，積極參加呼市及自治區(qū)組織的文藝會(huì)演及各種社會(huì)文藝活動(dòng)。四是器樂進(jìn)課堂、形體、舞蹈進(jìn)課堂等加強(qiáng)校園藝術(shù)文化培養(yǎng)。通過以上途徑，使得學(xué)生整體的音樂藝術(shù)素質(zhì)有了明顯提高。筆者相信，只要不斷深化藝術(shù)教育改革，只要各級(jí)各類學(xué)校重視和加強(qiáng)音樂藝術(shù)教育，只要全社會(huì)都關(guān)心和支持音樂藝術(shù)教育，我們的事業(yè)一定會(huì)更上一層樓。