江儒敏

（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510800）

現(xiàn)代海洋觀教育拓展性的探討

江儒敏

（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510800）

通過對(duì)現(xiàn)代海洋觀教育現(xiàn)狀的分析和對(duì)海洋觀教育拓展必要性的論述，針對(duì)目前面對(duì)的困境，指出和論證拓展現(xiàn)代海洋觀教育的途徑和可行性，并展望現(xiàn)代海洋觀教育的發(fā)展趨勢(shì)。

現(xiàn)代海洋觀；拓展；載體

《現(xiàn)代海洋觀》作為一門跟進(jìn)海洋發(fā)展局勢(shì)，解讀“一帶一路”戰(zhàn)略和“海洋強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略思想，詮釋海洋觀念課程，旨在引導(dǎo)“愛國(guó)愛家，自主自強(qiáng)”的民族精神，引領(lǐng)“程序化和邏輯化”的規(guī)劃性思維，弘揚(yáng)“進(jìn)取奉獻(xiàn)”的人生觀和世界觀，提高國(guó)民綜合海洋意識(shí)和人生內(nèi)涵。

民族性的海洋意識(shí)和海洋觀念是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)實(shí)支柱，單靠理論性教育很難達(dá)到預(yù)期效果，需要對(duì)現(xiàn)代海洋觀教育的載體、資源和途徑進(jìn)行整合和拓展。

1　現(xiàn)代海洋觀教育現(xiàn)狀

1.1現(xiàn)代海洋觀教育的定位

目前，存在將海洋觀教育定位于思想政治教育的現(xiàn)象。海洋觀作為一種國(guó)家意識(shí)和民族意識(shí)，縝密、立體、長(zhǎng)遠(yuǎn)地考慮了國(guó)家的安全、利益和發(fā)展，順應(yīng)當(dāng)今國(guó)際海洋局勢(shì)和國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的發(fā)展形勢(shì)，已經(jīng)升華為民族意識(shí)，形成了現(xiàn)代海洋觀的新內(nèi)涵。其內(nèi)涵中包含了現(xiàn)代海洋觀具有的可以用來制定國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的思維和邏輯性原理，值得深入發(fā)掘并推廣應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中?，F(xiàn)代海洋觀已經(jīng)超越了思想政治教育的領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)成為一門綜合性和實(shí)用性兼?zhèn)涞脑硇哉n程。

1.2現(xiàn)代海洋觀的教育對(duì)象

面對(duì)部隊(duì)、涉海院校師生和義務(wù)教育學(xué)校師生的現(xiàn)代海洋觀教育正在逐步展開，但距離全面普及提高全民海洋意識(shí)的需要仍然相差甚遠(yuǎn)。

1.3現(xiàn)代海洋觀的教育形式

現(xiàn)代海洋觀在普及和推廣當(dāng)中被作為一門意識(shí)形態(tài)邏輯性課程，通常采用講座或選修課形式實(shí)施，僅僅局限于理論性的宣講和詮釋，內(nèi)容略顯空洞，缺乏體驗(yàn)性的實(shí)踐。

1.4現(xiàn)代海洋觀教育的載體

現(xiàn)代海洋觀教育引用網(wǎng)絡(luò)、影視等通用載體，沒有凸顯其亟待全民推廣的特殊性和迫切性，借用海事戰(zhàn)備或航海資源建立基地作為載體，受到地域性、領(lǐng)域性等居多限制，缺乏普適性。

2　拓展現(xiàn)代海洋觀教育的必要性

中國(guó)海洋觀的建設(shè)從20世紀(jì)90年代歷史學(xué)者開始提及清末海洋觀與海軍建設(shè)到李克強(qiáng)總理公開闡述中國(guó)海洋觀為止，僅僅用了20年左右時(shí)間，而且一直經(jīng)受著經(jīng)濟(jì)改革大潮的沖擊，海洋觀教育基礎(chǔ)薄弱，亟待拓展。

2.1發(fā)掘現(xiàn)代海洋觀課程內(nèi)涵的需要

現(xiàn)代海洋觀作為一種宏觀、全面、立體認(rèn)知海洋發(fā)展的國(guó)家和民族意識(shí)，飽含了深邃的認(rèn)知事物的邏輯理論，可引導(dǎo)建立正確的人生觀和世界觀，借鑒于人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦?，海洋觀課程內(nèi)涵亟待理論結(jié)合實(shí)際地持續(xù)發(fā)掘。

2.2與時(shí)俱進(jìn)地更新現(xiàn)代海洋觀內(nèi)涵的需要

從鄭和下西洋到清朝南洋水師的覆滅，從中國(guó)版圖的縱向設(shè)置，到2016年習(xí)近平和馬英九在新加坡親切握手，中國(guó)的海洋觀念從弱到強(qiáng)，從混沌到清晰，從國(guó)家意識(shí)進(jìn)化到民族意識(shí)，正在逐步成熟與發(fā)展，并向更高層次升華?，F(xiàn)代海洋觀課程需要與時(shí)俱進(jìn)地拓展以適時(shí)合理地詮釋現(xiàn)代海洋觀的發(fā)展。

2.3改善海洋意識(shí)教育載體和教育系統(tǒng)性的需要

現(xiàn)代海洋觀作為一門綜合型課程，跨越了多個(gè)領(lǐng)域，簡(jiǎn)單歸類于思政、人文社科或科技類課程都會(huì)制約課程內(nèi)涵和價(jià)值的充分發(fā)揮，亟待組織合適的師資力量，采用有效的教育形式，形成完備的教育系統(tǒng)，包括教材，實(shí)體教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)資源等。同時(shí)，需要建立海洋意識(shí)教育與生活實(shí)體鏈接，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐實(shí)體的結(jié)合。現(xiàn)代海洋觀的普及教育需要有效拓展載體，鏈接日常學(xué)習(xí)、工作和生活才能達(dá)到實(shí)效。

2.4增強(qiáng)民族意識(shí)內(nèi)涵和民族凝聚力的需要

為避免社會(huì)意識(shí)形態(tài)短淺化和趨利化現(xiàn)象蔓延，需要對(duì)現(xiàn)代海洋觀樸實(shí)的程序思維和邏輯思維進(jìn)行實(shí)踐性拓展，以充分闡明中華民族的生存和發(fā)展，必須也是必然要接受世界的挑戰(zhàn)，民族意識(shí)作為民族和國(guó)家生存和發(fā)展的核心，必然受到長(zhǎng)久和激烈的挑戰(zhàn)。利用現(xiàn)代海洋觀通透理解阻礙國(guó)家和平統(tǒng)一和快速發(fā)展的現(xiàn)象，以透徹詮釋民族生存和國(guó)家的發(fā)展需要公民的付出，透徹理解民族和國(guó)家是個(gè)人及家族生存和發(fā)展的最基本領(lǐng)地，不可侵蝕和動(dòng)搖。引導(dǎo)正確分析和評(píng)價(jià)國(guó)家政策，嚴(yán)正對(duì)待和應(yīng)對(duì)侵蝕公民生存基礎(chǔ)的行為，以促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧。有效提高防范民族分裂的能力，增強(qiáng)國(guó)民的民族意識(shí)和民族凝聚力。

3　拓展現(xiàn)代海洋觀課程的途徑

隨著中國(guó)海洋戰(zhàn)略的逐步實(shí)踐，傳統(tǒng)的海洋觀已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)型發(fā)展為現(xiàn)代海洋觀，完全可以通過理論聯(lián)系實(shí)際，賦予海洋觀現(xiàn)實(shí)載體，通過不同途徑凸顯中國(guó)現(xiàn)代海洋觀對(duì)中國(guó)和平崛起和百姓日常生活具有同樣的重要意義。

3.1拓展現(xiàn)代海洋觀的內(nèi)涵

現(xiàn)代海洋觀作為代表國(guó)家和民族意識(shí)形態(tài)的邏輯體系，其來自浩瀚歷史長(zhǎng)河的程序性，橫跨多領(lǐng)域的全方位邏輯性，戰(zhàn)略性規(guī)劃的縝密性，這些具有獨(dú)特實(shí)用價(jià)值的內(nèi)涵亟待發(fā)掘。既能用于引導(dǎo)國(guó)家海洋戰(zhàn)略，更能引導(dǎo)地區(qū)性建設(shè)，家庭發(fā)展和公民的人生觀和世界觀的優(yōu)化，從而與日常生活和工作實(shí)踐緊密聯(lián)系，使其落地生根。

3.2拓展現(xiàn)代海洋觀受教育群體結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代海洋觀教育需要以立體全方位的模式開展，不能局限于部隊(duì)官兵和在校師生。可以將深刻體會(huì)過唇亡齒寒和民族危機(jī)的老一輩，辛勤勞作和經(jīng)營(yíng)能一分耕耘一份收獲的中年一代和追求“白富美、高富帥”的新生代鏈接起來，設(shè)立平臺(tái)進(jìn)行交流互動(dòng)，互通有無，拓展現(xiàn)代海洋觀教育群體的年齡限制。同時(shí)，利用其獨(dú)有的戰(zhàn)略程序性和縝密邏輯性將大學(xué)教育與平民生活鏈接起來，讓現(xiàn)代海洋觀從理論走向?qū)嵺`，從而突破現(xiàn)代海洋觀教育的沿海地域性限制和涉海專業(yè)的專業(yè)性限制。

3.3拓展現(xiàn)代海洋觀的教育方式

沿用說教和理論分析方式開展現(xiàn)代海洋觀教育脫離實(shí)踐，缺乏說服力。若能以引導(dǎo)學(xué)員利用現(xiàn)代海洋觀內(nèi)涵和原理隨機(jī)分析生活中的細(xì)小事務(wù)并做出正確決策為要旨，即便是百家爭(zhēng)鳴，也能激發(fā)責(zé)任感，危機(jī)感，正義感，通過明辨是非的邏輯演繹達(dá)到現(xiàn)代海洋觀教育聯(lián)系實(shí)踐的根本目的。拓展海洋觀教育應(yīng)當(dāng)采取百花齊放的方式，達(dá)到殊途同歸的教育目的。

3.4拓展現(xiàn)代海洋觀的載體

現(xiàn)代海洋觀以海洋價(jià)值認(rèn)識(shí)為主體，蘊(yùn)含著人類認(rèn)識(shí)海洋的思維方式，是世界觀與方法論的統(tǒng)一，需要多樣化的載體體現(xiàn)其全方位價(jià)值。除現(xiàn)有的義務(wù)教育、新聞、網(wǎng)絡(luò)載體外，可拓展引用相關(guān)教育基地、海洋博物館、涉海專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和科技創(chuàng)新基地等作為載體，有效拓展現(xiàn)代海洋觀的應(yīng)用和詮釋時(shí)機(jī)和空間。譬如：以航海類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地為載體可拓展為海洋意識(shí)教學(xué)，海洋文化宣傳，海洋科技創(chuàng)新，現(xiàn)代海洋觀辨析堂等等。

3.5拓展現(xiàn)代海洋觀的教育體系

現(xiàn)代海洋觀教育目前較為偏重于義務(wù)教育和高校師生教研。應(yīng)當(dāng)向系統(tǒng)化和制度化發(fā)展，逐步建立海洋觀教育內(nèi)容專業(yè)化、教育形式多樣化、教育成果推廣大眾化的教育理念，形成常態(tài)化和持續(xù)化的教育體系。并將海洋觀的邏輯理論應(yīng)用于企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，科技創(chuàng)新規(guī)劃和提高生產(chǎn)力上來，亦可用于指導(dǎo)建立正確的人生觀和世界觀及人生規(guī)劃上，從而拓展為與人們生活息息相關(guān)的理論，形成有價(jià)值、有應(yīng)用、有產(chǎn)出的現(xiàn)代海洋觀教育體系。

4　拓展現(xiàn)代海洋觀課程的可行性

通過多種途徑發(fā)掘現(xiàn)代海洋觀底蘊(yùn)，通過鏈接企業(yè)文化和人文教育充實(shí)現(xiàn)代海洋觀內(nèi)涵，通過與實(shí)體企業(yè)相融合實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代海洋觀原理的應(yīng)用價(jià)值，形成一條全社會(huì)共同參與研究和推廣應(yīng)用的產(chǎn)業(yè)鏈，讓現(xiàn)代海洋觀走進(jìn)人們的現(xiàn)實(shí)生活。

4.1源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的資源

中華民族經(jīng)歷五千年的滄桑曲折巨變依然堅(jiān)強(qiáng)復(fù)興，每一寸熱土都飽含著忍辱負(fù)重、不屈不撓的民族氣節(jié)，為現(xiàn)代海洋觀的拓展奠定了堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。中國(guó)近代喪權(quán)辱國(guó)的歷史為拓展現(xiàn)代海洋觀教育提供了確鑿的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)資料?，F(xiàn)代“海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”等一系列得力舉措和豐碩成果為現(xiàn)代海洋觀的應(yīng)用提供了堅(jiān)實(shí)的佐證。古今中外，內(nèi)陸文化和海洋文化的相輔相成和此消彼長(zhǎng)，大國(guó)崛起和國(guó)家興衰的演繹，當(dāng)今海洋時(shí)代“圈海運(yùn)動(dòng)”的精彩博弈和前途未卜的發(fā)展局勢(shì)，為現(xiàn)代海洋觀的拓展研究提供了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的資源。

4.2恰當(dāng)成熟的時(shí)機(jī)

從1980年《國(guó)際海洋法》的出臺(tái)，新中國(guó)經(jīng)過近30年睿智進(jìn)取，勇于開拓地改革開放和創(chuàng)新，從艱苦走向卓越，從堅(jiān)韌走向堅(jiān)強(qiáng)，在風(fēng)起云涌的世界中不斷摸索和實(shí)踐，奠定了堅(jiān)實(shí)的海陸空國(guó)防基礎(chǔ)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。我國(guó)是海洋大國(guó)，但還不是海洋強(qiáng)國(guó)，維護(hù)海洋權(quán)益是推進(jìn)國(guó)家安全和發(fā)展、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興與崛起的時(shí)代使命。民族復(fù)興，亟待全民參與、響應(yīng)和支持。需要將海洋意識(shí)傳送到每一位炎黃子孫的心中，激活每一個(gè)細(xì)胞。近年國(guó)家確定“航海日”，大力推進(jìn)“一路一帶戰(zhàn)略”等一系列海洋強(qiáng)國(guó)舉措，對(duì)于拓展海洋意識(shí)教育具有重大意義。同時(shí)，也為現(xiàn)代海洋觀教育的拓展提供了得天獨(dú)厚的環(huán)境和良好的契機(jī)。

4.3足夠的可拓展空間

現(xiàn)代海洋觀課程內(nèi)涵豐富。從教育科目上可以向地理、人文和哲理等方向拓展；從應(yīng)用理論上可以向思維程序性理論和邏輯性理論拓展；從學(xué)科應(yīng)用上可以向企業(yè)管理和戰(zhàn)略規(guī)劃拓展；從時(shí)間上可以追溯千古和探討未來拓展；從地理空間上可以探索地底和展望太空拓展；從教育模式上可學(xué)歷教育、通識(shí)教育，亦可向全民普及教育拓展；教育方式可課堂教育，亦可向微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課程拓展；教育規(guī)?？砷_萬人大講堂，亦可向百姓閑聊拓展；從理論聯(lián)系實(shí)踐上，可指導(dǎo)說話做人，亦可向制訂人生規(guī)劃和企業(yè)規(guī)劃上拓展；從教育成果體現(xiàn)上，可提高生活質(zhì)量，亦可向指導(dǎo)企業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品和貨幣增加上發(fā)展......現(xiàn)代海洋觀具有立體空間和發(fā)散性的拓展空間。

4.4優(yōu)越的人力資源保障

通過“海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”和“一路一帶戰(zhàn)略”的實(shí)施，我們已經(jīng)具有一批能研究和運(yùn)用現(xiàn)代海洋觀的高級(jí)人才。通過課程前期試探性和滲透性教研已經(jīng)積累了相當(dāng)一部分能詮釋和應(yīng)用海洋觀的高層次施教人才。通過對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行海洋歷史觀、海洋建設(shè)責(zé)任感、海洋戰(zhàn)略意識(shí)和海洋保護(hù)意識(shí)等方面內(nèi)容的教育，為我們奠定了具有時(shí)代使命感和危機(jī)感的新生代人力基礎(chǔ)。這些為拓展現(xiàn)代海洋觀課程提供了老中青層次分明，教科研結(jié)構(gòu)合理的人力資源保障。

4.5有利的平臺(tái)和載體資源

依據(jù)教研平臺(tái)，共享教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地，交流師資力量和受教育群體，為海洋觀教育拓展的減負(fù)和降低阻力?，F(xiàn)有健全的教科研體制為現(xiàn)代海洋觀教育提供了良好的平臺(tái)。成熟的人文教育體系和革命思想教育體系為現(xiàn)代海洋觀教育拓展提供了豐富的載體。尤其是交通行業(yè)的航標(biāo)燈精神和鋪路石品格，具有深厚的底蘊(yùn)和豐富的內(nèi)涵，為利用現(xiàn)代海洋觀詮釋歷史問題提供了充足的可拓展資源。雄厚的師資，良好的基礎(chǔ)和巨大的遠(yuǎn)期需求使得現(xiàn)代海洋觀教育在時(shí)間上和空間領(lǐng)域上的長(zhǎng)足拓展成為切實(shí)可行。

5　結(jié)語(yǔ)

推進(jìn)全民海洋觀教育是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，需要堅(jiān)持不懈地拓展和與時(shí)俱進(jìn)地更新才能滿足時(shí)代和現(xiàn)實(shí)的要求。因此，我們要正視國(guó)民海洋觀教育的現(xiàn)狀，著眼于國(guó)家和民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，大力發(fā)掘現(xiàn)代海洋觀的內(nèi)涵，依據(jù)恰當(dāng)?shù)妮d體，搭接合適的平臺(tái)，充分利用多元化的教育途徑，將正規(guī)的海洋理論知識(shí)教育和非正規(guī)的海洋科普知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，將海洋觀的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代海洋觀的平民化，通俗化和實(shí)用化，讓海洋觀的理論接地氣，迎朝陽(yáng)，落地生根，開枝散葉，以旺盛的生命力更好地服務(wù)于海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的早日實(shí)現(xiàn)。

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Discussing the Expansion of Modern Ocean Conception Education

JIANG Ru-min
（Guangdong Communication Polytechnic，Guangzhou 510800，China）

By means of analyzing the present condition and the necessity of expanding Modern Ocean Conception education，this paper，aiming at solving the present predicament，pointed out the approaches and demonstrated the feasibility，and prospected the development trend.

modern ocean conception；expansion；carrier

G712.3

A

1671-8496-（2016）-03-0084-04

2016-03-24

江儒敏（1974-），男，遠(yuǎn)洋船長(zhǎng)，航海技術(shù)中級(jí)

研究方向：航海技術(shù)、航海教育

創(chuàng)新強(qiáng)校工程項(xiàng)目“廣東省水路運(yùn)輸一體化協(xié)同育人平臺(tái)”（項(xiàng)目編號(hào)：粵教高函［2014］122號(hào)）；2015年交通運(yùn)輸職業(yè)教育科研項(xiàng)目“內(nèi)河船舶避碰與信號(hào)示范課程建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：2015A05）；創(chuàng)新強(qiáng)校項(xiàng)目“《現(xiàn)代海洋觀》課程建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：C05QD433515）