唐瑤

（淮海工學(xué)院，江蘇連云港222005）

高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究*

唐瑤

（淮海工學(xué)院，江蘇連云港222005）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國高校在不斷的為自身發(fā)展進(jìn)行著變革，產(chǎn)學(xué)研這一人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)運而生，同時這也是國家所大力倡導(dǎo)的。高校產(chǎn)學(xué)研與人才培養(yǎng)機(jī)制所進(jìn)行的創(chuàng)新性發(fā)展，是一種通過將高校與科研機(jī)構(gòu)以及企業(yè)甚至于行業(yè)，多位一體聯(lián)合起來培養(yǎng)人才的方式，從而著力于培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型以及技能型人才。二者相結(jié)合的共同目的就是為了培養(yǎng)出具有高質(zhì)量的、具有創(chuàng)新性的以及高效率性的人才等，從而為國家發(fā)展提供智力以及技能的支持。盡管如此，我國高校在產(chǎn)學(xué)研與人才培養(yǎng)機(jī)制所進(jìn)行的結(jié)合中，仍然存在著一定的問題需要進(jìn)行解決，文章將對于高校產(chǎn)學(xué)研與人才培養(yǎng)機(jī)制結(jié)合之下的創(chuàng)新性進(jìn)行探討和研究，為其更好的發(fā)展做充足的準(zhǔn)備。

高校；產(chǎn)學(xué)研；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

我國致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才以及發(fā)展創(chuàng)新型國家，因此為了實現(xiàn)這一偉大目標(biāo)，將高校的產(chǎn)學(xué)研與人才培養(yǎng)機(jī)制所進(jìn)行的創(chuàng)新型結(jié)合方式進(jìn)行發(fā)展成為其應(yīng)有之義?，F(xiàn)如今社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，人們生活習(xí)慣以及生活方式在隨之改變的同時，國家以及社會對于高等學(xué)校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，因此必須通過新型的產(chǎn)學(xué)研方式對高校學(xué)生進(jìn)行教育，從而提高其質(zhì)量要求。目前我國高校所引進(jìn)推行的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)機(jī)制，就是要通過產(chǎn)業(yè)、教學(xué)與研究所進(jìn)行的三位一體的結(jié)合方式，從而將創(chuàng)新型以及應(yīng)用型人才與之相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新性的發(fā)展。文章著力于研究人才培養(yǎng)機(jī)制與高校產(chǎn)學(xué)研二者的結(jié)合所帶來的效益。

一、高校產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)機(jī)制簡述

產(chǎn)學(xué)研是一個具有組織性質(zhì)的形式，是為了與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展而相適應(yīng)所引進(jìn)推行的，主要強(qiáng)調(diào)對于高校人才進(jìn)行培養(yǎng)、對其知識進(jìn)行創(chuàng)新等，在這樣的基礎(chǔ)之上與高校的教育活動、社會經(jīng)濟(jì)的活動以及科學(xué)的研究相互結(jié)合發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研這一理念最原始的出發(fā)點是，在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)中應(yīng)該將課堂所學(xué)知識與社會實踐進(jìn)行相互結(jié)合，不做空有理論而無動手能力的單一型高校學(xué)生。但是自從進(jìn)入了二十一世紀(jì)，我國的經(jīng)濟(jì)文化得到了長足的發(fā)展，因此國家積極地采取高校改革的措施，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研與人才培養(yǎng)相結(jié)合的創(chuàng)新機(jī)制，培養(yǎng)出適合于時代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。高校通過這一體制，積極地與企業(yè)以及研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，從而可以及時的掌握企業(yè)對于新社會之下人才的需求以及技術(shù)的需求，高校就可以在明確其目標(biāo)的情況之下，采取相應(yīng)的措施和對策對高校進(jìn)行資源合理配置，將教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠滿足于社會發(fā)展要求的，集智慧與技術(shù)于一身的社會需要的人才。

二、高校產(chǎn)學(xué)研與人才培養(yǎng)機(jī)制相結(jié)合的意義

（一）有利于高校人才培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求

對于以前的高校，都是喜歡在自己的校園里自家搞學(xué)術(shù)研究，將理論知識傳授于學(xué)生，從而武裝學(xué)生的頭腦，但是社會一直在進(jìn)行變化和發(fā)展，原來只注重學(xué)術(shù)研究已經(jīng)不能夠滿足于社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，因此高校應(yīng)該積極地和企業(yè)以及科研機(jī)構(gòu)開展友好的合作關(guān)系，了解現(xiàn)在社會企業(yè)所需人才，從而有目標(biāo)的將學(xué)生培養(yǎng)成既有思想內(nèi)涵、理論武器，同時又積極實踐，動手能力強(qiáng)的人才。高校所推行的產(chǎn)學(xué)研與人才培養(yǎng)所進(jìn)行的創(chuàng)新性結(jié)合機(jī)制，就是滿足了社會發(fā)展需求的一種變革機(jī)制。

（二）有利于人才強(qiáng)國的建設(shè)

我國堅持人才強(qiáng)國戰(zhàn)略思想，其主要就是對于人才的培養(yǎng)，高校作為對于人才進(jìn)行培養(yǎng)的高等學(xué)府，在國家人才強(qiáng)國的建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。高校所實行的產(chǎn)學(xué)研機(jī)制，就是在為新社會的中國培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才，為中國人才強(qiáng)國的建設(shè)盡自己應(yīng)有的義務(wù)。

（三）有利于人才培養(yǎng)環(huán)境的營造

對于高校學(xué)生的人才培養(yǎng)，其所處的環(huán)境氛圍在其中有著重要的意義。美好寬松的人才培養(yǎng)環(huán)境，能夠?qū)⒏咝＝逃挠绊懜由钸h(yuǎn)化，能夠?qū)⒔逃牧α康靡蕴嵘瑥亩ㄟ^為高校學(xué)生提供實踐的創(chuàng)新性平臺，二者相互結(jié)合對于新時代應(yīng)用型、復(fù)合型以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了豐厚的資源。既然選擇產(chǎn)學(xué)研這一項目在高校開展實行，就是為了彌補原來高校單純的注重于理論知識的培養(yǎng)，從而將實踐與理論的結(jié)合提升到發(fā)展的日程。這就需要建設(shè)實踐平臺，進(jìn)行多種實踐的項目以及具有創(chuàng)新性的活動，為高校學(xué)生的創(chuàng)新意識以及技能的培養(yǎng)提供保障，因此對于人才培養(yǎng)中環(huán)境氛圍的營造也是重中之重。

三、高校產(chǎn)學(xué)研與人才培養(yǎng)相結(jié)合的創(chuàng)新機(jī)制存在的不足

（一）師資力量的缺陷性問題

對于人才的培養(yǎng)過程中，不僅需要機(jī)遇，需要天賦，同時最主要的、占有最大比例的就是導(dǎo)師在其中所扮演的重要角色，因此在高校中對于人才的培養(yǎng)，優(yōu)秀的教師對學(xué)生的培養(yǎng)有著重大意義?，F(xiàn)在高校所推行的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機(jī)制，不僅僅是要將學(xué)生培養(yǎng)成為理論與實踐相結(jié)合的人才，其教師擁有理論知識與實踐的教學(xué)能力同等重要，教師才能對學(xué)生進(jìn)行積極地指導(dǎo)工作。但是在現(xiàn)在的高校中，大學(xué)教師普遍都是從名校畢業(yè)，而且是剛剛走出大學(xué)的校園就進(jìn)入了工作，缺少必要的社會實踐活動，因此對于學(xué)生的教學(xué)中缺乏現(xiàn)在所提倡的實踐教學(xué)，從而不能夠給學(xué)生帶來較好的教育。而對于企業(yè)或者是科研機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)教師而言，他們多是有著較好的實踐動手能力，可缺乏高校的教學(xué)經(jīng)驗，不具備對于高校學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的理論知識，因此也不能夠積極地推動產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制在高校的運行。

（二）合作機(jī)制的缺陷性問題

對于產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制的有效推進(jìn)與運行，其最為主要的前提就是將其與企業(yè)以及科研機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的合作機(jī)制建立健全，但是對于目前我國高校而言，大部分仍然存在著合作機(jī)制的缺陷問題亟需解決。

1.重形式，缺效率

由于現(xiàn)如今高校進(jìn)展火熱的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制，以及國家對其所進(jìn)行的積極支持，有的高校也開展產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制，但是卻是表面上的形式主義，沒有實際的效用，因此只是有些高校建設(shè)的空殼而已，這樣的情況必然不能夠?qū)⒏咝．a(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制得到有效的提高，并不能取得良好的發(fā)展。

2.企業(yè)與高校合作缺乏緊實性

雖然高校所實行的產(chǎn)學(xué)研其中是與企業(yè)所建立的合作機(jī)制，但是企業(yè)最為主要的目的就是盈利，是對其經(jīng)濟(jì)效益的看重，從而對于企業(yè)而言，他們對于高校學(xué)生的培養(yǎng)并不具有太大的興趣。

3.教育形式簡單化的缺陷性問題

雖然產(chǎn)學(xué)研已經(jīng)在我國有了多年的發(fā)展，但是那是對于一些比較知名的學(xué)校，可是我國學(xué)校眾多，經(jīng)濟(jì)、環(huán)境條件的差距，使得大部分的學(xué)?？赡芏贾惶幱诎l(fā)展的最初狀態(tài)，他們對于產(chǎn)學(xué)研所進(jìn)行的教育形式普遍的簡單化，在選擇教育形式的時候采用的是高校研究基地的建設(shè)，或者是將企業(yè)甚至于科研機(jī)構(gòu)的人員來學(xué)校進(jìn)行兼職授課。而兼職授課與長期教學(xué)具有很大的差別，兼職授課可能就仿佛蜻蜓點水一般，學(xué)生學(xué)到的也僅僅是九牛一毛，這樣的情況自然不利于產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制的有效運行。

（三）高?？己藱C(jī)制的缺陷性問題

對于高校所進(jìn)行的考核評價而言，最為重要的就是激勵的機(jī)制以及引導(dǎo)的機(jī)制，現(xiàn)在高校所推行的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制，就是要求理論知識與實踐能力二者之間所進(jìn)行的有力結(jié)合。但是我國現(xiàn)如今高校人才的培養(yǎng)以及對學(xué)生所進(jìn)行的評價，就是看其學(xué)分是否修滿，平時考試成績是否優(yōu)秀，論文發(fā)表的數(shù)量以及質(zhì)量，甚至于畢業(yè)時所進(jìn)行的論文答辯，總之這么多項加起來，只不過是對于學(xué)生理論知識的硬性要求，卻總是缺乏對于學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提升，自然就造成了學(xué)生對于理論以及論文和學(xué)分的過度追求的現(xiàn)象。這樣高度重視學(xué)生的科研能力，卻忽視學(xué)生實踐應(yīng)用能力的考核機(jī)制對于產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制的發(fā)展有著一定的阻礙作用。

（四）產(chǎn)學(xué)研課程的缺陷性問題

在高校中，為了將產(chǎn)學(xué)研這一機(jī)制有效的進(jìn)行下去，就必須開設(shè)產(chǎn)學(xué)研課程作為其實施的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，從而將產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制高效化以及具體化和規(guī)范化，讓這一機(jī)制通過這樣的課程形式淋漓盡致的表現(xiàn)出來。但是在我國現(xiàn)如今大部分高校，更別說是這門課程的開設(shè)，其出版的書籍教材都是有限的。在這樣的現(xiàn)狀之下，高校所保有的都是隨意的性質(zhì)，并不具有任何規(guī)范化，嚴(yán)重的影響了產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制的順利開展。

四、高校產(chǎn)學(xué)研與人才培養(yǎng)相結(jié)合機(jī)制的創(chuàng)新架構(gòu)

（一）政府積極干預(yù)

在產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制的實施運行中，政府就應(yīng)該積極地發(fā)揮其自身作用，推動高校所進(jìn)行的教育改革，并且要對其提供政策的支持。對于企業(yè)中所出現(xiàn)的對于高校產(chǎn)學(xué)研的興趣不大，政府就應(yīng)該將相應(yīng)的法律法規(guī)進(jìn)行完善，讓企業(yè)積極地參與到建設(shè)實驗室以及對于產(chǎn)學(xué)研項目的開發(fā)工程之中來。從而保障企業(yè)以及學(xué)校之間所建立的良好盟友發(fā)展關(guān)系，將人才理論的培養(yǎng)與應(yīng)用技術(shù)能力的開發(fā)有效結(jié)合，讓其能夠在良性的軌道上進(jìn)行運轉(zhuǎn)。政府不僅應(yīng)該對其進(jìn)行法律政策的支持，同時要進(jìn)行撥款項目應(yīng)用于技術(shù)設(shè)施以及產(chǎn)學(xué)研環(huán)境的建設(shè)。

（二）實驗基地的建設(shè)

高校如果想讓企業(yè)對其有著青睞之心，就需要在其學(xué)校建設(shè)實踐基地，比如實驗室以及研究所等。這樣的實踐基地的建設(shè)不僅可以吸引企業(yè)的目光，讓企業(yè)深切的感受到高校的人才優(yōu)勢，同時對于高校自身的發(fā)展以及提高學(xué)生的應(yīng)用能力也有著極大的幫助，可謂一箭雙雕。

高校要將原有的純教師教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在企業(yè)之中培養(yǎng)創(chuàng)新型以及應(yīng)用型人才，采取現(xiàn)場邊教邊學(xué)的方式，讓學(xué)生在自身的動手之下提高其應(yīng)用實踐能力。

（三）高校多專業(yè)共同建設(shè)

為了滿足現(xiàn)如今社會對于人才的需求，在高校之中打破原有的專業(yè)限制，讓學(xué)生進(jìn)行多項專業(yè)的學(xué)習(xí)成為了必要選擇。因此高校就應(yīng)該積極地將教學(xué)的資源進(jìn)行合理的優(yōu)化整合，并且與企業(yè)進(jìn)行實時有效的溝通，在二者之間建立長期的友好合作關(guān)系，從而在多方面培養(yǎng)復(fù)合型人才。因此，在高校所實行的多個專業(yè)的共同建設(shè)為產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制提供了巨大支持。

五、結(jié)束語

產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制是在新的時代背景之下所產(chǎn)生的，它滿足于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通過高校自身所進(jìn)行的改革以及和企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)所開展的友好合作關(guān)系，培養(yǎng)出了不僅擁有理論知識的指導(dǎo)，且有專業(yè)技術(shù)保駕護(hù)航的創(chuàng)新性新社會人才，為中國的人才強(qiáng)國建設(shè)奠定了優(yōu)良的基礎(chǔ)。

［1］吳鵬飛.淺談高校產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新構(gòu)建［J］.普洱學(xué)院學(xué)報，2015（6）.

［2］代金平.產(chǎn)學(xué)研合作視域下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究［J］.重慶郵電大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（5）.

［3］李長友，譚正航.應(yīng)用型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)與地方高校產(chǎn)學(xué)研合作教育機(jī)制的優(yōu)化［J］.高等理科教育，2014（2）.

［4］孫健.地方高校研究生教育存在的問題及對策研究［J］.教育探索，2008（5）：79.

China's colleges and universities have continuously reforming along with the development of social economy，fostering the talent-cultivation mechanism of industry-university-research cooperation which actively responds to the national policy.This innovative mechanism is targeted to cultivate compound，practical and technical talents by intensifying the combination of universities，research institutions and industries to supply intellectual and technical support for China's development.Nevertheless，certain problems need to be solved in this mechanism.This paper explores and researches the innovation of this mechanism to make greater improvement.

colleges and universities；industry university research；talent cultivation；innovation

G640

A

2096-000X（2016）21-0007-02

淮海工學(xué)院高等教育科學(xué)研究課題（編號：GJ2015-26）

唐瑤（1981-），女，江蘇連云港，漢族，博士，淮海工學(xué)院，講師，學(xué)生思想政治教育。