王少炳

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以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探索

王少炳

中職計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為了更好地滿足市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)技能人才的要求，提高學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要突出就業(yè)導(dǎo)向功能，以適應(yīng)就業(yè)需求開展教學(xué)，提升適應(yīng)崗位需求的計(jì)算機(jī)操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，提高人文素質(zhì)。本文對(duì)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行探討，以促進(jìn)中職人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

就業(yè)導(dǎo)向；中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)

為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好職業(yè)道德的應(yīng)用型人才、服務(wù)型人才和技能型人才，是中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職教育體系中，各類課程的教學(xué)都不能偏離這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。如何滿足市場(chǎng)基本需求，確保計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠更好地適應(yīng)就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)，是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師必須正確面對(duì)和深入研究的課題，而探討以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，無(wú)疑為提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提供了切實(shí)的保障。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向

由于受應(yīng)試教育思維的影響，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)多是以應(yīng)試為目的，教學(xué)內(nèi)容多局限于教材的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握大多停留在理論知識(shí)層面，沒有掌握實(shí)際的操作技能。在應(yīng)試教育為導(dǎo)向的情況下，學(xué)生既不能深層次理解專業(yè)知識(shí)，又缺乏實(shí)踐操作能力，這樣必然和社會(huì)發(fā)展及市場(chǎng)需求相脫節(jié)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)未能實(shí)現(xiàn)與專業(yè)和崗位需求的緊密結(jié)合，制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。因此，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入了解計(jì)算機(jī)行業(yè)需求，探索適合市場(chǎng)需求的新型教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，重點(diǎn)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的社會(huì)實(shí)踐、跟崗實(shí)訓(xùn)、電腦組裝、硬件維護(hù)、辦公軟件、多媒體軟件等實(shí)用性較強(qiáng)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入了解當(dāng)前社會(huì)工作崗位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的基本需求，為日后進(jìn)入社會(huì)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、提高教師職業(yè)素質(zhì)，保障“以就業(yè)為導(dǎo)向”教學(xué)的實(shí)施

我國(guó)職業(yè)教育改革的不斷深入，對(duì)中職學(xué)校的教師隊(duì)伍素質(zhì)也提出了更高的要求。教師走進(jìn)企業(yè)，在企業(yè)中調(diào)研，掌握所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型人才。

教師要給學(xué)生一滴水，教師應(yīng)先有一桶水，利用暑假期間，筆者到當(dāng)?shù)匾患矣忻膫髅皆O(shè)計(jì)有限公司實(shí)踐學(xué)習(xí)。在公司實(shí)踐期間，受到公司領(lǐng)導(dǎo)及員工的熱情接待，筆者以一個(gè)學(xué)生的心態(tài)，抱著積極主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)勤勉的工作態(tài)度，虛心接受公司管理人員和技術(shù)員工的指導(dǎo)和要求。按照公司制定的實(shí)踐培訓(xùn)計(jì)劃，了解了影視制作的一般流程，親自參與了前期策劃、腳本寫作、現(xiàn)場(chǎng)拍攝、后期制作等工作流程，同時(shí)了解了攝像機(jī)的相關(guān)知識(shí)和操作方法，了解了攝像的各種角度、構(gòu)圖、場(chǎng)景及注意事項(xiàng)，操作學(xué)習(xí)了Edius非線性編輯軟件和After Effects特效制作軟件，還參與了“魅力澄海”評(píng)選活動(dòng)的拍攝與制作。

六周的實(shí)踐讓筆者收獲很多，切實(shí)了解了企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，學(xué)習(xí)了企業(yè)在實(shí)際工作中對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求和應(yīng)用，也尋找到教學(xué)過(guò)程和實(shí)際操作過(guò)程的不同點(diǎn)，為設(shè)計(jì)專業(yè)下一步的專業(yè)課程教學(xué)做好了準(zhǔn)備。企業(yè)到底需要什么樣的人才？畢業(yè)后的學(xué)生如何順利就業(yè)？這些疑問似乎有了回答。

教師到企業(yè)實(shí)踐是中職教師在職培訓(xùn)的重要形式，也是提高教師專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力的有效途徑。教師有了豐富的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，服務(wù)于教學(xué)。教師本身應(yīng)不斷優(yōu)化能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，尤其是對(duì)于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，更是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)以及提高學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)需要，從而促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

三、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

“就業(yè)導(dǎo)向”意指職業(yè)學(xué)校為使培養(yǎng)的畢業(yè)生能及時(shí)獲得就業(yè)崗位，在培養(yǎng)過(guò)程中堅(jiān)持以“市場(chǎng)人力需求”為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)崗位需要進(jìn)行培養(yǎng)。

為滿足社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展需求，中職學(xué)校教育要把培養(yǎng)目標(biāo)與“職業(yè)需求”掛鉤起來(lái)，所以，“以就業(yè)為導(dǎo)向”圍繞社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)的需求去設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，讓學(xué)生具備完成職業(yè)的能力素質(zhì)，是職業(yè)教育本質(zhì)意義所在，歷史使命所在。

當(dāng)今企業(yè)要求學(xué)校真正培養(yǎng)出“為企業(yè)所需，為企業(yè)所用”的人才，也就是應(yīng)聘者必須具備深厚的專業(yè)知識(shí)、熟練的技術(shù)性技能，更要求應(yīng)聘者必須具備豐富的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但實(shí)際上絕大多數(shù)初步踏出校門、準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，尤其是中職生，缺少的正是項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)人才的供給不能匹配企業(yè)的需求。招進(jìn)來(lái)的中職生需要企業(yè)給予一定時(shí)間的崗位培訓(xùn)，否則他們的專業(yè)知識(shí)太陳舊，通常不能適應(yīng)企業(yè)崗位的需求，并且企業(yè)需要花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力進(jìn)行崗位培訓(xùn)。一般中職生很難單獨(dú)完成相應(yīng)的工作任務(wù)，完全沒有實(shí)際動(dòng)手能力，必須由老員工手把手傳授。企業(yè)最需要的是能夠長(zhǎng)期為企業(yè)服務(wù)的，為企業(yè)踏踏實(shí)實(shí)工作的人才。

以就業(yè)為導(dǎo)向下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，制定更加科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。首先，中職教師要在確保理論教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際需求，更加突出計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，多給學(xué)生上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在更多的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、知識(shí)應(yīng)用能力和現(xiàn)實(shí)問題的解決處理能力。同時(shí)，在制定計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，中職計(jì)算機(jī)教師要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新?lián)Q代的速度非?？欤瑢W(xué)生只有具備了相應(yīng)的自學(xué)能力，才能始終站在計(jì)算機(jī)行業(yè)知識(shí)的最前沿，如圖像處理軟件的教學(xué)，目前的中職教材一般還是PhotoshopCS版本或PhotoshopCS3版本，但是最新的PhotoshopCS6版本已經(jīng)推出，新增了一些強(qiáng)大的功能特性，增強(qiáng)了圖像處理效果，學(xué)生需要不斷努力學(xué)習(xí)才能提高專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐技能和就業(yè)能力。此外，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)還要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如學(xué)生的人際交往與溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、組織紀(jì)律觀念、崗位責(zé)任心等，中職學(xué)校只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的同步培養(yǎng)，才能切實(shí)提高中職學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

中職學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的培養(yǎng)，無(wú)疑是提高學(xué)生就業(yè)能力的核心和關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)教育的最終目的就要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能，進(jìn)而更好地服務(wù)于學(xué)生未來(lái)的生活和就業(yè)。因此，中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，突出學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作等方面專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生做計(jì)算機(jī)課堂的主人，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間開展實(shí)踐活動(dòng)和自主探究活動(dòng)，樹立實(shí)踐教學(xué)主體化思想。要真正地達(dá)到這樣的要求，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種行之有效的方法。

項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。在中職教育中，項(xiàng)目教學(xué)法是一體化教學(xué)有吸引力、有實(shí)用價(jià)值的一種方法，它主張?jiān)诮虒W(xué)中把實(shí)際生產(chǎn)中的一些相應(yīng)技術(shù)項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的講解、分析、制作、完成相關(guān)理論知識(shí)和技能訓(xùn)練的內(nèi)容。

在Photoshop的教學(xué)中，會(huì)涉及到磁性套索工具、漸變工具、魔棒工具、自由變化工具、選框工具、濾鏡效果處理等多種圖像設(shè)計(jì)技術(shù)，如果教師單純進(jìn)行理論性的教學(xué)，枯燥、難懂，顯然無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技能。此時(shí)教師可以借助當(dāng)?shù)刂鳟a(chǎn)業(yè)產(chǎn)品為教學(xué)內(nèi)容，如本地主產(chǎn)業(yè)為玩具、工藝品，教師可以提供一款玩具產(chǎn)品，讓學(xué)生一起討論該產(chǎn)品的特點(diǎn)，適合哪個(gè)年齡段的兒童，如何為產(chǎn)品設(shè)計(jì)外包裝盒，根據(jù)討論的結(jié)果，教師指導(dǎo)學(xué)生利用軟件設(shè)計(jì)玩具包裝盒。同時(shí)，教師也可以引用學(xué)生活動(dòng)相片為素材進(jìn)行斑點(diǎn)處理、相片裁剪、更換背景、調(diào)整圖像色相及飽和度等等，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓他們學(xué)到實(shí)際應(yīng)用技能。這樣學(xué)生會(huì)更扎實(shí)地掌握該軟件的技術(shù)能力，更好地激發(fā)出創(chuàng)造潛力，以后能更快地適應(yīng)相應(yīng)的工作崗位。

可見，教學(xué)上采用項(xiàng)目教學(xué)法，能實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)的實(shí)踐化、生活化，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)無(wú)處不在，掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能已經(jīng)成為中職學(xué)生的必備素質(zhì)和能力。就業(yè)視域下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要立足學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，逐步建立起學(xué)生所學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)接軌的新型教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)操作技能、職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而在提高學(xué)生就業(yè)能力的同時(shí)，更好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)對(duì)人才的需要。

[1]胡艷輝.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育，2012(07).

[2]黃雪峰.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)田[J].信息與電腦(理論版)，2012(03).

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)

2016-01-04

王少炳(1977-)，男，汕頭市澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)講師、計(jì)算機(jī)高級(jí)技師。研究方向：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)。(廣東 汕頭/ 515800)

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1005-1422(2016)02-0073-02