皋會(huì)

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技給社會(huì)帶來豐富的物質(zhì)文明享受，但人類精神文明的發(fā)展相對(duì)比較落后，因此，在新課改形勢(shì)下，廣大院校及中小學(xué)要積極做好人文學(xué)科滲透，而初中思想政治作為一門培養(yǎng)學(xué)生思想品德及人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，在學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀及世界觀等方面有極其重要的作用，在實(shí)際工作中，融入人文精神的教學(xué)能夠使得學(xué)生形成更好的優(yōu)秀品質(zhì)。本文從人文精神培育的必要性著手，探究初中思想政治教學(xué)中人文精神的培育。

關(guān)鍵詞： 初中思想政治 人文精神 培育

人文教育是教授人文知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)人與自然、社會(huì)及人與人之間關(guān)系的理解，從而使得學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。人文教育的本質(zhì)其實(shí)就是對(duì)人性的教育。在我國(guó)的新課標(biāo)中，要求教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文教育的培育，使學(xué)生對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)。而初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在初中思想政治教學(xué)中融入人文教育，培育學(xué)生的人文精神，能夠促進(jìn)初中生心理健康成長(zhǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、人文精神培育的必要性

（一）素質(zhì)教育的要求

國(guó)家頒布實(shí)施了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，該項(xiàng)政策指出在廣大學(xué)校實(shí)行全面化的素質(zhì)教育，把全面提高國(guó)民的綜合素質(zhì)作為教育教學(xué)的根本宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性及親身實(shí)踐能力，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的人才。由此可見，素質(zhì)教育作為一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育模式，不能缺少科學(xué)教育及人文教育這兩方面。只有加強(qiáng)了科學(xué)教育，才能使得學(xué)生知識(shí)及智慧得到發(fā)展；也只有強(qiáng)化了人文教育，學(xué)生的人格素養(yǎng)及其人文精神才能得到提高[1]。

（二）當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要

隨著我國(guó)改革開放進(jìn)程的加快，與世界的經(jīng)濟(jì)文化交流越來越普遍，這對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)提出更嚴(yán)格的要求，只有轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，才能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。在教學(xué)過程中培育學(xué)生的人文精神能夠確保社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

二、初中思想政治教學(xué)中人文精神的培育措施

（一）立足于教材知識(shí)點(diǎn)

在初中思想政治教學(xué)過程中，教師要培育學(xué)生的人文精神，就必須立足教材知識(shí)點(diǎn)，深層挖掘初中思想政治教材當(dāng)中的內(nèi)涵，尋找教材當(dāng)中的德育元素，使得學(xué)生樹立良好的德育理念，并且需要對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。這就要求初中思想政治教師在教學(xué)之時(shí)加強(qiáng)對(duì)教材中含有人文精神知識(shí)的重視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)，教師要加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)之間的延伸，設(shè)計(jì)符合初中生身心發(fā)展的教學(xué)過程，使得學(xué)生更好地參與初中思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。例如，教師在講解蘇教版初中思想政治七年級(jí)上冊(cè)的“正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己”這節(jié)課時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師除了要向?qū)W生講授教材知識(shí)點(diǎn)之外，還應(yīng)使用一些富有趣味性的教學(xué)手段，提高學(xué)生參與度，如選擇幾位學(xué)生暢談自己的特點(diǎn)及理想等，這樣既可以為教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍，又可以使得學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度。

（二）綜合運(yùn)用多媒體資源

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)資源逐漸應(yīng)用到廣大學(xué)校中，教師在教學(xué)過程中，需要綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)多樣性，吸引學(xué)生的聽課注意力，使得人文精神的培育順利進(jìn)行。例如在講解“的生活態(tài)度”這節(jié)課時(shí)，教師既要引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)挫折的正確態(tài)度，又要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，如利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些勵(lì)志類型的短片，讓學(xué)生通過觀看影片的方式，深入體會(huì)生活態(tài)度對(duì)人生歷程的重要作用，使得學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)[3]。

（三）與社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合

由于人文精神的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的必然要求，因此，初中思想政治教師在教學(xué)過程中需要與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中的人文背景，并將其引入教學(xué)中，使得學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這就要求教師在教學(xué)過程中立足教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展要求，尋找新的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展需求及人文精神培育三者之間的有機(jī)結(jié)合，從而使得學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確看待社會(huì)中的現(xiàn)象，樹立正確的人生觀念。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的道德素質(zhì)要求越來越嚴(yán)格，因此，教師在初中思想政治教學(xué)過程中，要立足教材知識(shí)點(diǎn)，綜合利用現(xiàn)有教學(xué)資源，與當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培育，使得學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王發(fā)揚(yáng).初中政治教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)芻議[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（26）：89.

[2]吳輝.論初中政治教學(xué)中人文精神的培育[J].文教資料，2011（35）：145-146.

[3]胡建忠.試論初中政治教學(xué)中人文精神的培育[J].快樂閱讀（下旬刊），2013（7）：103.