潘紅義

通過各種形式讀課文，在鑒賞課文語言及描寫方法的基礎上鑒賞項羽形象。

1、快速理清課文三個場面的內(nèi)容。

仿照烏江自刎 “地點加動詞”的格式寫出另外兩個畫面，垓下被圍，東城快戰(zhàn)。

2、女生齊讀垓下被圍一段，男生思考“項王軍壁垓下”“時不利兮騅不逝”“虞兮虞兮奈若何”三個句子中的劃線詞語意思。教師在黑板示范如何分類積累重點實詞虛詞和固定句式。

3、本段通過“驚、起、飲、歌、泣”等動作描寫來描寫項羽形象。你覺得這些動詞哪個最能打動你？簡單說說原因。

4、項羽在窮途末路的時候想到的是自己心愛的寶馬和女人，而且泣下。你覺得項羽是一個什么樣的人？

材料一 漢王道逢得孝惠、魯元，乃載行。楚騎追漢王，漢王急，推墮孝惠、魯元車下，滕公常下收載之。如是者三。曰：“雖急不可以驅(qū)，奈何棄之？（《史記·項羽本紀》）”

材料二 劉邦《大風歌》大風起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方？

教師可適當補充以上材料，還可聯(lián)系劉邦在項羽要烹煮自己的父親時所說的話以及《大風歌》與《垓下歌》，比較劉邦和項羽性格不同。

5、過渡：真男人的眼淚是巍巍重山中的一抹紅葉，真男人則是那偉岸的高山，壓不垮，摧不彎。歌過哭過的項羽面對四面楚歌接著做了什么？請一個男生讀第二段，其他學生劃出在第二段寫項羽行動的詞。

明確第二段的內(nèi)容，司馬遷以非常清晰的筆墨交代了項羽突圍的線路：潰圍南出、至陰陵、陷大澤中、至東城。這才有了著名的東城快戰(zhàn)。

6、男生齊讀第三段，大家一起思考

①田父為什么要欺騙項羽？②項羽“謂（板書）其騎”共說了幾次？③你怎樣看待項羽潰圍、斬將、刈旗的行為？

明確：項羽不得人心（板書），戰(zhàn)爭讓生靈涂炭，所以田父騙了他，從另一個側(cè)面說明項羽直率光明磊落（板書），容易被人騙。東城快戰(zhàn)時反復對部下講，非戰(zhàn)之罪，表現(xiàn)了項羽勇猛善戰(zhàn)但自負自矜、不知反?。ò鍟?，只是大將之才，只能逞匹夫之勇（板書），是一個偉大的戰(zhàn)神，不具備一個帝王的素質(zhì)。教師可結(jié)合下面兩則材料引導學生做更深層次的理解。

7、過渡：憑項羽的勇猛善戰(zhàn)沖出重圍易如反掌，項羽有機會逃生嗎？

8、齊讀第四段。討論

（1）項羽有逃生甚至轉(zhuǎn)土重來的機會，他卻放棄并笑（板書）了，項羽的笑包含著怎樣的意思？

項羽的笑曰有視死如歸（板書）鎮(zhèn)定安詳?shù)囊馕对诶锩?。他知道無顏見江東父老，說明了他知道羞愧。他把馬和自己的人頭分別贈給別人，說明他重情重義（板書）。

（2）如何評價項羽自刎？他能有別的結(jié)果嗎？

項羽只有死路一條。引導學生探討項羽的幾種結(jié)果。①東渡。無機會東山再起，因為早已失去了秦末農(nóng)民起義的背景，劉邦必然窮追猛打，江東將會再燃戰(zhàn)火，但劉邦不會給項羽喘息的機會。②投降。那不是項羽的性格，更何況投降也是死，引導學生從下文“吾聞漢購我頭千金”一句可看出，“購”就是“懸賞征求、重金購買”，說明劉邦是不惜一切手段要得到項羽的人頭的?？膳c三國時戰(zhàn)將呂布想投降曹操結(jié)果被殺比較。③自殺。英雄寧可站著死，也不愿跪著生。

項羽自刎，是他性格的必然，像項羽這樣的人是不會忍辱偷生的。李清照說得好“生當做人杰，死亦為鬼雄”。

性格決定命運。項羽的自負、不得人心、嫉賢妒能讓他走向失敗。但他決不會認輸，壯烈地自刎，為他的人生畫上最氣壯山河的一筆。

項羽的悲劇給我們的啟示：我們每個人都要養(yǎng)成良好性格，謙遜開朗樂觀包容，不要讓猜忌、嫉妒、自負、心胸狹窄等性格弱點成為我們?nèi)松l(fā)展的短板。

一頭獅子倒下了，而一群狼狗圍著獅子的尸體撕咬。那些狼狗在獅子活著的時候連正眼也不敢看一下獅子。我們的英雄，曾經(jīng)讓這些人聞風喪膽、不敢仰視的英雄在這群狼狗的爭奪下不得全尸而終。

總結(jié)：項羽知恥重義、光明磊落、勇猛善戰(zhàn)可愛可敬（板書），而他自負自矜、逞匹夫之勇、不知反省可憐可嘆（板書）