郭祥峰，張宇，賈麗華

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化工專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng)新能力的激發(fā)與培育

郭祥峰1，張宇，賈麗華

（齊齊哈爾大學(xué) 化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

針對(duì)化工專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，探求了提高本專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng)新能力的新途徑．結(jié)果表明，通過(guò)構(gòu)建合理的研究生課程體系，更新和改革教學(xué)方法，發(fā)揮研究生的科研主體作用，改進(jìn)導(dǎo)師的指導(dǎo)方式，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和完善考核制度，可以激發(fā)和培育化工專(zhuān)業(yè)研究生的創(chuàng)新能力．

研究生教育；創(chuàng)新能力；化工專(zhuān)業(yè)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力，提升綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力必不可少的條件[1]．研究生教育作為我國(guó)培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)創(chuàng)新人才的主要途徑，在實(shí)施國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中發(fā)揮著重要作用．然而，由于近年來(lái)研究生教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)中的問(wèn)題日漸顯露，研究生創(chuàng)新能力不足已成為研究生教育存在的首要問(wèn)題[2]．根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)特點(diǎn)多途徑激發(fā)和培育本專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng)新能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義．

1創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

高校創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)既是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和持續(xù)科研創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需要，更是國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求[3]．研究生創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是在發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新規(guī)律的基礎(chǔ)上建立新的理論體系；二是在實(shí)驗(yàn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝上獲得的新突破、新方法；三是利用現(xiàn)有的知識(shí)、理論解決新問(wèn)題[4]．就化工專(zhuān)業(yè)研究生而言，科研創(chuàng)新則主要表現(xiàn)在后兩方面．

創(chuàng)新行為既有偶然性，又有必然性．說(shuō)其偶然，化工專(zhuān)業(yè)研究生在一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中靈機(jī)一現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，取得新突破；說(shuō)其必然，則可以理解為產(chǎn)生創(chuàng)新性成果的那次偶然性實(shí)驗(yàn)行為必然包含在多次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)多次失敗、摸索方能取得成功．

2化工專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

我國(guó)現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)體制主要分為２個(gè)階段：專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐工作[5]．對(duì)于化工專(zhuān)業(yè)研究生，入學(xué)后首先利用１年時(shí)間完成化工專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事科研實(shí)驗(yàn)工作．目前在化工專(zhuān)業(yè)研究生教育中主要存在以下問(wèn)題，從而制約了研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展．

在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)方面，由于高校相關(guān)部門(mén)過(guò)于注重對(duì)化工專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致研究生教育受到“專(zhuān)才”思想的制約，抑制了研究生在個(gè)性和創(chuàng)造性方面的發(fā)展[6]．課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，缺乏跨學(xué)科、多領(lǐng)域的最新科研成果，跟不上現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)．授課教師在課堂教學(xué)中僅注重書(shū)本知識(shí)的講解，將研究生教育視為本科教育的簡(jiǎn)單延續(xù)，忽略了其自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，使其創(chuàng)造力得不到發(fā)揮．課程考核方法大多以閉卷筆試或提交論文的形式完成，難以考查研究生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深層理解和應(yīng)用能力，或是使考核流于形式．

在科研實(shí)踐工作方面，研究生缺乏主觀能動(dòng)性，從選題到實(shí)驗(yàn)方法選定，甚至實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作均需導(dǎo)師確定，而他們僅是機(jī)械地執(zhí)行導(dǎo)師的直接任務(wù)．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，導(dǎo)師僅簡(jiǎn)單地為研究生確定科研課題，而不能經(jīng)常對(duì)其實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行督促、檢查和實(shí)際指導(dǎo)，造成其實(shí)驗(yàn)工作只是低水平的重復(fù)，進(jìn)展緩慢．

3探求化工專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑

3.1構(gòu)建合理的研究生課程體系

化工專(zhuān)業(yè)研究生課程體系不但要有寬廣度、縱深度，而且還要具有前沿性和前瞻性[7]27．通過(guò)課程學(xué)習(xí)，應(yīng)使研究生在掌握化工專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，廣泛涉獵相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，形成較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)．因此，在課程設(shè)置上，化工專(zhuān)業(yè)研究生課程體系由學(xué)位公共課、學(xué)位專(zhuān)業(yè)課、選修課、實(shí)踐環(huán)節(jié)和補(bǔ)修課組成．學(xué)位公共課開(kāi)設(shè)第一外國(guó)語(yǔ)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究以及自然辯證法概論，雖不能直接培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，但對(duì)其世界觀與方法論的教育是非常重要的．學(xué)位專(zhuān)業(yè)課圍繞基礎(chǔ)與研究方向進(jìn)行設(shè)置，包括工程數(shù)學(xué)、有機(jī)分離與分析技術(shù)、催化劑制備與研究方法、高等有機(jī)化學(xué)、化學(xué)工藝過(guò)程分析、反應(yīng)工程分析和波譜分析等課程，為研究生打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，也為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)．選修課針對(duì)專(zhuān)業(yè)方向跨學(xué)科設(shè)置，如化工與生物、化學(xué)與微電子以及化工與材料等不同學(xué)科相互結(jié)合，聘請(qǐng)?jiān)谠擃I(lǐng)域有較深造詣的教師開(kāi)設(shè)20余門(mén)課程以供選擇，在滿(mǎn)足研究生求知多元化需求的同時(shí)拓展其專(zhuān)業(yè)視野，有助于研究生形成自覺(jué)的科研意識(shí)和個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)．實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置教學(xué)實(shí)踐和學(xué)術(shù)活動(dòng)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，積極培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維．此外，針對(duì)化工專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的研究生開(kāi)設(shè)了四大基礎(chǔ)化學(xué)和化工原理補(bǔ)修課程．

3.2更新和改革教學(xué)方法

盡管傳統(tǒng)的課堂講授有助于研究生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)，但研究生在教學(xué)中始終處于被動(dòng)地位，不利于其主動(dòng)性的發(fā)揮．為此，必須更新和改革教學(xué)方法，將討論式、案例式、匯報(bào)式、探究式和問(wèn)題式等教學(xué)方式與課堂講授相結(jié)合，使創(chuàng)新意識(shí)滲透到課程教學(xué)中[7]27．授課教師引導(dǎo)研究生就某一觀點(diǎn)發(fā)表不同看法，有助于培養(yǎng)研究生的辯證思維能力和質(zhì)疑精神．同時(shí)，研究生為了積極參與到課堂教學(xué)中，需要在課外查閱大量資料，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮了內(nèi)因在獲取知識(shí)方面的決定作用．此外，學(xué)院可以結(jié)合研究方向，定期聘請(qǐng)校內(nèi)外學(xué)者舉辦各種學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍及專(zhuān)題講座，把最新的研究成果及時(shí)與研究生交流，使其掌握最新的國(guó)內(nèi)外學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)．

3.3發(fā)揮研究生的科研主體作用

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是開(kāi)展科學(xué)研究的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在化工專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高以及創(chuàng)新思維方法形成等方面的重要作用[8]．在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮研究生個(gè)人的科研主體作用．（1）導(dǎo)師應(yīng)提倡、鼓勵(lì)研究生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)階段就參與到科學(xué)研究中，最初先觀察、重復(fù)導(dǎo)師及高年級(jí)研究生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使其逐漸融匯其中；（2）研究生可以攜帶實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)他們的科研興趣，增強(qiáng)其科研創(chuàng)新意識(shí)；（3）通過(guò)查閱大量高水平文獻(xiàn)積累相關(guān)知識(shí)，在導(dǎo)師的幫助下了解、掌握國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，在前沿、交叉學(xué)科中進(jìn)行科學(xué)選題，逐步完善學(xué)術(shù)思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和技術(shù)路線，確定擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題；（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案獨(dú)立開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，及時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和討論，取得階段性成果；（5）研究生還可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下從理論分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的矛盾中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，捕捉現(xiàn)有理論不能解釋之處，并能夠細(xì)致地研究、分析和比較．

3.4改進(jìn)導(dǎo)師的指導(dǎo)方式

導(dǎo)師在研究生的科研活動(dòng)中主要起引導(dǎo)作用．在選題過(guò)程中，導(dǎo)師利用自身的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)、幫助研究生掌握本領(lǐng)域最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，從源頭上杜絕研究生不切實(shí)際、不可操作的想法，同時(shí)避免研究生從事簡(jiǎn)單、重復(fù)性或難以發(fā)生創(chuàng)新性的工作；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，導(dǎo)師需為研究生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件，并以自身積累的科研經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，幫助研究生分析、解決實(shí)驗(yàn)中所遇到的難點(diǎn)，使他們的實(shí)驗(yàn)工作能夠順利進(jìn)行；在論文撰寫(xiě)過(guò)程中，導(dǎo)師需及時(shí)檢查、指導(dǎo)論文撰寫(xiě)情況，保證學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量．同時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)不斷為研究生創(chuàng)造學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，在交流中開(kāi)闊他們的科研思路和學(xué)術(shù)視野，最終提高他們的創(chuàng)新能力．此外，導(dǎo)師還應(yīng)與研究生定期交流，全面掌握他們的研究情況．一種是定期召開(kāi)學(xué)術(shù)例會(huì)，研究生匯報(bào)各自實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，導(dǎo)師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；另一種是當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期后，研究生隨時(shí)與導(dǎo)師進(jìn)行交流、討論．

3.5加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

建立嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選聘用制度，逐漸改變“只上不下”的導(dǎo)師終身制．建立有效的導(dǎo)師激勵(lì)和考核機(jī)制，從學(xué)術(shù)科研水平和研究生培養(yǎng)水平兩方面同時(shí)對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)定，保證導(dǎo)師能夠投入相當(dāng)?shù)木τ糜谘芯可闹笇?dǎo)工作．鼓勵(lì)具有高級(jí)職稱(chēng)的教師吸收青年教師組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，提倡研究生培養(yǎng)由導(dǎo)師個(gè)體指導(dǎo)與導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)相結(jié)合的模式進(jìn)行．

3.6完善考核制度

不斷完善研究生培養(yǎng)的考核制度．在專(zhuān)業(yè)課程考核方面，將以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主的閉卷筆試形式與以考查對(duì)知識(shí)應(yīng)用、掌握能力為主的論文、討論、匯報(bào)或答辯等形式相結(jié)合，注重考核質(zhì)量．而在科研實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐任務(wù)的檢查與評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)過(guò)程中的階段性考核；在重視畢業(yè)論文撰寫(xiě)、答辯的基礎(chǔ)上，執(zhí)行論文校外盲審和預(yù)答辯制度，提高培養(yǎng)質(zhì)量．此外，高校相關(guān)部門(mén)還應(yīng)建立研究生培養(yǎng)的激勵(lì)和淘汰機(jī)制，逐漸將目前研究生教育的“嚴(yán)進(jìn)寬出”轉(zhuǎn)化為“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”，從而調(diào)動(dòng)研究生參與科研活動(dòng)的積極性．如積極籌措資金設(shè)立研究生創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)在科研創(chuàng)新方面取得優(yōu)異成績(jī)的研究生；同時(shí)對(duì)論文盲審或預(yù)答辯不通過(guò)的研究生限期整改，甚至延期畢業(yè)．

總之，創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)是提高研究生教育質(zhì)量的核心和關(guān)鍵，也是建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系的需要．培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要貫徹研究生教育的始終．對(duì)擁有化工專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)單位而言，加大研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，對(duì)推動(dòng)我國(guó)化學(xué)研究與化工生產(chǎn)領(lǐng)域科學(xué)發(fā)展具有十分重大的意義．

[1] 姚瓊，許美思，江文芳．研究生創(chuàng)新能力及影響因素的實(shí)證分析[J]．南方論刊，2015（7）：99-101

[2] 李祖超，張麗．科研實(shí)踐培養(yǎng)理工科研究生創(chuàng)新能力的路徑探索——基于結(jié)構(gòu)方程模型的分析[J]．高等教育研究，2014（11）：60-67

[3] 劉曄．高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制改革研究[J]．東北師大學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2014（1）：163-166

[4] 王大勇．理工科碩士研究生科研能力的培養(yǎng)[J]．渤海大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010（3）：209-212

[5] 孫振平．碩士研究生科研能力培養(yǎng)探討[J]．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（20）：54-55

[6] 章曉莉．基于科研能力培養(yǎng)的研究生課程教學(xué)改革的思考[J]．教育探索，2010（7）：36-38

[7] 孫琳，殷明．淺析研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]．課程教育研究，2012（8）：26-27

[8] 張宇，郭祥峰，賈麗華．化工專(zhuān)業(yè)研究生科研能力培養(yǎng)的思考[J]．教育探索，2012（11）：109-110

The stimulation and cultivation of the innovation ability of postgraduates in chemical engineering

GUO Xiang-feng，ZHANG Yu，JIA Li-hua

（School of Chemistry and Chemical Engineering，Qiqihar University，Qiqihar 161006，China）

According to the problems existing in the cultivation of postgraduates in chemical engineering，the new approaches to improve the innovative ability of students in this specialty were explored．The results showed that the innovation ability of postgraduates in chemical engineering could be stimulated and cultivated through the following approaches，such as the construction of a reasonable postgraduate course system，the updating and reformation of teaching methods，playing the major role of postgraduates′ researches，the improvement of the tutors′ guidance， strengthening the construction of the tutor team，and the perfection of the examination system．

postgraduate education；innovation ability；chemical engineering

1007-9831（2016）02-0093-03

O6-0∶G643

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2016.02.027

2015-11-18

黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JGXM_HLJ_2012124）

郭祥峰（1963-），男，黑龍江齊齊哈爾人，教授，博士，主要從事化工方面的研究．E-mail：xfguo@163.com