◇王卓凱 李力 胡小溪 周一帆*

高校實踐育人新路徑的思考與探索

◇王卓凱 李力 胡小溪 周一帆*

隨著時代的迅速發(fā)展，社會對人才培養(yǎng)的要求也越來越高，呼喚富有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才。社會實踐是高校育人的有效載體和重要途徑，是推進(jìn)教育理念創(chuàng)新的題中應(yīng)有之義。高校要堅持全員覆蓋和師生協(xié)同，完善學(xué)分制，建立實踐基地，積極探索實踐育人新途徑。

高校；實踐育人；路徑；創(chuàng)新

大學(xué)生社會實踐活動是指高校根據(jù)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，有計劃、有目的地組織大學(xué)生深入實際、深入社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項開放性、社會性教育活動[1]。隨著時代的迅速發(fā)展，社會對人才培養(yǎng)的要求也越來越高，呼喚富有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才。實踐育人是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。如何通過創(chuàng)新來更好地發(fā)揮實踐育人的功能，已成為高校不容忽視的研究課題。

一、高校做好實踐育人工作的背景與意義

（一）落實國家政策的必然要求

黨和國家高度重視大學(xué)生社會實踐工作，陸續(xù)出臺了一系列鼓勵實踐育人的政策措施。2004年下發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》強(qiáng)調(diào)：“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用?！敝行?、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央2005年在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐的意見》中則第一次明確指出了新形勢下大學(xué)生社會實踐的總體要求和工作原則。教育部會同有關(guān)部門于2012年又下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》，對新時期大學(xué)生社會實踐工作提出了新的要求和目標(biāo)。這些政策的出臺，體現(xiàn)了國家的重視，彰顯了實踐育人的重要性。

（二）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求

人的思想品德形成、知情意行均衡發(fā)展離不開社會實踐，社會實踐活動已成為新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，并反作用于思想政治教育的學(xué)科理論研究工作[2]。大學(xué)生社會實踐活動與課堂教學(xué)相輔相成，二者結(jié)合能夠解決課堂教學(xué)平臺單一、教學(xué)資源匱乏等問題。課堂教學(xué)引導(dǎo)實踐方向，而社會實踐又是課堂教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。此外，高校與企業(yè)、政府開展共建合作，建立大學(xué)生實習(xí)實踐基地，既有利于拓寬學(xué)生就業(yè)途徑，同時也為企業(yè)人才聘用和培養(yǎng)建立有效渠道，有利于高校育人職能的實現(xiàn)。

（三）助力學(xué)生成長的有效途徑

廣泛開展社會實踐活動，有利于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。社會實踐為大學(xué)生深入基層了解國情民意提供了寶貴機(jī)會，有利于其堅定理想信念，培育和踐行社會主義核心價值觀。另外，實踐活動與課堂教學(xué)形成良性互動，能夠有效檢驗大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐動手能力。

（四）創(chuàng)新教育理念的題中之義

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，就業(yè)市場對人才的選拔機(jī)制也愈加嚴(yán)格。傳統(tǒng)的教育理念在一定程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的發(fā)展，不能完全適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，這就要求高校不斷更新教育理念、深化教育改革。實踐教學(xué)、體驗式教學(xué)、互動式教學(xué)等新的教育理念都意在增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。尤其是實踐教學(xué)在高校教育中運用日益廣泛，已經(jīng)成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然路徑，是教育理念創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

二、積極探索實踐育人的有效途徑

（一）依托“三種模式”，堅持全時段覆蓋

目前，高校社會實踐活動多集中于寒暑期，社會實踐的覆蓋面較窄。作為高校育人的重要環(huán)節(jié)，社會實踐應(yīng)覆蓋學(xué)生成長全時段，形成“課余經(jīng)常性實踐、周末重點性實踐以及寒暑假集中性實踐”的基本運行模式。課余經(jīng)常性實踐是指個人勤工助學(xué)以及學(xué)生組織在校內(nèi)外進(jìn)行的非固定性活動；周末重點性實踐主要依托黨團(tuán)及學(xué)生組織，定期赴社會實踐基地開展活動；寒暑假集中性實踐則以項目化方式為主，組織學(xué)生到政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位開展集中性崗位體驗、就業(yè)見習(xí)等活動。

（二）注重“四個結(jié)合”，體現(xiàn)科學(xué)化設(shè)計

為保證社會實踐活動的科學(xué)性與實效性，實踐內(nèi)容要與時事熱點、服務(wù)社會、專業(yè)學(xué)習(xí)以及就業(yè)能力提升四個重點緊密結(jié)合。一是與時事熱點相結(jié)合。大學(xué)生參與社會實踐，有利于深化其對馬克思主義理論的認(rèn)同，增強(qiáng)踐行社會主義核心價值觀的主動性。為確保思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)，社會實踐主題必須緊跟時事熱點，引導(dǎo)學(xué)生自覺把愛國情懷轉(zhuǎn)化成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗的愛國行動。二是與服務(wù)社會相結(jié)合。大學(xué)生作為祖國的棟梁之才，是社會發(fā)展的生力軍，理應(yīng)以服務(wù)社會為已任。因此，在大學(xué)生社會實踐活動的設(shè)計上，必須堅持發(fā)揮服務(wù)社會職能。此外，大學(xué)生深入社會、服務(wù)社會，了解國情民意，磨練意志品質(zhì)，也有益于個人品質(zhì)的升華和能力的提升。三是與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。大學(xué)生參加融入專業(yè)元素的社會實踐活動，可以拓展專業(yè)知識，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)運用能力。高校社會實踐活動需與專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)置有機(jī)結(jié)合，使第一課堂為第二課堂提供智力支持，第二課堂促進(jìn)第一課堂教學(xué)成果的運用與轉(zhuǎn)化。四是與提升就業(yè)能力相結(jié)合。與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的社會實踐可以幫助大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢、清楚職業(yè)規(guī)劃、增強(qiáng)競爭意識、培養(yǎng)職業(yè)道德、提升就業(yè)能力。在實踐中，應(yīng)使學(xué)生逐步確定職業(yè)興趣，提升就業(yè)能力。

（三）實現(xiàn)“三個傳播”

社會實踐需要有明確的目的導(dǎo)向。在覆蓋全時段、設(shè)計科學(xué)化理念指導(dǎo)下，社會實踐要實現(xiàn)“三個傳播”的目標(biāo)。一是傳播社會正能量，彰顯青年新形象。有影響力的實踐活動能夠服務(wù)社會，引發(fā)關(guān)注，產(chǎn)生廣泛的社會效益。高校要注意在實踐中選樹典型，培育優(yōu)秀的組織與個人，加強(qiáng)媒體宣傳報道，展現(xiàn)當(dāng)代學(xué)子的良好風(fēng)貌，彰顯青年新形象，在全社會形成良好風(fēng)氣。二是傳播中國好聲音，講述中國好故事。習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強(qiáng)調(diào)要“講好中國故事，傳播好中國聲音”。高校學(xué)子在實踐活動中，要積極響應(yīng)總書記號召，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，帶領(lǐng)大眾感悟中華文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信、民族自信。三是傳播正確歷史觀，引導(dǎo)正確價值取向。歷史是人民創(chuàng)造的，也是人民書寫的。當(dāng)前，歷史虛無主義沉渣泛起，一些人顛倒歷史事實，攪亂歷史是非，制造思想混亂，瓦解對黨的信任，在社會上造成了極其惡劣的影響[3]。一些群眾不同程度的受到歷史虛無主義的影響。大學(xué)生在社會實踐中應(yīng)該將正確的歷史觀傳播給社會民眾，引導(dǎo)他們理性看待歷史與現(xiàn)實，積極面對未來。

三、高校做好實踐育人工作的設(shè)想與對策

（一）全員覆蓋，營造氛圍，增強(qiáng)實踐育人工作的普及性

社會實踐是全員教育，而非精英教育。中宣部、教育部等部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐的意見》明確提出要“確保每一個大學(xué)生都能參加社會實踐”。這就要求高校要創(chuàng)設(shè)一種機(jī)制與氛圍，充分調(diào)動學(xué)生主動參與實踐鍛煉的內(nèi)在積極性，讓每一位在校大學(xué)生都有意愿、有可能、有渠道參加社會實踐，使之真正成為每位在校學(xué)生的必修課[4]。具體來說，高校要引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識到社會實踐在自身成長成才過程中的重要意義，鼓勵參與。要重視頂層設(shè)計，著力提高社會實踐的針對性與實效性，切實增強(qiáng)社會實踐的感染力和吸引力，為大學(xué)生全員參與社會實踐提供組織保障，讓每一位參加者都能從中切實受益。

（二）師生協(xié)同，強(qiáng)化指導(dǎo)，提升實踐育人工作的專業(yè)性

社會實踐屬于第二課堂范疇，在大學(xué)生社會實踐活動中，指導(dǎo)教師多為高校輔導(dǎo)員，專業(yè)教師因科研任務(wù)重，較少參與其中，因而造成專業(yè)指導(dǎo)相對缺乏的問題。專業(yè)教師具有學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢與理論的前瞻性，將其納入高校實踐育人體系，實現(xiàn)高校教師隊伍全員參與實踐育人的格局，有利于為學(xué)生實踐提供全方位的專業(yè)指導(dǎo)。這需要各高校進(jìn)一步建立健全激勵制度，肯定專業(yè)教師在指導(dǎo)社會實踐工作中的努力付出，有效測算工作量，并作為職稱晉升、評先評優(yōu)的重要依據(jù)。要提高專業(yè)教師對大學(xué)生社會實踐活動的重視程度，使其意識到作為第二課堂的實踐活動是教學(xué)活動的延伸，可以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)成果的深化與轉(zhuǎn)化，從而充分調(diào)動專業(yè)教師參與社會實踐的積極性與主動性。

（三）完善機(jī)制，建設(shè)基地，實現(xiàn)實踐育人工作的長效性

建立實踐育人長效機(jī)制，應(yīng)當(dāng)將社會實踐活動有組織、有考核地納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱中去，以深化教育改革為契機(jī)，明確規(guī)定社會實踐的學(xué)分和學(xué)時要求，將大學(xué)生社會實踐活動建設(shè)成為一門必修課。同時，要建立合理的實踐考核評價機(jī)制，并將考核成績計入學(xué)生學(xué)習(xí)成績。建立社會實踐基地是社會實踐活動深入開展并取得實效的重要基礎(chǔ)。建立合作共贏的社會實踐基地，能有效地整合校內(nèi)外資源，使大學(xué)生獲得更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會，同時學(xué)校也能積極為實踐基地的企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和智力支持，不斷加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)雙方的共同發(fā)展和進(jìn)步[5]。學(xué)校在基地建設(shè)中要有前瞻性的規(guī)劃，通過校企合作、校地共建等多種途徑，從大學(xué)生鍛煉成長和地方建設(shè)發(fā)展的需要出發(fā)，充分挖掘社會資源，建設(shè)常態(tài)化社會實踐基地，力爭每個院系乃至每個班級都有自己的固定基地，實現(xiàn)全社會共同育人的目標(biāo)。

（四）鼓勵創(chuàng)新，支持創(chuàng)業(yè)，突出實踐育人工作的時代性

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)牽動著整個國家的科學(xué)發(fā)展，將大學(xué)生社會實踐活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，是適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變升級的需要，也是大學(xué)生社會實踐活動符合時代發(fā)展特點的必由之路。高校要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。探索將實踐基地設(shè)立在大學(xué)產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園，在實踐中激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，開發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。

[1]周彩姣，林寒.大學(xué)生社會實踐活動現(xiàn)狀調(diào)查與完善策略[J].高等教育研究，2012,（33）:74-79.

[2]王左丹.大學(xué)生暑期社會實踐長效機(jī)制構(gòu)建探析[J].思想教育研究，2014，（3）：83-86.

[3]李方祥.嚴(yán)明黨紀(jì)，抵制歷史虛無主義[N].中國社會科學(xué)報，2015-11-5.

[4]袁偉菊.大學(xué)生社會實踐全員參與的現(xiàn)狀與實現(xiàn)路徑[J].思想教育研究，2010，（11）：69-72.

[5]李俊杰，方鵬飛，王雷.大學(xué)生社會實踐可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制研究[J].思想教育研究，2013，（3）：108-110.

（責(zé)任編輯：王海寧）

G641

A

1674-9618（2016）01-0065-03

王卓凱，女，北京師范大學(xué)歷史學(xué)院分黨委副書記，副研究員。李 力，女，北京師范大學(xué)歷史學(xué)院輔導(dǎo)員，實習(xí)研究員。胡小溪，女，北京師范大學(xué)歷史學(xué)院分團(tuán)委書記，助理研究員。周一帆，男，北京師范大學(xué)歷史學(xué)院學(xué)生事務(wù)助理。