河北平山中學 王小平

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高中物理教師如何適應(yīng)新課程改革

河北平山中學 王小平

新課程改革背景下很多教師感覺壓力很大，要轉(zhuǎn)變思想，但在轉(zhuǎn)變和實施的過程中遇到種種困難。這就需要廣大教師在新舊觀念交替時多思考，多嘗試，構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍，推動素質(zhì)教育深入發(fā)展。教師的觀念直接決定課堂教學策略的實施，直接影響學生能力的提升。

新課程改革 自主學習能力 合作探究 創(chuàng)新能力

應(yīng)試教育下，很多教師形成思維定勢，一味追求學生的學習成績，教學以考試內(nèi)容為中心，教師直接進行知識灌輸，完全扼殺學生的創(chuàng)造力，學生能力培養(yǎng)無從談起?，F(xiàn)代教學理念注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，鼓勵學生在學習過程中自我實現(xiàn)。教師要拋棄傳統(tǒng)的教學觀念，對課堂教學進行創(chuàng)新。

一、轉(zhuǎn)變教師的角色和地位

新課程標準要求教師為素質(zhì)而教，真正轉(zhuǎn)變角色，擺正教和學的關(guān)系，樹立以人為本的教學觀念，促進學生全面發(fā)展。在以學生發(fā)展為本的理念下，教師不只是知識的傳遞者，更是學生學習的引導者和合作者，教師的職責是多元化的。教學方案的設(shè)計要考慮學生實際，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際選擇教具、教學方法。課堂上既有教師設(shè)計的問題，也有學生在探索中提出的問題，教師應(yīng)加強師生之間的交流互動，做好課堂教學的管理者和組織者，處理好教學過程中的偶發(fā)事件，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，盡量滿足學生的心理需求，真正做到因材施教。

二、創(chuàng)新教材，用活教材

改革后的物理教材既是學生獲取物理知識的主要載體，也是培養(yǎng)學生技能、情感、價值觀等重要材料。新教材強調(diào)學生的動手操作能力，注重學生能力培養(yǎng)，教材內(nèi)容更貼近學生的實際生活，重視從生活現(xiàn)象中引入物理問題，使學生得到更多的情感體驗，便于理解物理知識，把握物理規(guī)律。

信息庫欄目可以開闊學生視野，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生運用知識的能力。新教材注重培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力。新課程改革背景下，教師要具備一定的創(chuàng)新能力，能深刻領(lǐng)會新教材的意圖，了解教學大綱要求，根據(jù)教材改革的要求靈活運用教學方法，根據(jù)學生實際對教材進行創(chuàng)新，根據(jù)學生認知水平對教材進行整合或調(diào)整教學順序，不斷積累課程資源。教師應(yīng)帶領(lǐng)學生用好教材，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主學習能力。

三、教師要加強方法指導

教學過程是教師和學生之間共同發(fā)展的過程，課堂教學過程中，學生之間構(gòu)成一個真正的學習共同體，教師要做學生學習的指導者，參與他們的觀察、討論、實驗等各個活動，真正感受學生的所思所想，了解學生的知識掌握情況，指導學生進行有效學習。

教師設(shè)計的教學方案要合理、科學，對學生的思想和能力做出科學分析，努力挖掘?qū)W生潛能。高考試題中綜合性試題和探索性試題所占比例越來越大，這對學生的物理思維提出更高要求。

教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，根據(jù)學生實際因材施教并及時進行指導。這類試題能較好地鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力。物理教育要著眼于學生發(fā)展，給學生自主學習的機會，感受知識的形成和發(fā)展過程，通過探索找到問題答案，掌握有效的學習方法，體驗物理學習的樂趣。

四、教師要樹立終身學習的觀念

新形勢下，物理教師應(yīng)不斷完善和充實自我，這是搞好新教材教學的需要。信息時代，教師要把新的研究成果融入教學中，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，通過物理教學培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使課程改革順利開展。在長期應(yīng)試教育的影響下，物理課堂教學缺失人文素養(yǎng)。教師要不斷提高自己的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力和教研能力。物理和其他學科有著密切聯(lián)系，教師在高中物理課堂教學中要把課外閱讀、家庭小實驗等內(nèi)容融入其中，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。

五、正確處理練習題

很多學生認為只有多做題才能提高物理成績，因此大搞題海戰(zhàn)術(shù)，這是不科學的。提高物理成績的有效途徑不是多做題，而是做好題，也就是提高做題效率。物理解題習慣培養(yǎng)主要有以下幾方面：

不管是解題思想還是過程書寫都應(yīng)做到規(guī)范化。如果基礎(chǔ)知識掌握不牢、不準，那么做題越多反而鞏固了欠缺。所以，熟練掌握物理知識和解題方法的基礎(chǔ)上進行練習才能達到做題目的。對于中檔題要注重效率，做完一道題要有總結(jié)和反思，思考本題還有沒有其他方法，運用哪些知識點和規(guī)律，達到舉一反三、觸類旁通目的。沒有一定量的練習不利于學生成績的提高和技能的形成，教師為學生設(shè)計的練習題要注重針對性和準確性，不能一味追求數(shù)量和學生的做題速度。

總之，物理教師要用新的理念指導教學，防止教學行為簡單化、片面化。處理好教和學的關(guān)系，培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生觀察、質(zhì)疑、實踐，使學生富有個性地學習。同時，教師要關(guān)注學生的個性差異，建立科學的評價機制，創(chuàng)新學生自主參與的教學環(huán)境，使每個學生都得到生命創(chuàng)造的滿足。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0054