江西省永修縣新城幼兒園　郝紅楓

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探析玩教具在幼兒教學(xué)中的作用

江西省永修縣新城幼兒園郝紅楓

幼兒時期是人生中的黃金時期。這個時期，幼兒具有很強的可塑性。教師正確引導(dǎo)幼兒可以開發(fā)幼兒潛能。幼兒教師可以運用玩教具對幼兒進行教學(xué)，讓幼兒在玩的同時學(xué)到知識。

玩教具 幼兒教學(xué) 作用

玩教具指在幼兒教學(xué)中用到的教具和玩具的總稱。幼兒教學(xué)中教師經(jīng)常用玩教具進行教學(xué)，幼兒可以一邊玩玩教具，一邊學(xué)知識。玩教具在幼兒教學(xué)中起到非常重要的作用。

一、調(diào)動興趣

幼兒教學(xué)中，教師會運用多媒體、圖片等方式輔助教學(xué)，這樣可以使幼兒更直觀、生動地理解所學(xué)內(nèi)容。教師可以按照故事情節(jié)，設(shè)計一些玩教具，既可以改變教學(xué)的枯燥也可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師講故事時可以配合圖片進行表演，使幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高主動性

玩教具在較枯燥的學(xué)科中有重要作用。幼兒不能一直集中注意力聽教師講課，在玩教具的教育模式下，教師可以通過玩教具將知識教給幼兒，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性。例如，加減法對幼兒有很大難度，教師可以利用玩教具讓幼兒理解加減法的意義，學(xué)會數(shù)學(xué)知識，使枯燥的數(shù)學(xué)課變得生動有趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性。

三、培養(yǎng)審美

幼兒時期是一個人學(xué)習(xí)的最好時期，培養(yǎng)幼兒的審美可以提升幼兒的感受和表現(xiàn)能力。審美教學(xué)時，教師可以對幼兒進行美術(shù)方面的教學(xué)，讓幼兒欣賞一些世界名曲。教師可以運用玩教具，讓幼兒對美術(shù)和音樂有更直接地理解，培養(yǎng)幼兒的審美。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造力

隨著科技的快速進步，社會對有創(chuàng)造力人才的需求越來越多。培養(yǎng)創(chuàng)造力的最好時期是幼兒時期。玩教具的教學(xué)模式可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師可以讓幼兒對舊報紙、舊衣物等進行改造加工。幼兒根據(jù)想象設(shè)計制作，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

五、培養(yǎng)想象力

幼兒教師要勇于嘗試新的教學(xué)模式，不要被傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛住。合理的利用玩教具可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如玩積木時，不要要求小朋友們按照原有的方法進行搭建或拼湊，要讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，想怎樣玩就怎樣玩。教師要鼓勵、支持幼兒進行大膽想象，從而培養(yǎng)幼兒的想象力。

六、培養(yǎng)語言能力

幼兒階段是人們學(xué)習(xí)語言的最強階段。教師在玩教具教學(xué)模式下，可以鼓勵幼兒玩的同時說出自己的想法，訓(xùn)練幼兒語言表達能力。例如，教師可以讓幼兒講述自己搭建的積木，或引導(dǎo)幼兒介紹自己，讓其他小朋友對其進行提問等。其他幼兒的提問包括：今年幾歲，喜歡什么小動物，不喜歡吃什么等。這個過程中幼兒與幼兒進行交流，教師與幼兒也進行了交流，既鍛煉幼兒的語言表達能力，也讓教師更了解幼兒心理。

七、提高注意力

幼兒對外部事物很感興趣，但不能長時間保持，學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)走神、精神溜號等問題。每個班都會有幾個好動的學(xué)生，他們不認真聽課還影響其他學(xué)生聽課。通過玩教具，幼兒可以選擇做自己喜歡的事情，實現(xiàn)提高幼兒注意力的目的。

八、培養(yǎng)動手能力

目前，我國很多家庭只有一個孩子，全家圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子不做家務(wù)，自理能力差，很多孩子不會自己穿衣服、穿襪子等，阻礙幼兒動手能力的培養(yǎng)與發(fā)展。教師應(yīng)在玩教具教學(xué)中重點對幼兒進行動手能力的培養(yǎng)。例如，幼兒給娃娃穿衣服時學(xué)會給自己穿衣服。教師可以組織幼兒進行穿衣服比賽，培養(yǎng)幼兒的動手能力。在幼兒時期培養(yǎng)幼兒的動手能力可以有效促進幼兒的大腦發(fā)育，推動幼兒思維能力的進步。

九、培養(yǎng)道德素質(zhì)

一些幼兒得到過多來自家庭內(nèi)部的關(guān)注和關(guān)愛，他們不懂得站在他人角度考慮事情，導(dǎo)致自私、任性的性格特點。教師應(yīng)對幼兒進行正確引導(dǎo)。例如，幼兒玩玩教具時可能發(fā)生爭搶現(xiàn)象，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)幼兒，使他們懂得每個人都有玩玩教具的機會，自己不能自私地只顧自己玩。利用玩教具的教學(xué)模式，教師正確引導(dǎo)幼兒，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高幼兒的道德素質(zhì)。

十、具體案例分析

風(fēng)車是幼兒很喜歡的玩具。本文以風(fēng)車為例，具體闡述玩教具在幼兒教學(xué)中的作用。

筆者設(shè)計“小風(fēng)車，你轉(zhuǎn)我來答”的游戲。游戲規(guī)則是一名幼兒吹動小風(fēng)車，小風(fēng)車不再轉(zhuǎn)動時，另一名幼兒回答小風(fēng)車指針?biāo)傅霓D(zhuǎn)盤上的問題。教師可以和幼兒一起制作小風(fēng)車和轉(zhuǎn)盤，制作過程培養(yǎng)了幼兒的動手能力。這一教學(xué)過程增強了教學(xué)的趣味性，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

玩教具可以幫助幼兒了解世界、發(fā)現(xiàn)世界。在幼兒教學(xué)中，豐富多彩的教具可以提高幼兒的語言及動手能力，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，全面激發(fā)幼兒的潛能，培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展。因此，玩教具在幼兒教學(xué)中有非常重要的作用。

［1］陳 琳，宋香鳳.試論玩教具在幼兒教學(xué)中的作用［J］.新校園（中旬刊），2014

［2］魏慶華.淺析玩教具在幼兒教學(xué)中的作用［J］.課程教育研究（新教師教學(xué)），2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0222