摘 要：高等學(xué)校培養(yǎng)人才的根本任務(wù)就是使學(xué)生能夠具備一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)，在畢業(yè)之后能夠?qū)W有所用，更好地為社會服務(wù)。這就要求我們的高等教育能夠很好的與市場掛鉤，而這也正是高校辦學(xué)和生存所面臨的核心問題。本文結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)校教育與市場掛鉤方面做出了有益的探索。

關(guān)鍵詞：市場需求；學(xué)科建設(shè)；專業(yè)調(diào)整

以學(xué)生的就業(yè)為專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置的基礎(chǔ)，并結(jié)合相關(guān)的市場有針對性的改變自身的人才培養(yǎng)模式，是現(xiàn)在大多數(shù)高校都面臨的問題。但是如何開展這項(xiàng)工作卻始終困擾著決策者們。在這其中，高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)調(diào)整顯得尤為重要。簡單的來說，學(xué)校要通過細(xì)致的市場調(diào)查和調(diào)研確定市場對人才的需求，以及對某些能力方面的具體要求，并以此為基礎(chǔ)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)校能更好的適應(yīng)社會需求和發(fā)展，輸出更多對社會有價(jià)值的專業(yè)人員。

1 緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r確定人才培養(yǎng)定位

經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持，兩者相互依存，相互影響。在保持一定經(jīng)濟(jì)增長速度的基礎(chǔ)上，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，能夠增加不同層次、類別的就業(yè)機(jī)會，緩解供求總量失衡。從需求類型上看，人才資源大部分都分布在各類國家機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院、各類研究所等行政單位。而分布在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)的人才則很少，有些行業(yè)甚至十分的缺乏人才。此外，就人才分布的行業(yè)發(fā)展形勢而言，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)工作的人會遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于新興行業(yè)的人才。例如，政府投入最多的汽車制造業(yè)、機(jī)械裝備制造業(yè)、化學(xué)工業(yè)，以及層次比較高的生物醫(yī)藥和新材料業(yè)，這些行業(yè)對人才的缺口是比較大的。除此之外，高層次的管理人才也十分的缺乏。而這些缺口在將來都會成為限制經(jīng)濟(jì)高效可靠發(fā)展的重要因素。地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，也同時(shí)能帶來需求類型的改變，特別是會增強(qiáng)對知識型人才的需求。要保持經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，跟上知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的步伐，就要對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級的趨勢，大力發(fā)展知識密集型企業(yè)，滿足更多大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需求。

2 根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置

高校的學(xué)科與專業(yè)設(shè)置是一項(xiàng)十分龐雜、需要考察研討的復(fù)雜工程。在此過程中，除了要考慮到與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展配套之外，還要考慮清楚學(xué)校整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的合理性和整體性，不能因?yàn)槊つ扛鷱氖袌鲂枨蟮陌才?，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置變得一塌糊涂。高校應(yīng)根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會、面向市場辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生、畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。同時(shí)，要高度重視省級就業(yè)指導(dǎo)部門在指導(dǎo)高校專業(yè)設(shè)置中的關(guān)鍵作用，強(qiáng)化對畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的采集與分析，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的強(qiáng)有力優(yōu)勢指導(dǎo)高校的學(xué)科建設(shè)和招生數(shù)量。再有，各高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。建立健全職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程和學(xué)科建設(shè)，要結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展新業(yè)態(tài)和新常態(tài)，及時(shí)將學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展成果融入課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的參與度和吸引力。深入開展個(gè)性化輔導(dǎo)與咨詢，幫助畢業(yè)生合理確立職業(yè)目標(biāo)，及時(shí)疏導(dǎo)畢業(yè)生求職過程中的焦慮、依賴等心理問題，增強(qiáng)其應(yīng)對競爭及挫折的抗壓能力。積極組織職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目等課外活動(dòng)，充分發(fā)揮就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的帶動(dòng)作用，進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)的覆蓋面和實(shí)效性。同時(shí)，積極吸收具有心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來。

3 關(guān)于高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)調(diào)整的思考與對策建議

（1）人才市場的調(diào)研結(jié)果顯示：目前的人才市場對專業(yè)應(yīng)用型的人才需求較多，對理論型研究的人才需求較少；對機(jī)械設(shè)備等偏向于工學(xué)的人才需求較多，對于那些文科類的人才則需求較少；此外，傳統(tǒng)行業(yè)的人才已經(jīng)趨于飽和，很難再接受新鮮血液的注入，學(xué)校在當(dāng)前的形勢下一定要根據(jù)市場的需求和自身的發(fā)展，合理的設(shè)置自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)組成，使學(xué)?；蛘呤菍W(xué)院的教育趨于一體化和科學(xué)化。

（2）部分高等學(xué)校在學(xué)科的設(shè)置和工作方向主要存在著以下的幾點(diǎn)問題：就目前的學(xué)校專業(yè)設(shè)置而言，學(xué)校的相關(guān)專業(yè)建設(shè)都得到了起步，在某些類別已經(jīng)形成了相關(guān)專業(yè)的集聚。但是我們不能否認(rèn)的是學(xué)校的學(xué)科建設(shè)沒有自身的特色和自身的品牌。此外，相關(guān)的專業(yè)設(shè)置沒有進(jìn)行良好的市場調(diào)查，與市場存在很大的脫節(jié)問題。學(xué)校自身專業(yè)的整體化和協(xié)調(diào)性不是很好，難以在校內(nèi)形成良好的專業(yè)相互促進(jìn)的氛圍，各個(gè)專業(yè)都各自為戰(zhàn)，使眾多的教學(xué)資源沒有得到很好的利用。所以，針對于上述的問題，學(xué)校一定要改變自己的辦學(xué)模式，積極的與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，了解企業(yè)的需求。從而有針對性的做出改變，最終形成以市場為發(fā)展導(dǎo)向的綜合性高校。

（3）對高校學(xué)科建設(shè)的建議以及幾點(diǎn)改造意見。在學(xué)科的建設(shè)和改革之前一定要對現(xiàn)有專業(yè)的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行充分的分析，將主流的幾個(gè)學(xué)科群之間的關(guān)系明確。然后，在此基礎(chǔ)上設(shè)置一條學(xué)校發(fā)展的主線學(xué)科群，并對相關(guān)的專業(yè)在授課和資源分配上有所突出。再者，為了使學(xué)校的發(fā)展更有層次，需要擴(kuò)大對生源的需求，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上將學(xué)科建設(shè)劃分為三個(gè)層次，即預(yù)科、?？啤⒈究七@三類。在上述的任務(wù)完成后，一定要明確學(xué)校自身在整個(gè)教學(xué)行業(yè)內(nèi)的定位，堅(jiān)持走“質(zhì)量立校、質(zhì)量強(qiáng)校”的戰(zhàn)略，以學(xué)生的發(fā)展為一切工作的落腳點(diǎn)，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠擁有更好的就業(yè)選擇和更加廣泛的就業(yè)面，最終使學(xué)校成為本地區(qū)的實(shí)用性教學(xué)單位。除了上述的幾點(diǎn)內(nèi)容外，學(xué)校應(yīng)立足于自身發(fā)展，積極的籌建附屬的學(xué)院，為相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展提供可靠的參考經(jīng)驗(yàn)。在完成了相關(guān)的設(shè)計(jì)工作后，一定要請權(quán)威的專家來校進(jìn)行實(shí)地的考察，使整個(gè)的過程更加趨于完善。

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作者簡介

馬斌（1988-），女，遼寧沈陽人，大學(xué)本科，遼寧省高中等教育學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證中心，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)理論研究。