蔡雨窈

摘 要：高校學(xué)生的特點(diǎn)是：思想尚未成熟，缺乏辨別是非的能力，性格不夠穩(wěn)定，情緒波動(dòng)大，自我認(rèn)識(shí)能力差，那么，如何讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷提高自我認(rèn)識(shí)，保持積極向上的心態(tài)，保持昂揚(yáng)向上的斗志，這是提高學(xué)生自我教育能力的關(guān)鍵。法學(xué)是一門(mén)理論性和應(yīng)用性極強(qiáng)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力和實(shí)踐操作能力具有重要的意義。本文就法學(xué)知識(shí)體系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知能力方面談以下觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：法學(xué)；辨別是非；自我教育；自我認(rèn)知；重要的意義

1 當(dāng)前法學(xué)學(xué)科在高校中的發(fā)展

我國(guó)的學(xué)校德育歷來(lái)為政府和社會(huì)各方所重視，被尊為五育之首的德育，尤其職業(yè)學(xué)校教師的教師德育，受發(fā)展緊密相連的，是隨著學(xué)校德育的建設(shè)與發(fā)展而建設(shè)與發(fā)展的。在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的沖擊下，法律改革已成為法律界乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。國(guó)家和社會(huì)對(duì)高質(zhì)量、大數(shù)量的法律人才的需求，使法學(xué)教育、法學(xué)學(xué)習(xí)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，同時(shí)也提升了法學(xué)教育和法學(xué)學(xué)習(xí)的地位和重要性。高等院校的法學(xué)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)法學(xué)、學(xué)好法學(xué)，如何理清法學(xué)學(xué)習(xí)的性質(zhì)、動(dòng)機(jī)、方法無(wú)疑是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，何況對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難上加難。學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科的最終目的是構(gòu)建學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)常常需要經(jīng)過(guò)獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。

法學(xué)教育是培養(yǎng)法律人才的專(zhuān)門(mén)教育，是社會(huì)教育體系的重要組成部分。法學(xué)教育特指以培養(yǎng)法律人才為目的而進(jìn)行的系統(tǒng)化、理論化的專(zhuān)門(mén)教育，是一種特殊形式的法律教育。隨著法律改革的不斷深化，國(guó)家的理念也在不斷地發(fā)生著變化，依法治國(guó)已成為治國(guó)的基本方略。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，已是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。當(dāng)前在我國(guó)的高等院校教育體制下，法學(xué)教育已經(jīng)不只是法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)門(mén)教育，而是遍及各個(gè)專(zhuān)業(yè)的普遍教育，是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，也是院校發(fā)展的大勢(shì)所趨。

2 對(duì)于高校學(xué)生，法學(xué)對(duì)自我認(rèn)知能力的培養(yǎng)的重要意義

1、提高高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富其知識(shí)體系

法學(xué)知識(shí)體系龐大而復(fù)雜，重要性及影響力深遠(yuǎn)而廣大。在當(dāng)今社會(huì)的方方面面，無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)處不滲透著法學(xué)知識(shí)。當(dāng)前，全國(guó)高校都注重法學(xué)學(xué)科的發(fā)展，旨在培養(yǎng)學(xué)生完善的知識(shí)體系和提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。在高校的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)未知知識(shí)領(lǐng)域的好奇是其進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。舉例來(lái)說(shuō)，針對(duì)法學(xué)學(xué)生的自我認(rèn)知能力的培養(yǎng)，首先，提出問(wèn)題是關(guān)鍵。沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生不是好學(xué)生，不敢問(wèn)問(wèn)題（即不積極尋求解決問(wèn)題方法）的學(xué)生是懶學(xué)生。法學(xué)理論很深?yuàn)W，法學(xué)應(yīng)用技能很復(fù)雜，沒(méi)有問(wèn)題或不敢問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生是不可能學(xué)好法學(xué)的。人們常說(shuō)，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。那么，為什么很多學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題、提不出問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為其主要原因是懶于動(dòng)腦、思維僵化。法學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程也是培養(yǎng)法律思維能力的過(guò)程。首先學(xué)生不可盡信書(shū)本，“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”；其次要勤于分析法學(xué)原理、法律規(guī)范的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；再就是要善于觀察、思考周?chē)姆涩F(xiàn)象，密切關(guān)注法律實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)方面的努力，問(wèn)題意識(shí)自然而然造就。如此，對(duì)于大多數(shù)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，法學(xué)學(xué)科本身就是其知識(shí)體系的空白，法學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科具有重要的引導(dǎo)作用，對(duì)于克服學(xué)生自身的弱點(diǎn)和提高自我認(rèn)知能力具有重要的意義。

2、培養(yǎng)和塑造良好的思維模式

法學(xué)的邏輯思維和邏輯推導(dǎo)要求極其嚴(yán)密，語(yǔ)言是邏輯推導(dǎo)得以進(jìn)行的符號(hào)表象憑借，也是人類(lèi)邏輯思維指導(dǎo)下形成的符號(hào)。法律是通過(guò)詞語(yǔ)訂立和公布的，法律行為和法律規(guī)定涉及言辭思考和公開(kāi)的表述與辯論，是依照邏輯思維推理出來(lái)的結(jié)果。法律語(yǔ)言與概念的運(yùn)用，法律文本與事實(shí)相關(guān)的描述與詮釋?zhuān)⒎ㄕ吲c司法者基于法律文書(shū)的相互溝通，法律語(yǔ)境的判斷等，都離不開(kāi)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言的分析和嚴(yán)密的邏輯推理。學(xué)生在學(xué)習(xí)法學(xué)的過(guò)程中，其對(duì)法學(xué)語(yǔ)言的掌握與駕馭離不開(kāi)嚴(yán)密的思維模式，既是其法學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成的關(guān)鍵，也是其提高自己綜合認(rèn)知能力的手段和重要途徑。法學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展源于社會(huì)，又反作用于社會(huì)，與社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)法學(xué)、學(xué)習(xí)法學(xué)對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)就是認(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸社會(huì)的重要媒介。嚴(yán)密的邏輯思維模式的形成不僅僅是通過(guò)書(shū)本知識(shí)，也是在實(shí)踐中、在學(xué)習(xí)中塑造出來(lái)的。法學(xué)學(xué)科本身的邏輯的嚴(yán)密性對(duì)于學(xué)習(xí)者的影響意義深遠(yuǎn)。

3、激發(fā)實(shí)踐的興趣，提高實(shí)踐能力

別于硬式教育的課堂模式，高校為學(xué)生設(shè)置一定規(guī)模的案例研習(xí)與案例討論課，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)以及學(xué)習(xí)法律的興趣。在此類(lèi)課堂中.任課老師更像是主持人、傾聽(tīng)者，選課學(xué)生通過(guò)P陽(yáng)、紙質(zhì)材料對(duì)某一熱點(diǎn)案例進(jìn)行分析研討、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還可以就熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)激烈的辯論，在此過(guò)程中深化對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。大多數(shù)學(xué)生很是欣賞這種課堂教學(xué)模式，因?yàn)闊o(wú)論是作為一名法科學(xué)子或是其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐能力以及演講能力甚是重要。在這種課堂中，只要用心，這兩種能力都會(huì)大幅提升。所以，在法學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的舊有知識(shí)系統(tǒng)與所遭遇的法學(xué)語(yǔ)境不斷發(fā)生著沖突與碰撞。這種現(xiàn)象在初次接觸法學(xué)的學(xué)習(xí)者中表現(xiàn)尤甚。那么，學(xué)習(xí)者如何走出知識(shí)間的沖突與碰撞的困境，完成它們間的轉(zhuǎn)化與融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)法的興趣，進(jìn)而以識(shí)法為樂(lè)、以學(xué)法為樂(lè)，并在終極意義上學(xué)會(huì)用法，這在方法論層面上是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)，在很多影片中，檢察官、律師等掌握法律武器的人，是智慧、正義、理想、財(cái)富的完美結(jié)合，他們?cè)诜ㄍド洗綐屔鄤?，主持正義，維護(hù)著當(dāng)事人的利益。近些年來(lái)，不僅法學(xué)專(zhuān)業(yè)成為學(xué)生選報(bào)的熱點(diǎn)，法學(xué)專(zhuān)業(yè)也成為許多高校增設(shè)的專(zhuān)業(yè)或在校園普遍實(shí)施教授的專(zhuān)業(yè)。理論和實(shí)踐上的重要意義對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)可以激發(fā)實(shí)踐的興趣，提高實(shí)踐能力，進(jìn)而提升自我認(rèn)知能力。

3 總結(jié)

高校學(xué)生要多接觸社會(huì)，多學(xué)習(xí)各種方面知識(shí)，認(rèn)真對(duì)待法學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)良好的邏輯思維能力，從容的面對(duì)和解決一些困難的事情，久而久之，有了這些經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)自我認(rèn)知能力的提高也是非常有益處的。高校生要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣才能夠不斷的去充實(shí)自己，不至于夜郎自大。總之人的進(jìn)步不是一朝一夕能夠完成的，需要我們用心去體會(huì)，不斷完善。當(dāng)今以及以后的久久，實(shí)施法學(xué)知識(shí)教育都是不可忽視的學(xué)科教育，是塑造和提高高校生良好的認(rèn)知能力的重要途徑，是院校培養(yǎng)國(guó)家棟梁之才的重要方法。

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