闕喜元

信息技術(shù)是一門操作性和實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生更多的是通過動手實踐來獲取新知識。這就要求信息技術(shù)教師必須具有很強的課堂調(diào)控能力，才能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用，在整體上、全局上對課堂進(jìn)行引導(dǎo)。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，談?wù)勑W(xué)信息技術(shù)教師如何實施有效的課堂調(diào)控，從而提高課堂教學(xué)的效率，讓課堂更精彩。

策略一：構(gòu)建良好的課堂秩序

課堂秩序，是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，通過保持和維護(hù)課堂紀(jì)律，以保證良好的課堂教學(xué)效果。信息技術(shù)課在專用教室授課，與傳統(tǒng)課堂相比，課堂秩序更難控制。每個教師都明白，一個亂哄哄的課堂，教學(xué)效果很難得到保障。課堂紀(jì)律好了，就會給我們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。那如何將學(xué)生課堂中的常規(guī)管理落實到行為上呢？

1.明確課堂管理制度

信息技術(shù)課通常在電腦房授課，教室內(nèi)到處都是電源插座，每臺電腦都連通著電源，教師首先必須確保學(xué)生的生命安全；另外，由于電腦房里教師不容易全面觀察到學(xué)生的行為，學(xué)生有可能背著教師打游戲、上網(wǎng)等。因此，要確保課堂人、機安全，防止學(xué)生做與課堂無關(guān)的事，就必須制訂嚴(yán)格的課堂管理制度。我通常會在開學(xué)的第一堂課上向?qū)W生明確課堂管理制度，平時采用加減分量化學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并每隔兩周向?qū)W生進(jìn)行反饋，讓學(xué)生隨時了解自己的課堂表現(xiàn)情況以便及時改進(jìn)。

2.立規(guī)矩嚴(yán)紀(jì)律

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)生到專用教室上課，如果沒有組織地讓他們一擁而進(jìn)，課堂肯定會炸開鍋，搶電腦、爭座位、吵吵鬧鬧的都會發(fā)生。為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，新學(xué)期第一節(jié)課前，我會組織學(xué)生排好隊伍，有序進(jìn)入機房，給每個學(xué)生安排好座位，告知課堂紀(jì)律要求。平時指派班長在前面負(fù)責(zé)整隊、帶隊到機房；課代表負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的排隊情況，每節(jié)課匯報紀(jì)律情況。對于那些屢教不改的學(xué)生，給予上“觀摩課”的懲罰。

策略二：注重課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

語言與表情是傳播信息、交流思想、表達(dá)問題的工具，從信息論的觀點看，教學(xué)過程是教師與學(xué)生間信息交流的過程，是以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的教學(xué)信息控制過程，作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，注重教學(xué)語言的藝術(shù)性是有效調(diào)控課堂的關(guān)鍵之一。

1.教師語言要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

現(xiàn)在很多信息技術(shù)教師過于偏重操作技能的訓(xùn)練，而輕視了語言表達(dá)能力的培養(yǎng)；過于關(guān)注學(xué)生操作的結(jié)果，而忽視了專用術(shù)語的積累，從而導(dǎo)致學(xué)生的計算機“語言”障礙。而《中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》中要求，學(xué)生要了解信息技術(shù)中的術(shù)語，信息技術(shù)語言表達(dá)要規(guī)范，如果教師本身對信息技術(shù)的術(shù)語了解不全面，又如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)語言表達(dá)能力？如果教師在信息技術(shù)的教學(xué)中，用不規(guī)范的語言來進(jìn)行教學(xué)，那么在課堂上，學(xué)生就會不自覺地把老師不規(guī)范的語言記在心里，再用同樣的表達(dá)方式跟同學(xué)交流。

2.教師語言表達(dá)要形象生動

信息技術(shù)這門課在講授基礎(chǔ)知識部分時可能比較枯燥，許多教師將課本上的內(nèi)容讀一下，放一下教學(xué)參考光盤上的多媒體課件就認(rèn)為可以了。其實我們應(yīng)該讓自己的語言生動形象，不能照本宣讀。在講計算機病毒的時候，可以請同學(xué)們想一下我們生病住院是由什么引起的，許多同學(xué)想到了病毒，然后討論計算機出現(xiàn)一些故障也是有病毒引起的，再輔以圖片，加深學(xué)生印象。其實在許多操作的講解時應(yīng)該注意到語言的形象、具體、生動，那樣才會讓學(xué)生宜于接受知識，并有信心學(xué)好這門課，樂于接受知識。所以，語言表達(dá)的具體化、形象化、生動化對于加深學(xué)生印象，便于學(xué)生理解與掌握是很重要的。

3.教師語言應(yīng)具有激勵性

學(xué)生示范操作后，教師有針對性地進(jìn)行點評，如“你的操作非常專業(yè)，一看就知道你是個認(rèn)真上信息技術(shù)課的學(xué)生！”這不僅對被點評的學(xué)生，也對全班學(xué)生起到激勵、點撥的作用。激勵不在于對學(xué)生一味地表揚，只要老師與學(xué)生形成坦誠、關(guān)懷和相互尊重的關(guān)系，并用發(fā)展和全面眼光看待學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀地認(rèn)識自我，提高他們的反省能力，不因存在某些不足而懷疑自我價值，這樣即使老師指出學(xué)生的不足，甚至批評，學(xué)生所感受到的仍是老師對自己的關(guān)注和期望，并由此產(chǎn)生進(jìn)步的動力，更加健康地成長。

策略三：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向，是人們力求認(rèn)識某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)存動力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是根據(jù)教學(xué)大綱對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望?？赡苡欣蠋煏f小學(xué)生上信息技術(shù)課還用培養(yǎng)興趣嗎？的確，學(xué)校曾經(jīng)進(jìn)行過相關(guān)問卷調(diào)查，信息技術(shù)是小學(xué)生最歡迎的學(xué)科。其實，大家看到的只是表象而已，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，只是喜歡信息技術(shù)課上玩游戲、聊QQ，而對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)課上的知識點興趣就不大了。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣呢？

策略四：妥善處理課堂突發(fā)事件

信息技術(shù)課堂上，突發(fā)事件通常來自三個方面：環(huán)境、教師、學(xué)生。但不管麻煩來自何處，教師作為課堂上的組織引導(dǎo)者，面對突如其來的偶發(fā)性事件，首先要保持沉著冷靜，其次是在處理事件時要講究藝術(shù)和方法。記得有一次我在教授pclogo的“畫樓梯”一課時，電腦房突然跳電，課堂頓時嘈雜起來，這時我提問：“同學(xué)們，你們知道小海龜最害怕什么命令嗎？”就這樣一個充滿幽默的腦筋急轉(zhuǎn)彎將學(xué)生的注意力再次轉(zhuǎn)到教學(xué)上來，接著讓學(xué)生翻開書本自學(xué)FD、BK、LT、RT命令，畫出實踐園中那些圖形的命令，并要求學(xué)生回家實踐，驗證命令是否正確。停電了，課本是我們最好的朋友?？赡茉谄綍r的教學(xué)中，我們的學(xué)生經(jīng)常忽略了課本的使用，習(xí)慣于教師的直接傳授，這其實是非常不好的一個習(xí)慣，信息技術(shù)的更新速度非?？欤覀冃畔⒓夹g(shù)教師教給學(xué)生的不應(yīng)該是單純的技術(shù)，而應(yīng)是一種好的學(xué)習(xí)方法，一種思考問題的方法。通過自學(xué)教材而掌握技術(shù)，讓學(xué)生體會到主動獲取知識的樂趣。一旦養(yǎng)成習(xí)慣，將對學(xué)生一生的成長都產(chǎn)生重大的影響。對于突發(fā)事件，處變不驚，靈活應(yīng)變是關(guān)鍵。

【作者單位：蘇州市相城區(qū)御窯小學(xué)江蘇】