王素麗

摘要：該文針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的“普適型”多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的改革，首先提出多媒體類課程現(xiàn)在存在的問題，之后介紹了理論和實(shí)踐部分教學(xué)改革的內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式的改革，對(duì)于同類課程的教學(xué)研究具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)與應(yīng)用；普適型；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）02-0129-02

Abstract： In this paper， we put forward the reform of the "universal" multimedia technology application course. Firstly， we put forward the existing problems of the multimedia curriculum. Then we introduce the contents of theoretical and practical teaching reform， teaching methods and assessment methods.

Key words： multimedia technology and application； universal type；Teaching method

1 概述

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合、技能與知識(shí)相互統(tǒng)一的課程，該課程要求學(xué)生理解和掌握多媒體技術(shù)的基本知識(shí)和概念，熟悉多媒體素材的獲取和處理的方法，能夠綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體綜合作品的創(chuàng)作。該課程所涉及的軟件數(shù)量眾多，難學(xué)難教。

目前的多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的授課兩極分化嚴(yán)重 ，一極重實(shí)例制作輕理論知識(shí)講授，另一極重理論知識(shí)講授輕實(shí)例制作 。前一極的現(xiàn)象主要存在于高等院校理工科類專業(yè)中，例如：通信、計(jì)算機(jī)等專業(yè) ，以圖像、視頻、音頻等多媒體的綜合處理實(shí)例制作為主，因而理工類專業(yè)的學(xué)生在多媒體技術(shù)課程授課方面的培養(yǎng)主要側(cè)重于多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用。后一部分主要體現(xiàn)在高校的文科類專業(yè)，例如：經(jīng)濟(jì)類、管理類等專業(yè)，以講解有關(guān)于多媒體技術(shù)的基本概念和軟件的基本操作為主要目的 。最近今年來高等院校當(dāng)中選修學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的學(xué)生逐漸增多，各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的人數(shù)都有所增加，依據(jù)本人最近幾年來的上課經(jīng)驗(yàn)，這些學(xué)生大多會(huì)選修計(jì)算機(jī)類多媒體課程，但有很多同學(xué)反饋說聽不懂跟不上老師授課的速度，問題原因在于學(xué)生自己學(xué)習(xí)興趣雖大，但動(dòng)手能力相對(duì)較差，還有部分學(xué)生反饋課程名稱與內(nèi)容給學(xué)生直觀感受相差大 ；而側(cè)重于多媒體應(yīng)用的選修類課程則只側(cè)重于上機(jī)實(shí)踐，忽視基本理論知識(shí)的講授，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生變成了只學(xué)會(huì)Premiere或Photoshop等一些應(yīng)用軟件的基本操作，對(duì)于學(xué)生技能和對(duì)媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用以及自我提高和學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，可持續(xù)較差。針對(duì)上述情況 ，以華南理工大學(xué)廣州學(xué)院的多媒體教學(xué)為例，作者提出了該門課程的教學(xué)改革方法，即“普適型”多媒體技術(shù)應(yīng)用。

2 教學(xué)內(nèi)容方面的改革

本文提出的“普適型”多媒體技術(shù)與應(yīng)用教學(xué)改革包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技術(shù)手段兩方面的改革。這是由多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程難易程度相差大，覆蓋范圍廣的特點(diǎn)決定的。講授Photoshop、Flash、 After Effects、Premiere、Indesign等不同媒體的制作軟件的復(fù)雜操作和多媒體技術(shù)的基本概念的講授適用于高等院校理工類專業(yè)的學(xué)生；難易程度偏低、通用性強(qiáng)的課程內(nèi)容適用于高等院校的文科類專業(yè)的學(xué)生。要做到文理科學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇，就要做到以下兩方面的事情。

在學(xué)生還沒有開始選課的時(shí)候，老師就要向?qū)W生講清楚該課程有哪些多媒體軟件要講解使用，包括哪些多媒體制作技術(shù)的方法和思路。

在開始授課的時(shí)候，要使理工類學(xué)生清楚該門課程的教學(xué)內(nèi)容為理論+實(shí)踐，但側(cè)重于實(shí)例制作的學(xué)習(xí)。文科類的多媒體技術(shù)課程，總的教學(xué)內(nèi)容要符合多媒體技術(shù)應(yīng)用課程普適型知識(shí)介紹的基本方法。

文理科多媒體技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容具體安排如下：

1）理論知識(shí)教學(xué)方面

依據(jù)學(xué)時(shí)的安排，以多媒體技術(shù)的基本概念知識(shí)講授為主，并在其中穿插擴(kuò)展多媒體制作技術(shù)，圖像和視頻的綜合處理及特效的添加。這樣可以增加理論內(nèi)容授課的趣味性，又能在一定基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的擴(kuò)充。而那些對(duì)多媒體復(fù)雜制作技術(shù)僅做簡(jiǎn)單介紹，對(duì)基本概念內(nèi)容詳細(xì)闡述的課程，側(cè)重講解學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)用到的知識(shí)點(diǎn)，適用于文科類專業(yè)的學(xué)生。如果有個(gè)別理工類的學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中使用到圖像和視頻處理方面的技術(shù)，可適當(dāng)加強(qiáng)這方面的教學(xué)內(nèi)容。

2）實(shí)踐教學(xué)方面

依據(jù)各學(xué)院授課內(nèi)容要求，選擇幾個(gè)適合不同專業(yè)的媒體素材處理軟件作為主要的授課內(nèi)容，以華南理工大學(xué)廣州學(xué)院為例，不同專業(yè)授課多媒體技術(shù)授課內(nèi)容如下表所示：

依據(jù)上表所示內(nèi)容，介紹不同媒體的制作技巧和方法。多媒體軟件復(fù)雜綜合作品的制作是多媒體實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，一般要從該軟件的基本界面認(rèn)識(shí)、基本操作、簡(jiǎn)單實(shí)例制作、綜合實(shí)例制作、作品的打包輸出。以After effects軟件授課為例，授課的主題思路是熟悉軟件的整體界面、不同媒體素材的導(dǎo)入、視頻和圖像特效的添加、文本的添加、動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置，文件的打包輸出。這樣就可以使學(xué)生有很多時(shí)間熟悉軟件的基本操作，可以完成一些低端的綜合作品的設(shè)計(jì)制作，學(xué)生還有很大的提升空間。在實(shí)例制作的實(shí)踐課程安排中，設(shè)計(jì)性的實(shí)踐內(nèi)容占百分之八十，基本知識(shí)的應(yīng)用占百分之二十，這樣就可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性，目前來看，教學(xué)效果較好。

3 教學(xué)方法方面

3.1授課與科研想結(jié)合

硬件的發(fā)展及更新很快，這就促使多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程授課內(nèi)容的不斷更新，將多媒體的授課內(nèi)容緊跟當(dāng)前科研中的新技術(shù)和新方法，科研很好的增強(qiáng)授課的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.2 實(shí)例與創(chuàng)意相結(jié)合

操作性強(qiáng)勢(shì)多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的特點(diǎn)，把實(shí)例制作與創(chuàng)意講解相結(jié)合，對(duì)于目前的高等院校的授課來說比較恰當(dāng)，目前學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏自我學(xué)習(xí)能力和熱情。在實(shí)例授課中演示具有炫目效果的例子，能夠增強(qiáng)學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)興趣，再加上很好的創(chuàng)意，就可以更好的引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)意及思路。基本概念知識(shí)的授課，不同媒體的處理的基本原理沒有很大的變化，改變的是媒體處理的方法，以Flash動(dòng)畫實(shí)例制作為例，先把制作實(shí)例的最終效果演示給學(xué)生看，把學(xué)生的積極性和好奇心調(diào)動(dòng)起來，再來講解實(shí)例制作的過程，通過素材的導(dǎo)入、素材在圖層中不同關(guān)鍵幀的變化、補(bǔ)間動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫的添加、控制測(cè)試輸出動(dòng)畫作品的效果，要讓學(xué)生掌握這個(gè)制作過程。

4 課程評(píng)價(jià)方式的改革

對(duì)于一門實(shí)踐性要求很高的課程來說，課程考核時(shí)要能體現(xiàn)出學(xué)生的操作和設(shè)計(jì)能力，普通的理論考試已經(jīng)不能達(dá)到這個(gè)要求，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要改變以前的考核方法，改為：試卷考試+上機(jī)考試。試卷考試的內(nèi)容包含課程的基本概念知識(shí)和原理。占總評(píng)分?jǐn)?shù)的25%，平時(shí)的出勤占：25%，上機(jī)考試要體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，又要兼顧到學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這樣就可以很好的考查出學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)效果，而且學(xué)生也有很大的創(chuàng)意發(fā)揮的空間，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

5 總結(jié)

本文提出的這種針對(duì)華南理工大學(xué)廣州學(xué)院的各學(xué)院不同的多媒體課程的教學(xué)改革--“普適型”多媒體技術(shù)與應(yīng)用，經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的嘗試，很好地達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生的動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)熱情都得到了很大的提高。課后練習(xí)作業(yè)的總體質(zhì)量有很大提高，當(dāng)然該課程的改革尚在開始階段，難免有疏漏的地方，在以后的課程授課中要不斷地探索和實(shí)踐，深化該課程的改革，不斷地完善改革過程中出現(xiàn)的問題。

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