閻宇婷

【摘要】ERP沙盤實訓課程目前國內外很多高校都用于學生進行實踐教學。我院物流專業(yè)也把ERP沙盤實訓課程納入教學計劃，對物流專業(yè)的學生進行培訓。通過本門課程的幾輪講授，對課程進行的創(chuàng)新設計，文中闡述了ERP沙盤實訓課程的“四訓一考”五段式實施過程，分析了ERP沙盤模擬課程的應課程與傳統(tǒng)授課不同及考核方式的創(chuàng)新。

【關鍵詞】物流管理 課程設計 考核創(chuàng)新

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0047-01

通過本門課程的實訓，使學生對物流企業(yè)的經(jīng)營過程有一個感性的認識。物流企業(yè)經(jīng)營過程涉及諸多環(huán)節(jié)，且各環(huán)節(jié)之間存在互相制約的關系，學生實訓時將遇到物流企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種經(jīng)營困境。面對這些運營困境，要求各成員經(jīng)過沙盤實訓時在以下方面得到鍛煉和提高，培養(yǎng)良好的職業(yè)能力素養(yǎng)，為以后進入物流企業(yè)打下堅實的基礎。物流企業(yè)的成本是衡量企業(yè)經(jīng)濟效益的重要指標，因此，在經(jīng)營過程中，成本過高或成本測算不準確都將造成不利的影響。經(jīng)營過程中有利息、折舊、租金、維護費、產(chǎn)品開發(fā)、市場開拓費、行政管理費等費用，成為教學的重點和難點。通過幾輪授課經(jīng)驗的積累，對課程進行的創(chuàng)新設計，文中闡述了ERP沙盤實訓課程的“四訓一考”五段式實施過程，分析了ERP沙盤模擬課程的應課程與傳統(tǒng)授課不同及考核方式的創(chuàng)新。

第一段：通過手工沙盤熟悉盤面

按照教學設計此段通過手工沙盤的復盤和道具的使用讓學生對沙盤產(chǎn)生興趣，從實際教學過程來看，教師采用了CEO發(fā)表就職演說以及按職務取道具的形式讓每個學生都能參與到沙盤的教學中。學生感到自己所做的操作將影響整個團隊的運營效果，所以聽的格外認真。讓學生在訓練中不斷提升團隊意識和對知識的消化。注重學生的引導，團隊CEO代表發(fā)言，介紹團隊的基本情況等，強調團隊成員的配合。

第二段：使用電子沙盤掌握規(guī)則

為了讓學生更快的熟悉沙盤規(guī)則，我們在第二段通過讓學生使用電子沙盤的形式來熟悉規(guī)則，由于電子沙盤更加準確并且使用教學模式進行訓練，并且在電子沙盤的引導下讓學生同步更新手工沙盤，這樣做的目的是讓學生忙起來，并且各有所忙，課程上學生們能自己主動研究本階段的操作。針對操作中的“竟單”、“生產(chǎn)線更新”、“貸款”等關鍵性問題，教師采用手工沙盤推演的形式來完成，使學社能夠更加清晰的了解其內部的運轉過程。該階段分為四個季度，教師只完成第一季度的講授，其余的三個季度由學生自主完成，并且是組員輪流操作電腦熟悉電子沙盤的應用。教師在此過程中負責指導，并對共性問題進行講授。這種自己研究的方式確實取得了不錯的效果，學生基本上都能在規(guī)定的時間內完成任務，并且開始自己提問、自己翻書找答案。

第三段：“一戰(zhàn)到底”逐個點評

學生獨立完成所有操作，主要考慮到學生剛學會沙盤的規(guī)則，心氣很高，都想一展身手，這樣給他一個獨立的平臺，讓他們去玩直至企業(yè)倒閉，學生會有很多的感悟，要比教師每一個點都講要好很多。學生的求知欲隨著企業(yè)破產(chǎn)而愈演愈烈。為了滿足這種求知欲，我們采用了點評的方式，把每個組的盤面都展示在大屏幕上，教師進行逐個點評分析該組的破產(chǎn)原因，讓學生發(fā)展自己操作中的漏洞和戰(zhàn)術的差異。組內的同學也在尋找著自己失誤的原因?？梢哉f在此環(huán)節(jié)學生真正成為課堂的主角。

第四段：分組對抗鞏固規(guī)則熟悉戰(zhàn)術

本階段所有的授課內容已經(jīng)結束，學生開始通過比賽的形式對操作和戰(zhàn)術進行熟悉，本階段采用的是比賽模式。我們按照省賽的要求學生完成6年的操作，并且會出現(xiàn)優(yōu)勢隊和劣勢隊。對于優(yōu)勢隊我們教師采取鼓勵的措施，多指導，多研討；而對于劣勢隊我們一般會給學生在單獨指導發(fā)現(xiàn)其中的問題，并和他們一起完成一年比賽，通過比賽在此講解知識點和戰(zhàn)術。在本階段存在的最大問題就是劣勢隊的鼓勵，我們目前采用的措施是教師指導，企業(yè)破產(chǎn)后采用追加股東投資的方式繼續(xù)參與練習，總結經(jīng)驗為以后的操作打下基礎。

第五段：上機考核+答辯

該門課程采用上機操作的形式進行期末考核，每場考試模擬企業(yè)一年的經(jīng)營過程，在規(guī)定的20分鐘時間內完成教師給定的任務清單+每人5分鐘隨機抽題答辯。學生根據(jù)任務清單完成操作沙盤軟件的操作同時抽取答辯題目，最后教師給出一個綜合評價。該考核方式的創(chuàng)新設計主要原因根據(jù)本門課程的特色，平日實訓及實戰(zhàn)都是以小組為單位，但是對于多人小組有的學生渾水摸魚，不參與，不關心現(xiàn)象，一個小組中有幾名學生積極操作小組成績就會很好。而答辯的環(huán)節(jié)包含抽取題目+教師隨機問答，可以真實的反應學生是否很好的掌握本門課程，還是一知半解，甚至完全不會，實際考核來看效果較好。它能夠真實的衡量出每個學生實際的對本門課程的掌握情況及操作水平。

參考文獻：

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[2]李鏡.論高職ERP沙盤模擬教學的應用[J].沈陽工程學院院報，2010，（04）

[3]林朝陽.物流沙盤模擬課程在高職院校中的教學與實踐[J].南昌高專學報，2010（10）