韋素玲

【摘要】初中校園的教育模式主要是以課堂教學(xué)為主。在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，隨著人們對(duì)教學(xué)理念認(rèn)知程度的加深，單一、傳統(tǒng)的教學(xué)手段已逐步被社會(huì)淘汰，由此可見，信息技術(shù)與課程整合是教學(xué)改革的必要途徑，它在學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的作用也是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法匹敵的，在初中課堂學(xué)習(xí)過程中，教師把課堂教學(xué)模式與信息技術(shù)整合有效的應(yīng)用于科教中，既能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，突出了學(xué)生在課堂中的主體性，也可以增加學(xué)生的活動(dòng)交流時(shí)間。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合是社會(huì)發(fā)展的需要，要求每一個(gè)教師都應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，積極響應(yīng)國家新課改的號(hào)召，把努力培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型復(fù)合人才當(dāng)做可持續(xù)發(fā)展教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中語文 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0142-01

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用為教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論的發(fā)展創(chuàng)造了新紀(jì)元。作為語文教師，在日常工作過程中，一定要認(rèn)清當(dāng)前教育形式，緊跟新課改標(biāo)準(zhǔn)要求，積極創(chuàng)建符語文教學(xué)規(guī)律的新理念教學(xué)模式。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，正所謂“好之者不如樂知者”所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程，對(duì)語文學(xué)科是否有興趣，是提高課堂效率的關(guān)鍵。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以把教材上較為死板的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片、視頻等小場景的形式展示出來，這樣既可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，還會(huì)激發(fā)學(xué)生自主探索能力，對(duì)文章內(nèi)容有不理解的時(shí)候，可以通過反復(fù)情景再現(xiàn)去思考，或者及時(shí)向老師取得幫助，這樣一來在給課堂增加活力的同時(shí)拓寬學(xué)生的思維能力，增加學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破重難點(diǎn)，訓(xùn)練思維

教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)核心地位，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)而展開，所以在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合的過程中一定要仔細(xì)研究教學(xué)目標(biāo)，從而根據(jù)目標(biāo)需要準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。通過建立優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新的教學(xué)模式，在保證媒體與目標(biāo)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀況下，盡可能的減小學(xué)生由形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的過程，從而突破學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)習(xí)思維，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，感知語言，培養(yǎng)語感

在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式下，課堂學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生閱讀為輔，老師講解為主，這樣的學(xué)習(xí)過程比較枯燥乏味，容易引起學(xué)生厭學(xué)的情緒，那么如何提高學(xué)生對(duì)語文教材內(nèi)容的興趣，如何讓學(xué)生在愉悅輕松的教學(xué)過程中體會(huì)到中國語言之美，如何拓寬學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維能力，從而提高課堂效率，成為了每一個(gè)教師需要認(rèn)真思考的問題。通過以往的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為語感是提高語文素質(zhì)的核心，加強(qiáng)語感訓(xùn)練可以增加學(xué)生對(duì)文字的整體把握，提高快速領(lǐng)悟能力，但是語感的訓(xùn)練不是多讀多練就可以形成的，它是在一定的思維理論基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，腳踏實(shí)地的走下去。

形象思維所具備的特點(diǎn)是直接、明確，帶有感情色彩，它是一種以表面現(xiàn)象為依據(jù)進(jìn)行的思考方式。我們對(duì)語言文字的感悟就是通過形象的感知，激發(fā)學(xué)生對(duì)教材講解內(nèi)容的理解與深思，從字里行間表達(dá)的內(nèi)容上，深刻的體會(huì)到作者寫此文此景時(shí)的情感，形成共鳴。如《草原》一文，老舍對(duì)他初入草原的印象是這樣的：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都是小丘，草地是綠的，羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔和，就像只有綠色渲染，不用墨線勾勒的那樣，到處翠色欲流，輕輕流入天際…”，在這里學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)，如：“一碧千里，并不茫?！?。憑學(xué)生的一般生活經(jīng)驗(yàn)很難有廣闊遼源之感。我通過讓學(xué)生看錄像，讓學(xué)生比較、觀察、體會(huì)，反復(fù)吟誦表示畫面的句子，使他們感受到草原的遼闊、深遠(yuǎn)，產(chǎn)生明快、愉悅的情感。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造

愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象力比知識(shí)重要”，因?yàn)閷W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，能學(xué)到知識(shí)是有限的，但是想象力卻是無窮的。如果把枯燥乏味的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美麗的視頻或優(yōu)美的聲音，一定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文內(nèi)容的積極性，讓學(xué)生在增強(qiáng)想象力的過程中，有效的拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容的整合對(duì)促進(jìn)我國教育體系的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

五、信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合對(duì)語文教師的要求

隨著信息化技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合在新課改中的不斷深入，對(duì)語文老師的教學(xué)水平及教學(xué)方式也提出了更高的要求。老師在教學(xué)過程中應(yīng)合理的將多媒體信息技術(shù)與教材內(nèi)容相結(jié)合，建立起符合現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新型教育模式，在課堂上充分發(fā)揮其引導(dǎo)與監(jiān)督的作用，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍中，充分發(fā)揮其創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

六、結(jié)語

在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)整合的過程中，老師應(yīng)在不斷提高自身素質(zhì)與綜合能力的前提下，緊跟《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，努力創(chuàng)建積極向上的教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)中對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，充分發(fā)出出信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的最佳效益。

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