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以小見大,尺水興波

2016-03-25 12:06劉久娥
作文與考試·高中版 2016年7期
關(guān)鍵詞:鋪墊升華表象

劉久娥

主題(中心)就是作品中作者所流露出來的思想感情。主題的升華是指文章的主題由淺入深,逐步深化的過程,是指作者的思想境界從所描述的事物的表象上升到一個新的高度,從而凸現(xiàn)出文章審美價值和認(rèn)識價值的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的作品,總會在主題的升華方面下一番功夫。就記敘文而言,須在記人敘事的過程中,形象地刻畫人物形象,生動地描寫事件經(jīng)過,突出人物形象和事件的深刻內(nèi)涵,從而使得文章中心更加深刻、突出。

經(jīng)典引領(lǐng)

莫懷戚《散步》片段:

到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

賞析:莫懷戚的《散步》中,一家人走到一處難走的地方,家中的兩個中年人分別背起了一老一小,這是很平常的一件事。背人是表象,但透過“背人”這一表象,作者揭示了中年人身上應(yīng)該具備“承前啟后”“尊老撫幼”的人生責(zé)任的道理。這樣,揭示了表象背后的深刻本質(zhì),文章的主題就被提升了。

訓(xùn)練指要

1.橫向鋪排法。運用橫向思維,抓住一些相近相關(guān)的材料,根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系加以聯(lián)綴鋪排,最后使作文得到升華的方法。如一篇優(yōu)秀作文《為自己感動》(晏敏)橫向鋪排了九次感動,其中六次感動構(gòu)成畫面,三次一筆帶過。六次感動依次是為自己的體貼、孝心、主見、寬容、善良和勇敢,每次感動都從一個方面、一個角度體現(xiàn)著“我”的性格,作文的主題已基本顯現(xiàn)出來。最后在鋪排的基礎(chǔ)上用“青春年少的我常常為自己能有這么多的感動而感動”這句議論使主題得到升華。如果沒有前面濃墨重彩的鋪排,作文主題的升華就沒有力度。

2.類比掘進(jìn)法。通過類比聯(lián)想將主題向深層掘進(jìn)的方法。要求作者找準(zhǔn)所寫事物與所要表達(dá)的思想的相同點,進(jìn)行類比聯(lián)想,將文章的基本思想與某一深刻的哲理聯(lián)系起來,從而使文章的主題上升到新的高度。如賈平凹的散文《地平線》,寫“我”小時候一次次地騎車追尋遠(yuǎn)方的地平線,而地平線卻像謎一樣,每一次都會在我認(rèn)為追著的時候,出現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方。而正因為如此,所以更吸引我去追尋。作者由追尋自然界的地平線而類比聯(lián)想到追求人生的理想,把兩者巧妙地聯(lián)系起來,發(fā)掘出“永遠(yuǎn)去追求地平線,去解這個謎,人生就充滿了新鮮、樂趣、奮斗和無窮無盡的精力”這個充滿新意的主題。

3.襯托鋪墊法。運用襯托、鋪墊的手法把眾多事物與另一事物進(jìn)行比照,使眾多事物對另一事物起襯托鋪墊的作用,從而增高所寫事物的形象,升華文章的主旨內(nèi)涵。宗璞的童話《花的話》,先寫花兒們開放時的興奮,榆葉梅、玫瑰、芍藥、桃花、迎春花等眾多花兒月下比美論貴,最后寫小男孩采摘二月蘭獻(xiàn)給老師。文章用眾多的花兒作鋪墊,反襯出二月蘭默默無聞、樸實無華的形象。而作者正是要借二月蘭來歌頌人民教師謙遜的品質(zhì)和樸素的作風(fēng),表達(dá)對辛勤勞動的人民教師的敬愛之情。至此文章的主旨得到了全面升華。

4.象征引申法。運用象征的藝術(shù)手法,使主題思想提高到一個新的境界。這種方法要求作者選取自然界中富有特點的事物進(jìn)行充分地描寫、議論,然后通過相似的聯(lián)想,由自然界的事物引申到人類的社會生活,用自然界的事物所呈現(xiàn)的特點來象征人的某種精神品質(zhì)或性格特征。如茅盾的《白楊禮贊》、楊朔的《荔枝蜜》等散文就是運用象征引申法使主題升華的典范之作。

5.警策歸升法。這種方法就是用警策的語句對全文進(jìn)行歸納概括,使文章的主題上升到某一歷史或哲理的高度,從而給人以歷史的借鑒或哲理的啟迪。運用警策歸升法除了要對文章的內(nèi)容進(jìn)行言之有物的敘述、描寫外,最關(guān)鍵的一點就是寫好警策句,因為警策句直接體現(xiàn)了文章的主題,警策句的精辟與否影響著主題的深刻程度,決定著文章的優(yōu)劣。警策句以有作者自己的獨到見解,獨特感受又具有普遍意義為佳。

(編輯:于智博)

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