曲姣沈陽工學(xué)院機(jī)械與運(yùn)載學(xué)院

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機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討

曲姣
沈陽工學(xué)院機(jī)械與運(yùn)載學(xué)院

21世紀(jì)人才的核心競爭力是創(chuàng)新能力，創(chuàng)造新的科研成果和培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才永遠(yuǎn)是大學(xué)為社會和國家的發(fā)展承擔(dān)的獨(dú)特任務(wù)，這兩者使探索和創(chuàng)造成為大學(xué)永不停止的工作和目標(biāo)。

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1　概述

1.1機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的地位、目的以及作用

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，是機(jī)械類及近機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生必修的技術(shù)基礎(chǔ)課。在本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃中，是學(xué)生首次綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識解決工程實(shí)際問題的實(shí)踐，因而是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力最基本、最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解機(jī)械設(shè)計(jì)的一般程序，熟悉和掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本方法及步驟，學(xué)會查找和運(yùn)用有關(guān)技術(shù)信息及資料，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科學(xué)的工程設(shè)計(jì)能力。

1.2機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及存在的問題

針對不同學(xué)生接受能力的實(shí)際和解決工程問題的能力，應(yīng)設(shè)計(jì)不同的切入方式、確定題目。目前，在教學(xué)過程中主要存在以下幾個(gè)方面的問題：一是對課程設(shè)計(jì)的相關(guān)知識了解甚少。由于學(xué)生是第一次接觸課程設(shè)計(jì)，不知道課程設(shè)計(jì)是怎么一回事，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為機(jī)械設(shè)計(jì)課程比較難。二是對課程設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識不足。部分學(xué)生態(tài)度不端正、應(yīng)付差事、走走過場，對所提供的參考資料不加分析，盲目模仿，甚至照搬照抄。三是學(xué)生對課程設(shè)計(jì)的先修課程（工程制圖、互換性與技術(shù)測量、工程力學(xué)等）掌握不好，綜合應(yīng)用能力比較差。四是學(xué)生普遍缺乏工程實(shí)際知識。學(xué)生對零部件的結(jié)構(gòu)、尺寸和裝配工藝認(rèn)識不足，尤其缺乏整體設(shè)計(jì)的概念。五是熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)資料（手冊、標(biāo)準(zhǔn)、圖冊、規(guī)范）的能力比較差。

2　機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革內(nèi)容

2.1教學(xué)觀念的改變

學(xué)校提出專業(yè)技能訓(xùn)練重在培養(yǎng)思維方式、認(rèn)知和協(xié)作能力，必須摒棄過時(shí)、陳舊的教學(xué)內(nèi)容，跟蹤學(xué)科前沿，建設(shè)新的課程體系和教材體系，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)并重的培養(yǎng)模式。教師要從單純教學(xué)走向教學(xué)和科研相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要從專業(yè)培養(yǎng)和素質(zhì)教育相結(jié)合，教學(xué)手段從黑板粉筆到多媒體和研究性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

2.2時(shí)間安排上的改變

將機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的時(shí)間與機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)改為在同一學(xué)期進(jìn)行，而且由原來的兩周延長到三周，可避免間隔太長而將所學(xué)的知識遺忘，從而提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2.3設(shè)計(jì)題目的改動(dòng)

設(shè)計(jì)題目，由原來的一級圓柱齒輪減速器設(shè)計(jì)，改為二級圓柱齒輪減速器的設(shè)計(jì)，并且一個(gè)班選擇一種類型的題目，每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)參數(shù)都不同。這樣，既保證了循序漸進(jìn)的過程、增加了學(xué)生的知識面，又避免學(xué)生間相互抄襲的現(xiàn)象

2.4教材選擇上的變動(dòng)

選用自主編寫的講義替代傳統(tǒng)教材，講義中詳細(xì)地編寫了每個(gè)設(shè)計(jì)步驟，包括主要零件類型的確定和參數(shù)的選擇、潤滑類型和密封的選擇、每種結(jié)構(gòu)類型都有圖例和計(jì)算過程，真正起到指導(dǎo)書的作用。

2.5教學(xué)內(nèi)容的改革

將減速器設(shè)計(jì)的一部分內(nèi)容融于機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)計(jì)劃需要調(diào)整，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)順序，將有關(guān)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容按減速器設(shè)計(jì)的順序集中在一起進(jìn)行講述，并將課程設(shè)計(jì)題目發(fā)給學(xué)生。

2.6評價(jià)體系的改革

對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的改革，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)在考核的形式和方法上也與以前有所不同。

一是考核模式的改變。把機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的成績與機(jī)械設(shè)計(jì)課程的成績分開考核，即把機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)當(dāng)作一門課程進(jìn)行考核，這樣可增加學(xué)生的重視度。

二是采取綜合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。增加答辯環(huán)節(jié)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改為：出勤率及設(shè)計(jì)過程中的表現(xiàn)占10%、設(shè)計(jì)計(jì)算說明書占20%、零件圖和裝配圖占50%、答辯占20%，這樣，一方面可使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，避免應(yīng)付差事，走走過場。另一方面可真實(shí)評價(jià)教學(xué)效果，為今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯打下良好的基礎(chǔ)。

2.7組織體系的改革

一是在機(jī)械設(shè)計(jì)課程結(jié)束之前，安排學(xué)生進(jìn)行一次減速器的拆裝實(shí)驗(yàn)，這樣可使學(xué)生對減速器的組成、結(jié)構(gòu)有一個(gè)感性認(rèn)識，為后面的課程設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

二是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的前一周，組織參加課程設(shè)計(jì)的所有學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，主管教學(xué)的副主任親自掛帥，講明課程設(shè)計(jì)的重要性、時(shí)間安排及要求；指導(dǎo)老師講明需要做的準(zhǔn)備工作并發(fā)給學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，使學(xué)生真正做到“心中有數(shù)”。

三是整個(gè)課程設(shè)計(jì)系里委派教研室負(fù)責(zé)，教研室委派任課教師負(fù)責(zé)，層層負(fù)責(zé)，落實(shí)到人，同時(shí)也給指導(dǎo)教師提出了更高的要求：在選用具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師作為指導(dǎo)教師外，還要求任課教師將課程設(shè)計(jì)理念貫穿于機(jī)械設(shè)計(jì)課程的始終，提前將課程設(shè)計(jì)題目發(fā)給學(xué)生。

四是課程設(shè)計(jì)結(jié)束后，要求教師進(jìn)行總結(jié)，提出過程中的缺陷和優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，隨著學(xué)生整體素質(zhì)的變化而改變教學(xué)方法。

3　總結(jié)

教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)的矛盾很大，教師對知識點(diǎn)考慮太多。應(yīng)該從總體上統(tǒng)籌安排，每一門課程作進(jìn)一步的精選、整合和精簡，新的內(nèi)容是學(xué)不完的，要善于從“廣而博”中選擇，重構(gòu)“少而精”的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的自學(xué)能力。只要安排得當(dāng)，內(nèi)容與學(xué)時(shí)的矛盾可以很好解決，再在學(xué)風(fēng)建設(shè)上下功夫，正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地學(xué)習(xí)與利用課余時(shí)間。

曲姣（通訊作者），1987年06月出生，女，漢族，沈陽工學(xué)院，教師，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)及理論