熊水金

（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西 九江 332000）

高職院校AutoCAD課程改革與思考

熊水金

（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西 九江 332000）

AutoCAD是在各個(gè)行業(yè)應(yīng)用廣泛的制圖軟件課程，在高職院校的多個(gè)專業(yè)都有開設(shè)，為學(xué)生能夠掌握和提高專業(yè)技能，早日走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高就業(yè)專業(yè)崗位能力，高職院校對(duì)AutoCAD課程的教學(xué)內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行了改革，取得了顯著效果。

高職院校；AutoCAD課程；教學(xué)改革

AutoCAD是目前國(guó)際上應(yīng)用最廣泛的計(jì)算機(jī)輔助繪圖及設(shè)計(jì)軟件。AutoCAD軟件因?yàn)楣δ荦R全，通用性又極強(qiáng)，所以在建筑、電子、機(jī)械和廣告設(shè)計(jì)等許多領(lǐng)域受到廣泛應(yīng)用。為了適應(yīng)時(shí)代要求，為了達(dá)到高職院校的育人目的，對(duì)AutoCAD課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式方面提出改革建議，以供同行共同參考，探索出一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法。

1 教學(xué)資源的開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的選擇

優(yōu)良的教學(xué)成果的取得，離不開一套完美的教材，AutoCAD的教材內(nèi)容、版本多種多樣，而能夠適合高職高專AutoCAD課程要求的教材少之又少，特別是能夠適合新開專業(yè)的AutoCAD教材微乎其微，因此課程教學(xué)內(nèi)容不能局限固定版本教材，而應(yīng)該以專業(yè)課程內(nèi)容為中心來選擇和確定。所選內(nèi)容能滿足本專業(yè)需要即可，因?yàn)闆]必要也不可能把AutoCAD全部?jī)?nèi)容講解。

例如環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)需要的軟件設(shè)計(jì)類課程有：AutoCAD，Photoshop，3Dsmax等，為配合各科設(shè)計(jì)課程優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以選擇AutoCAD課程教學(xué)中與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的經(jīng)典內(nèi)容授課，這樣用簡(jiǎn)短的課時(shí)，完成了AutoCAD與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，忽視與本專業(yè)無關(guān)的內(nèi)容。AutoCAD軟件的優(yōu)勢(shì)則是二維平面繪圖和編輯制作，三維功能對(duì)此專業(yè)顯得可有可無，因此課堂重點(diǎn)放在平面繪圖命令和工程制圖上才能取得預(yù)期教學(xué)成果。

在課程資源的選擇組建的過程中，應(yīng)當(dāng)與校外的相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，咨詢有關(guān)圖紙的設(shè)計(jì)步驟、行業(yè)的制圖標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)慣及圖紙管理方式，設(shè)計(jì)出具有專業(yè)崗位特色與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方案。

2 教學(xué)實(shí)施的過程

為了達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)過程分2個(gè)步驟。

2.1 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程的興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)好本課程的自信力

從AutoCAD作品展示開始導(dǎo)入課程，給學(xué)生一個(gè)全新的感覺，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解AutoCAD的應(yīng)用情況和它在本專業(yè)的具體應(yīng)用情況。對(duì)實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)起著至關(guān)重要的這一步，是學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中的動(dòng)力所在。接下來對(duì)AutoCAD軟件的功能開展講解、練習(xí)，這個(gè)過程包括有基本的繪圖工具、編輯工具、繪圖方法等。用比較簡(jiǎn)單、有趣的圖形案例為基本載體來進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到降低教學(xué)任務(wù)難度、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好AutoCAD軟件的信心。

AutoCAD軟件作為圖形設(shè)計(jì)工具的一種不能脫離專業(yè)去獨(dú)立存在。以專業(yè)為背景提高該工具的制圖能力。采取結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行AutoCAD軟件使用教學(xué)，對(duì)學(xué)生來說是一種比較的好方法。例如：作為建筑技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們非常希望能夠繪制建筑專業(yè)課程里的整個(gè)建筑的結(jié)構(gòu)、部分建筑結(jié)構(gòu)、單個(gè)房間建筑結(jié)構(gòu)、建筑物供電系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、供水系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等。把專業(yè)知識(shí)作為課程內(nèi)容的安排的效果要比我們通常用的機(jī)械圖形要好很多，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)應(yīng)用能力

“以就業(yè)為導(dǎo)向，加大課程建設(shè)與改革的力度，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力”為標(biāo)準(zhǔn)，開展職業(yè)崗位項(xiàng)目教學(xué)，使企業(yè)的實(shí)際需求與教學(xué)內(nèi)容與相接軌。讓學(xué)生了解企業(yè)的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)要求和圖紙管理規(guī)范。

課堂教學(xué)大體分為4個(gè)教學(xué)步驟：（1）任務(wù)布置；（2）繪圖技能和理論講解；（3）學(xué)生實(shí)踐操作；（4）成績(jī)?cè)u(píng)定。根據(jù)課程的實(shí)際情況去采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高教學(xué)效率，可以采取小組學(xué)習(xí)的方法，把教室分成幾個(gè)小區(qū)域，每個(gè)小區(qū)域內(nèi)的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣方便學(xué)生在實(shí)踐操作中進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)；還可采取因材施教的方法，對(duì)于學(xué)習(xí)能力和理解能力比較好的同學(xué)，可以讓他們領(lǐng)取任務(wù)后直接進(jìn)行制圖設(shè)計(jì)，對(duì)于理解能力和學(xué)習(xí)能力一般的同學(xué)可以由教師進(jìn)行統(tǒng)一講解后進(jìn)行操作，然后教師再個(gè)別輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的同學(xué)。

綜上所述可以把AutoCAD的教學(xué)課程分成：命令的創(chuàng)建、命令的修改、尺寸與標(biāo)注、綜合應(yīng)用4個(gè)部分。

（1）命令的創(chuàng)建。AutoCAD在設(shè)計(jì)中基本上都是以幾何圖形為基本單位展開的，因此學(xué)好AutoCAD的重要條件就能夠熟練地繪制平面圖形，AutoCAD中由各個(gè)創(chuàng)建命令組合而形成一個(gè)完整的平面圖形，根據(jù)課程設(shè)置要求，學(xué)生應(yīng)熟練掌握下面幾個(gè)主要命令：直線、多線、線段、多段線、矩形、正多邊形、圓、橢圓、圓弧等，這都是初學(xué)者必須掌握的基本命令。直線既是正多邊形命令中的一部分，同時(shí)它也是一個(gè)獨(dú)立的命令，有它單獨(dú)的畫法，讓學(xué)生在實(shí)際操作的過程中靈活運(yùn)用。

（2）命令的修改 。我們把創(chuàng)建命令比作大樹的主干，把修改命令比喻為大樹枝葉，其中復(fù)制、陣列、旋轉(zhuǎn)、修剪、刪除、拉伸都是修改命令的主要操作。無論什么修改命令都有其不可替代的作用功能，各個(gè)命令之間既互相聯(lián)系又互相區(qū)別，運(yùn)用時(shí)操作多樣，為簡(jiǎn)便起見把復(fù)雜的修改命令用快捷鍵來代替，把復(fù)雜的圖形簡(jiǎn)單化完成。例如：用CAD中矩形命令繪制矩形，單擊其中某個(gè)夾點(diǎn)，矩形呈可拉伸狀態(tài)，再次單擊空格鍵，該夾點(diǎn)變成可移動(dòng)狀態(tài)，第三次單擊空格鍵，變成可旋轉(zhuǎn)狀態(tài)，第四次單擊空格鍵，變成比例縮放狀態(tài)，如再次單擊空格鍵，將變成鏡像。這就是我們通常說的快捷命令，不僅方便而且準(zhǔn)確。這種快捷修改命令的方法對(duì)于初學(xué)CAD的學(xué)生比較容易掌握。

（3）尺寸與標(biāo)注。尺寸是所有設(shè)計(jì)圖中關(guān)鍵內(nèi)容，用數(shù)字表述了各組成部分的大小及相對(duì)位置關(guān)系，把尺寸標(biāo)明注釋清楚是一項(xiàng)需要耐心細(xì)致又極其復(fù)雜的工作。面對(duì)CAD中標(biāo)注系統(tǒng)復(fù)雜多樣的標(biāo)注命令和各種課程，只要選取主要常用的幾種命令學(xué)習(xí)就可以。只要掌握這些常用的標(biāo)注命令，施工繪圖時(shí)能把所畫尺寸快速測(cè)量。

（4）關(guān)于綜合應(yīng)用。掌握了CAD的常用命令，還要結(jié)合實(shí)際制圖訓(xùn)練來提高技能。在高職院校CAD課時(shí)安排少，時(shí)間也只有一個(gè)學(xué)期，學(xué)生要在短期內(nèi)提高制圖水平不容易。只有在學(xué)習(xí)其他制作軟件時(shí)與AutoCAD課程相結(jié)合，才能鞏固和加強(qiáng)對(duì)CAD的應(yīng)用，這種互相結(jié)合的方法，極大地提升學(xué)生CAD軟件的應(yīng)用水平。例如：（1）在廣告設(shè)計(jì)課程中，用CAD的基本命令繪制各種圖形；（2）在書籍插畫繪制設(shè)計(jì)課程中，用CAD的基本命令繪制插圖的詳細(xì)尺寸。

3 教學(xué)方法的改進(jìn)措施

面對(duì)AutoCAD在教學(xué)過程中時(shí)間短，見效慢的問題，如何探索一種在短期內(nèi)能使學(xué)生掌握AutoCAD的主要功能，并在設(shè)計(jì)繪圖中熟練應(yīng)用的教學(xué)方法，高職院校做大膽教學(xué)嘗試。

學(xué)練配合，教受、學(xué)習(xí)、實(shí)踐相輔相成。在高職院校學(xué)習(xí)AutoCAD課程不僅僅是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單制圖，還要求在設(shè)計(jì)方面有所建樹，特別在建筑和環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，應(yīng)著力強(qiáng)調(diào)學(xué)生識(shí)圖和繪圖能力的培養(yǎng)。把AutoCAD基礎(chǔ)知識(shí)與所學(xué)專業(yè)的軟件在一起共同學(xué)習(xí)，注重專業(yè)繪圖的技巧的學(xué)習(xí)，另外，對(duì)于各門課程的學(xué)習(xí)順序排列，要堅(jiān)持建筑制圖與房屋建筑學(xué)課程在前，AutoCAD課程在后的順序。

在AutoCAD教學(xué)過程中應(yīng)該做到老師講課，學(xué)生聆聽的同時(shí)隨時(shí)可以動(dòng)手做練習(xí)，保持課堂的互動(dòng)氣氛。改變以往老師講，學(xué)生只聽只看，等到講解完成開始動(dòng)手練習(xí)時(shí)，前面所講的內(nèi)容大部分已經(jīng)忘掉，影響了學(xué)習(xí)效果。

3.1 用事實(shí)說話教學(xué)法

要求學(xué)生掌握基本繪圖方法和相關(guān)工具，是進(jìn)行實(shí)際案例教學(xué)的首要問題。先提出設(shè)計(jì)的目的，再提出如何實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的方案，強(qiáng)化學(xué)生技能快速用AutoCAD解決實(shí)際問題。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方法是最直觀形象展示問題的方法，更容易取得教學(xué)效果。例如演示正多邊形畫法，同時(shí)演示內(nèi)接于圓和外切于圓，直觀地對(duì)比它們畫法的區(qū)別。通過各種綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到，可用多種不同的方法解決同一個(gè)問題，達(dá)到相同的效果，從而開闊思路，發(fā)揮想象，完成繪圖工作。

3.2 在思考和競(jìng)賽中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

讓學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，也就是問題式教學(xué)，其目的是讓學(xué)生帶著解決問題的目的來學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)和練習(xí)的過程中有意設(shè)置疑問，讓學(xué)生在解決問題過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠自我解決問題的技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在實(shí)際操作中盡可能地用到所學(xué)知識(shí)來完成，在學(xué)生繪制的過程中教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生所做的程度，讓學(xué)生知道問題發(fā)生在哪里。最后讓學(xué)生再獨(dú)立比照老師的教學(xué)示范練習(xí)制作一次，這樣就能重新發(fā)現(xiàn)問題，為今后的實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

AutoCAD圖形繪制是技術(shù)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性都比較強(qiáng)的課程，怎么樣把AutoCAD教學(xué)的重點(diǎn)充分融合到教學(xué)過程中，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及學(xué)生對(duì)課程概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，是廣大教師重點(diǎn)關(guān)注和探索的問題。

［1］張信群.高職院校AutoCAD課程改革的思考［J］.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（8）：66-68.

［2］王穩(wěn)，苗現(xiàn)華.高職AutoCAD課程教學(xué)改革實(shí)踐及思考［J］.機(jī)械職業(yè)教育，2010（3）：38-39.

Reform and thinking of AutoCAD course in higher vocational colleges

Xiong Shuijin

（Jiangxi Vocational College of Finance and Economics，Jiujiang 332000，China）

AutoCAD is a cartographic software course widely used in various industries，which is set in multiple specialty in higher vocational colleges，for the students can be able to master and improve professional skills to lay a good foundation to be going to work at an early date.In order to improve the students'learning enthusiasm，and improve the employment of professional post ability，higher vocational colleges reformed the teaching content methods of AutoCAD course，which achieved significant effect.

higher vocational colleges；AutoCAD course；teaching reform

熊水金（1966—），男，江西省九江，碩士，教授；研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用。