薛翔宇，耿毅乾

(長春師范大學 黨委宣傳部，吉林 長春130032)

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積極做實施“四項工程”的踐行者
——關于高校青年馬克思主義者培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究與探索

薛翔宇，耿毅乾

(長春師范大學 黨委宣傳部，吉林 長春130032)

隨著青年大學生對馬克思主義學習熱情的高漲，高校的各類馬克思主義自學組織如雨后春筍般出現(xiàn)，但在高漲的學習熱情背后也存在著一些亟待解決的問題。本文針對高校青年馬克思主義者培養(yǎng)現(xiàn)狀進行探討，分析了高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工作中存在的問題及產(chǎn)生原因，并以長春師范大學“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”為例，探索性地提出了一些較有針對性的解決方案，希望以此為高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工作提供一些更為直觀、具體的操作案例。

青年馬克思主義者；培養(yǎng)；“青馬工程”；長春師范大學

2015年7月28日，劉奇葆在中宣部推進理論工作“四大平臺”建設工作會議上指出，馬克思主義理論研究和建設工程、中國特色社會主義理論體系研究中心、馬克思主義學院、報刊網(wǎng)絡理論宣傳陣地“四大平臺”，是新形勢下匯集力量深化拓展馬克思主義理論研究和宣傳教育、加強黨的思想理論工作的重要抓手。推進“四大平臺”建設，要把推動思想理論工作創(chuàng)新發(fā)展作為共同使命，把研究重大理論和現(xiàn)實問題作為共同任務，用中國理論回答中國問題，用中國話語解讀中國道路，更好地適應新的偉大實踐對理論工作提出的新要求。

為深入貫徹中央和中宣部要求部署，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，加強青年馬克思主義者培養(yǎng)工作，探討解決大學生理想信念問題，吉林省結合自身實際情況，全面實施了“四項工程”?！扒囫R工程”作為“四項工程”之一，成為吉林省委宣傳部著力打造的重點工程。

近年來，隨著青年大學生對馬克思主義學習熱情的高漲，高校的各類馬克思主義自學組織如雨后春筍般出現(xiàn)。吉林省關心下一代工作委員會的數(shù)據(jù)顯示，吉林省內高校已建立馬克思主義理論大學生自學組織4000多個，參加人數(shù)占在校大學生總數(shù)的50%以上。在這樣的數(shù)字面前，我們能夠看出高校青年大學生對學習馬克思主義的熱情。但在高漲的學習熱情背后，一些問題亟待解決。針對這些問題，長春師范大學實施了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，進行了積極的實踐探索，取得了顯著成效。

一、高勢位領導，突破“青馬”培養(yǎng)的自組織、自發(fā)性局限

目前，全國許多高校都有一些馬克思主義自學組織，參加這些組織的大學生對馬克思主義都十分認可和擁護，他們對馬克思主義信仰完全出于自覺、自愿，而非受某人、某事的強力制約。但是，這些組織多是由學生自發(fā)組成，難免會出現(xiàn)組織形式過于松散、學習內容不夠系統(tǒng)的問題。有的自學組織雖由相應教師負責組織和管理，但教師多是進行不定期的組織、引導和管理，并不能最大限度地發(fā)揮教師的教育育人、管理育人功能。

針對這一學生培養(yǎng)現(xiàn)狀，長春師范大學在青年馬克思主義者培養(yǎng)工作中作了更有針對性的探索和嘗試。

1.高勢位領導，確保工程有力推進

針對學生自學馬克思主義組織中參與度不夠的情況，長春師范大學黨委認識清、入手早、起點高、做法實、成效好。學校于2012年5月正式啟動了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，每年從新生中遴選150人左右作為“青馬”學員，下力氣對學生進行為期兩年的系統(tǒng)的馬克思主義“精英式”培養(yǎng)。學校成立了由黨委書記為組長的“青馬工程”領導小組，下設總協(xié)調辦公室，統(tǒng)合馬克思主義學院、宣傳部、組織部、學生工作部、黨校、團委、關工委、政法學院、高校思想政治教育研究所等九個部門，各部門協(xié)同開展工作。黨委的頂層設計、高位引領，使工程的起點更高、影響力更大，確保了這項工程的各項措施落到實處。

2.完善培養(yǎng)體系，實現(xiàn)工程培養(yǎng)效果

長春師范大學“青馬工程”為了克服學生自學組織對馬克思主義學習缺乏規(guī)劃、對學生培養(yǎng)不系統(tǒng)的問題，經(jīng)過數(shù)十次研討和四年多實踐，初步形成了比較完善的“二二三七四”培養(yǎng)模式，即“兩個使命”、“兩個自信”、“三高定位”、“七新協(xié)力”、“四共計劃”，取得了良好的培養(yǎng)效果。工程通過理論教育、實驗訓練、特殊指導、實踐砥礪、自我修繕、網(wǎng)絡交流、行為養(yǎng)成“七位一體”的培育路徑，著力在七個培養(yǎng)環(huán)節(jié)努力尋求創(chuàng)新，以理論教育為核心，精心設計每個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方案，緊跟時代發(fā)展進程，貼近師生思想實際，探索了一條全面、系統(tǒng)、新型的青年馬克思主義者培養(yǎng)模式。

二、深化理論教育改革，激發(fā)學生學習馬克思主義熱情

部分大學生對馬克思理論學習熱情不高，對馬克思主義理論缺乏興趣，學習態(tài)度不夠積極，對馬克思主義理論在當代中國的發(fā)展理解得不深不透。這些問題的產(chǎn)生，主要是由于大學生對馬克思主義信仰不明確、不堅定。面對這些思想“貧困生”，高校會采取一些方式進行引導，但引導的效果不盡如人意。

長春師范大學“青馬工程”積極適應學生學習需要，有的放矢地開展工作，引導學員堅定信仰，著力解決大學生思想貧困問題。

1.全校選拔，突破原有專業(yè)局限

長春師范大學“青馬工程”每年都會從全校選拔出150名左右的優(yōu)秀學生，確定為正式培養(yǎng)對象，覆蓋全校各學院的各個專業(yè)，突破了一般高校馬克思主義自學組織覆蓋范圍、輻射人群有限的弊端。學校對“青馬”學員進行為期兩年的精英式培養(yǎng)。同時，以“青馬”學員為骨干在各學院成了青年學會，對全校各專業(yè)大學生進行大眾化馬克思主義教育。通過精英式培養(yǎng)與廣泛培養(yǎng)相融合的方式，在學生日常管理中融入信仰教育，促進了大學生的共同成長。

2.積極創(chuàng)新，提高理論教育實效性

針對大學生對馬克思主義理論理解深度不夠、理論教育實效性不強的問題，長春師范大學將“青馬工程”課程體系分為基礎理論、專題講座、專家報告三個層次。在馬克思主義理論課教學中，把“青馬”學員的思想政治理論課從各學院大課堂中獨立出來，單獨編班，特別配備省級精品課程教學團隊，引進吉林大學、東北師范大學名師，為“青馬”學員單獨授課，課程內容質量高，講解深刻透徹。專門聘請清華大學、中國人民大學、北京師范大學等國內著名的馬克思主義理論專家學者做客“思想理論大講堂”，為“青馬”學員作專題報告和理論輔導。此外，學校還通過理論實訓、關注成長沙龍、馬克思主義理論詞匯串寫、毛澤東詩詞朗誦大賽、制作馬克思主義理論手抄報、“青馬杯”演講比賽、社會調研等豐富多樣的實踐教學活動，豐富理論教育的方式方法；在具體活動中，實現(xiàn)將理論知識轉化成實踐的輸出，提高了理論教育的實效性，擴大了“青馬工程”在全校范圍內的影響力。通過“名家講”“單獨講”“自己講”等“新三講”理論學習方式，使理論學習不再枯燥乏味，學員們由被動變主動，理論學習的熱情被激發(fā)出來。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”，豐富理論教育手段

為解決傳統(tǒng)青年馬克思主義者培養(yǎng)方式老套、不接地氣兒的弊端，“青馬工程”率先將網(wǎng)絡交流納入培養(yǎng)體系，增強網(wǎng)絡教育實效性。

“青馬工程”建有專題網(wǎng)站，開通了微信公眾賬號、官方微博，建立QQ群、微信群，架構起了廣大師生喜愛的多元化網(wǎng)絡平臺，并對各平臺進行了清晰的定位，提升各類學生對馬克思主義理論的接受力。推送內容上，以多樣化、生活化、趣味化的方式定期推送馬克思主義理論?！扒囫R”微信公眾平臺，設有“青馬”博覽、“青馬”學思、“青馬”故事會、“青馬”速遞、“青馬”風采等近20個欄目；“青馬”家園微信群，定期發(fā)起微話題討論，積極引導學員參與網(wǎng)上討論。運營方式上，以“青馬”學員為主體，組建了多支分工明確、協(xié)調有序的網(wǎng)絡運營團隊。團隊成員們熟悉計算機操作技巧，了解網(wǎng)絡運營方式，具有一定的馬克思主義理論素養(yǎng)，能夠充分發(fā)揮“青馬”學員的引領和帶動作用。

學員通過對“青馬工程”專題網(wǎng)站、官方微博和微信平臺的自主運營和管理，使他們的個人原創(chuàng)作品得到了展示；通過對網(wǎng)絡資源的遴選分享，提高了對馬克思主義理論知識的認知，提升了對主流意識形態(tài)思想的鑒別能力；通過建立QQ群、微信群的方式實現(xiàn)師生隨時交流、互動，更好地幫助學員解決理論學習中遇到的困惑。

三、加強情感教育，矯正學生學習馬克思主義的目標和態(tài)度

在社會經(jīng)濟發(fā)展的大潮中，大學生學習馬克思主義時難免受到影響，形成功利化傾向。一種表現(xiàn)是部分大學生在內心對馬克思主義并不十分認可，但他們清楚地知道中國共產(chǎn)黨是馬克思主義政黨，認為自己只有和馬克思主義聯(lián)系在一起，才能夠在入黨、評優(yōu)、評干、評獎時有優(yōu)勢，所以他們渾水摸魚地參與馬克思主義自學組織，抱著功利性的目的將馬克思主義當作“信仰”。另一種表現(xiàn)則是并不關心馬克思主義究竟是什么，但是參加馬克思主義自學組織能夠享受到學校免費的馬克思主義理論教育資源，通過這些學習能夠幫助自己順利通過馬克思主義系列考試科目，為自己今后考研、考公務員奠定一定的基礎。

針對這些帶有功利心目的的學生，長春師范大學“青馬工程”通過一系列的培養(yǎng)措施，能夠較為準確地發(fā)現(xiàn)隱藏在學生學習熱情背后的實際動機，并對其進行更有針對性的去“功利化”幫助和教育。

1.強化導師核心引導，人格魅力影響學員

學校為每一位“青馬”學員都配備了專門的導師。導師是“全師型”導師，具有思想導師、理論導師、生活導師“三重身份”，肩負著給學員思想引領、理論輔導、生活指導三項職責。每位導師指導5～10名學生，3位導師組成一個導師組。導師要定期對學員進行個別指導。個別指導與導師組集體指導相結合，實現(xiàn)因材施教。導師全程負責對學員的日常生活指導、實驗訓練指導、專業(yè)理論指導，以各種形式與學員進行心靈溝通，每月至少一次給學員面對面的指導，通過學員成長記錄卡對學員進行全面考核。導師團每學期都組織多次集體學習研討，進行經(jīng)驗交流和工作研討，努力創(chuàng)新指導方式，總結指導經(jīng)驗，增強指導實效。同時，定期選派導師外出學習和培訓，提高導師理論水平。

通過這些面對面的交流與接觸，導師的人格魅力往往會更加深刻地引導學員。他們像父母一樣關心和愛護學員，及時了解學員的思想動向，使導師與學員間的師生情建立在親情之上。這種感化是出于情感的轉化，而絕非利益性的轉變，對學生的教育效果也是潛移默化的。

2.加強革命傳統(tǒng)教育，使功利心得到凈化

長春師范大學“青馬工程”對大學生的馬克思主義教育并不局限在課堂，學校每年都會組織優(yōu)秀“青馬”學員代表赴井岡山理想教育革命根據(jù)地學習與實踐，提升學員思想境界；每年組織全體新進學員到通化重走抗聯(lián)路，接受革命傳統(tǒng)教育。通過這些理想信念教育，使學員們的思想更為成熟，從而激發(fā)出他們對祖國和人民的責任感和使命感，使其原有的功利心得到凈化。

3.開展志愿服務，教育學員形成“大我”胸懷

學校鼓勵“青馬”學員走出校園，親身參加社會實踐活動，在實踐中將理論和現(xiàn)實有機結合。實踐內容的設計依托理論教育、結合實驗訓練為“青馬”學員量身定制，把理論教育內容作為實踐活動的思想方向；通過組織“青馬”學員開展支教助學、幫貧扶困、社會服務、文化宣傳、“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐等志愿服務活動，選派優(yōu)秀“青馬”學員到學校機關各部門實踐鍛煉，引導“青馬”學員深入社會、關注社會、服務社會，將社會發(fā)展進步與國家興亡聯(lián)系在一起，使學員實現(xiàn)從理論到能力再到信仰的升華。

四、結語

經(jīng)過多年來的實踐與探索，長春師范大學“青馬工程”在學校黨委的高勢位引領下，著力在理想信念教育的改革上下功夫，在培養(yǎng)模式的系統(tǒng)化、規(guī)范化上下功夫，積極探索大學生思想理論教育的新路徑，積累了豐富的經(jīng)驗，取得了顯著成效，已經(jīng)成為亮點突出、特色鮮明的品牌工程，是吉林省實施“四項工程”、推進全國理論工作“四大平臺”建設的積極踐行者。

[1]張興海.勇于實踐 探索“青馬工程”新路子[J].新長征·黨建版，2016(1).

[2]張興海.高校要成為信仰播種機[J].求是，2014(5).

[3]陳愛梅，張興海.實施“百優(yōu)青馬工程”開創(chuàng)大學生信仰教育新路[J].中國高等教育，2014(Z1).

[4]陳愛梅，薛翔宇.“百優(yōu)青馬工程”引領青年純潔信仰新路子[J].新長征，2014(4).

2016-05-19

吉林省社會科學基金項目“提升新媒體在青年馬克思主義者培養(yǎng)中的效能研究”(2016M6)。

薛翔宇(1980- )，男，長春師范大學黨委宣傳部宣傳科科長，從事高校思想政治教育研究；耿毅乾(1984- )，女，長春師范大學黨委宣傳部干事，碩士研究生，從事高校思想政治教育研究。

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2095-7602(2016)09-0001-03