陳云群

【摘 要】本文通過參考大量與大學生體能健康測試有關的文獻資料，結合在長期從事大學生體育課的教學和體質(zhì)達標測試工作，親身感受到當代大學生身體形態(tài)生長發(fā)育水平總體呈現(xiàn)上升趨勢，但大學生身體素質(zhì)和運動能力卻全面下降，本文旨在結合大學生體能健康測試的情況，找出影響大學生體能的因素進行分析研究。

【關鍵詞】大學生；體能健康測試；因素

0 前言

從大學生體能健康測試數(shù)據(jù)來看，學生身體素質(zhì)和健康狀況繼續(xù)下降，這與高校體育課對開展耐力的項目重視程度不夠，同時也與學生對一些傳統(tǒng)的發(fā)展耐力項目缺乏興趣有關。所以高校教師要轉變思維，深化教學改革，創(chuàng)新體育課內(nèi)容，要針對學生體質(zhì)健康存在的問題，重視選擇具有一定運動負荷、能有效提高學生身體素質(zhì)的體育項目，全面提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔的意志品質(zhì)。

1 關于大學生體能健康測試

體質(zhì)是人體的質(zhì)量，是人體在先天遺傳性與后天獲得性的基礎上，在形態(tài)上和類別功能上所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的固有特性，是體現(xiàn)一個國家人口綜合實力的重要標志之一，也是國家人力資源的必要保證。大學生是未來祖國建設的主力軍，不僅需要扎實的專業(yè)基礎知識和高尚的道德修養(yǎng)，更需要強健的體魄，這樣才能適應競爭日益激烈的社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的要求。為此，教育部、國家體育總局2004年聯(lián)合頒布了學生體質(zhì)測試標準（試行方案），并要求全國高等院校開展在校大學生的體質(zhì)測試工作。

2007年教育部、國家體育總局在大學生體質(zhì)測試經(jīng)驗積累的基礎上，再次聯(lián)合頒布了國家學生體質(zhì)測試標準，從國家發(fā)展和未來的戰(zhàn)略高度強調(diào)了在全國范圍內(nèi)全面推進所有在校學生體質(zhì)測試工作的重要性和必要性，要求在全國大中小學正式展開全面的學生體質(zhì)測試工作，并重新制定了體質(zhì)指標體系、數(shù)據(jù)軟件和數(shù)據(jù)的上報要求，進一步規(guī)范了測試工作，提高了測試數(shù)據(jù)的有效性、可靠性以及客觀性。

2 目前大學生體能健康測試的現(xiàn)狀分析

2.1 目前高校大學生體能健康測試的現(xiàn)狀調(diào)查

大學生體能健康測試是學校體育教育的重要組成部分，體能健康測試是學校檢驗學生體育素質(zhì)的主要方法之一。同時也可有效的促進學生的身心健康發(fā)展，在實際的體育教學中，體能健康測試在每個學期都進行，但是體能健康測試的目的性卻沒有真正發(fā)揮出來。

在學校的教學中，對于學生體能健康測試的宣傳力度不夠，學生并沒有真正的認識到體能健康測試的重要性和必要性，教師在課堂上雖然對體能健康測試進行了講解，強調(diào)與學生學位證，畢業(yè)證掛鉤，但也僅是停留在表面現(xiàn)象。學生對于體能健康測試的關注度、熱情度沒有被帶動起來。高校體育教學中，對于體能健康測試的宣傳教育力度不夠。學生對于體質(zhì)測試的理解比較表淺。

2.2 學校對大學生體能健康測試系統(tǒng)管理分析

在大學生體能健康測試管理方面，學校中的測試管理系統(tǒng)是比較繁瑣的，具體管理的過程中較難實施，管理者的態(tài)度盲目，大部分管理者在進行體能健康測試的時候并沒有真正的掌握體能健康測試的實質(zhì)，僅僅是以一種盲目應付的態(tài)度在進行工作，在測試工作的過程中，管理機制松散，多個部門之間并不能進行有效的溝通，因此，常導致多個執(zhí)行部門之間的工作不能同時進行，學校管理方面的欠缺，嚴重影響著學生體能健康測試工作的順利進行，因此，學校應加強管理方面的工作，逐漸的改變這種目的性不強的問題，最終改善學校體能健康測試管理工作。

其次，在學校測試儀器方面，學校在進行體能健康測試的過程中，往往會受到測試儀器的影響，現(xiàn)在，雖然學校對于體能健康測試的重視度有所提高，但是在進行具體的操作的過程中，由于受到測試的器材測試的儀器的落后局面的影響，測試結果有時就會出現(xiàn)不能符合測試要求的局面，多數(shù)的檢測設備在進行工作的時候，不能將測試的時間進行統(tǒng)一安排，也制約著測試工作的順利開展。

再者，學生的重視度不夠。學校在進行檢測的時候，往往會出現(xiàn)一系列的不適癥狀的出現(xiàn)，有的學生在長跑時甚至會出現(xiàn)暈倒、嘔吐等嚴重的問題，體能健康測試不達標的現(xiàn)象更是頻發(fā)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是學生對于體育鍛煉的關注度不夠。

所以這就要求針對學生的體育鍛煉的時間與次數(shù)上的問題，學校應在學校體育師資滿足要求的前提下，不斷的采取有效的措施，引導學生自覺的進行體育鍛煉。分析學生不愿意參與體育鍛煉的原因，并不是完全是因為學習壓力大，而多數(shù)的原因還是由于學生自身的惰性，同時在進行鍛煉的時候，缺少參與體育鍛煉的伙伴，最后，學校在體能健康測試方面也缺乏相應有效的體育政策，因此，學校應明確體育鍛煉的必要性與重要性，進而可以讓學生自覺進行體育的鍛煉。

2.3 各個年級的學生進行體能健康測試的時間與現(xiàn)實安排沖突。

部分學生的學習過程中，還會涉及到參加教學實習與社會實踐的工作，因此，學校對于學生統(tǒng)一組織體能健康測試工作存在一定的難度，多數(shù)學校在進行體能健康測試，時間通常會安排在學期的前面的階段，這樣就會導致學生的體質(zhì)狀況的反映存在不全面性，體能健康測試僅僅是一種體質(zhì)狀況的反映機制，學生的體質(zhì)不應僅僅關注體能健康測試的達標情況，更多關注的應該是自身的身體素質(zhì)狀況。

3 高校體育教學對學生體質(zhì)狀況的分析

3.1 體育教學內(nèi)容中忽略學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)

通過走訪的形式對某大學教師體育教學情況進行了調(diào)查，調(diào)查結果顯示，約82%的教師認為自己在教學中安排了身體素質(zhì)練習內(nèi)容，但時間安排較少，承認在體育教學過程中不太重視學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)和課余鍛煉技能與知識的教育，認為學生的體質(zhì)養(yǎng)成應該在課下進行，自己應該有正確的認識與行為導向，不能依靠課堂教學。

分析原因，首先是與學生的興趣愛好有關，大部分學生不喜歡進行身體素質(zhì)練習，學生不喜歡也就導致教師只好改做其他的活動進行。其次是與學生的吃苦耐勞精神有關，有教師直接指出，因為現(xiàn)在學生比較怕吃苦，所以往往在安排枯燥的身體練習時不太配合教師，這也是這項內(nèi)容難以貫徹的直接原因之一。再者是與教師的教學投入與有關，教師不愿意思考有趣的教學方法與手段也是造成身體素質(zhì)內(nèi)容無法貫徹的原因之一。

3.2 教學評價體系不科學

調(diào)查結果顯示，約75%的體育教師在對學生進行考核時主要依據(jù)學生的體育成績和平時成績，而平時成績又依據(jù)出勤率和平時表現(xiàn)，很少有教師把身體素質(zhì)納入成績體系來評定學生的最終成績，更有部分教師僅僅從體育參與的角度來制定成績的考核辦法，給學生造成了只要來就有成績的錯誤思想。

4 結語

普通高等學校體能健康測試這項工作的開展，體現(xiàn)了國家對于當代大學生身體狀況的重視，因此相關管理部門和高校本身一定要做好這項工作，無論是宣傳教育環(huán)節(jié)還是后期的反饋工作，都應當利用有效手段激發(fā)大學生自覺投入到身體鍛煉中來，從而提高體質(zhì)健康水平。國家也要根據(jù)實際情況適當頒布相關的方針政策，并加大監(jiān)察力度，使得各大高校能夠在強有力的監(jiān)督之下逐漸形成適合自身發(fā)展的體質(zhì)健康測試體系。

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[責任編輯：楊玉潔]