張雷生

預期：“一帶一路”建設沿線留學迎來利好

“一帶一路”建設，涵蓋了中亞、南亞、西亞和東南亞地區(qū)，從太平洋經印度洋一直延伸到波斯灣、地中海地區(qū)，故而需要大量既掌握語言文化、宗教法律、商貿金融、交通物流、能源等專業(yè)知識技能，又熟悉沿線國家社會文化和風俗習慣的國際化專業(yè)技能人才。因此，具有在沿線國家留學經驗的國際學生將成為核心稀缺人才，并將刺激中國留學生重點向新加坡、馬來西亞、俄羅斯、西班牙等沿線教育發(fā)達國家分散。

目前，“一帶一路”沿線的一些非英語國家已經開始行動，采取學費減免、獎學金、學分認證、英文授課以及實習就業(yè)機會等優(yōu)惠措施，加大對中國留學生的吸引力度。其中，德國最為典型，從2014年冬季學期開始，16個聯(lián)邦州全面取消收取學費，僅薩克森州收取每學期不超過500歐元的學費。這些舉措對國內工薪階層家庭而言堪稱重大利好消息。

值得重點關注的是，相比美國、英國等國家，“一帶一路”沿線國家的留學費用普遍相對較低，比如白俄羅斯和俄羅斯，留學生一年的全部費用（生活費和學費）需要5萬至10萬元人民幣。而且，“一帶一路”沿線大多屬于小語種國家，留學投入產出回報率較為可觀，畢業(yè)后比較容易找到工作崗位。這些都意味著中國學生將進一步從英語國家分流，“一帶一路”沿線國家逐漸受到國內學生及家長的重視。

機遇：留學生亦能積極參與國家重大戰(zhàn)略

由于沿線國家歷史文化不同、宗教信仰各異、政治體制多樣、地緣政治復雜、經濟發(fā)展水平不一，“一帶一路”建設推進過程中面臨諸多嚴峻挑戰(zhàn)，如對沿線國家文化、政治和宗教問題研究不足，少數(shù)國家對“一帶一路”建設意圖不理解、曲解甚至敵意等。在“一帶一路”建設中，通過教育可以促進沿線國家人民對“一帶一路”建設的了解和理解。

留學生作為先鋒隊，既是“一帶一路”建設的見證者和推動者，又是直接參與者和建設者，可以從多方面服務“一帶一路”建設的貫徹實施。留學生在積極參與和推動“一帶一路”各項互聯(lián)互通體系建設的同時，可以充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)學有所成、學有所精、學有所用。具體而言，人文社科專業(yè)的留學生可以給國內相關部門和企業(yè)提供沿線國家的政治制度、經濟環(huán)境、法律情況等，避免政策決策和投資誤區(qū)，減少和防范風險；語言翻譯專業(yè)的留學生則可以直接為各個相關部門提供翻譯服務，解決語言不通的障礙；國際法相關專業(yè)的留學生可以針對我國進入這些國家進行投資建設的企業(yè)和個人，提供對應的法律服務，幫助他們避免因為法律問題產生糾紛而造成不必要的損失；理工學科尤其是能源、石油、交通、建筑、材料等專業(yè)，更能在“一帶一路”建設中發(fā)揮自身優(yōu)勢，把個人專業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求有機結合。

同時，留學生能夠為深化中外合作牽線搭橋。例如，將國外先進的東西引入國內的同時，把中國的和平發(fā)展理念介紹給“一帶一路”建設沿線國家，實現(xiàn)民心相通。而且，作為國家“軟實力”的有效載體，留學生可以發(fā)揮自身在語言、溝通能力方面的優(yōu)勢，致力成為“一帶一路”建設的專業(yè)智庫，利用在國外學習、工作的條件，結合自己的專業(yè)學習開展專題研究，向國內有關部門提供專業(yè)性、建設性的意見和建議。特別是，在促進新興產業(yè)發(fā)展、引導外資進入、幫助中國企業(yè)“走出去”、推動中外科技文化交流、擔負中資企業(yè)與國外企業(yè)合作的橋梁等方面，留學生能夠協(xié)助中國企業(yè)走出去，降低中國企業(yè)的海外投資風險等。這種參與，讓中國學生的留學生涯更具價值，且對“一帶一路”建設的順利推進大有裨益。

挑戰(zhàn)：積極適應和融入留學環(huán)境和文化

當然，與“一帶一路”建設沿線國家的巨大文化差異，勢必給中國學生適應留學生活、順利完成學業(yè)目標等方面帶來不可忽視的影響。

為此，出國前，中國學生可以通過網(wǎng)絡等渠道了解當?shù)匚幕曀?；留學過程中，中國學生遇到文化價值觀矛盾甚至沖突時，要堅持求同存異，用開放的心態(tài)和豁達的胸懷去面對可能遇到的文化沖擊現(xiàn)象，包括信息不對稱，缺乏了解所導致的誤解、偏見和歧視等，不進行沒必要的正面爭執(zhí)和糾纏。同時，中國學生應該增強文化交際和溝通以及理性判斷能力，不把負面情緒符號化和模式化，遇到問題多從自身交際能力和方式上尋找原因，而不是一味地將責任和過失推到對方身上。最重要的是，中國學生應盡快組建新的社會支持系統(tǒng)和社會支持網(wǎng)絡，慎重、廣泛而有選擇地結交朋友，不能局限于中國同胞，處理好朋友圈的類型和層次以及來源組成。

從留學生家庭層面看，首先，家長要幫助孩子做好出國學習深造的前期適應準備工作，廣泛收集和了解留學目的地國家的社會文化和生活、人際交往、社交禮儀、校園文化、學校課程設置與教育教學方式、師生關系特點、當?shù)厝说男愿裉攸c等方面的基本知識等，針對孩子自身心理和性格及年齡結構、就讀專業(yè)以及個人興趣愛好等特點，做好可能發(fā)生的文化適應和心理調適方面的積極應對。其次，家長要借助書籍、網(wǎng)絡等多種渠道，積極學習跨文化交際方面的相關知識，做好孩子的心理支撐后盾。當孩子在異國他鄉(xiāng)遇到文化沖擊和文化不適應狀況時，借助網(wǎng)絡視頻、電話、郵件、博客和網(wǎng)絡聊天工具，耐心傾聽他們面臨的問題和境況，積極引導孩子主動走出個人的狹隘空間。

使命：以人文交流為媒介促進民心相通

“一帶一路”沿線和關聯(lián)國家有近百個，這些國家使用的語言大都屬于非通用型小語種，而這也是中國學生選擇出國留學值得關注的方向。

國之交在于民相親，民相親推動事有成。只有長期在國外留學、工作，才能真正掌握所在地的社情民意。為此，準備去“一帶一路”沿線國家留學的中國學生，應該把握“一帶一路”建設的豐富意涵，充分利用語言、專業(yè)和跨文化交流優(yōu)勢，增強對沿線國家社會、文化傳統(tǒng)和習俗的主動認識，通過多種途徑拓展和深化沿線國家的人文交流，擔當人文交流的平臺和使者。

“一帶一路”沿線國家大部分屬于經濟發(fā)展水平較低的發(fā)展中國家，很多國家和地區(qū)面臨著政治和社會轉型等動蕩因素。當前國內缺乏對沿線國家社會、文化傳統(tǒng)和習俗的深入研究，故而無法準確把握這些國家民眾價值觀體系和文化心理動態(tài)，并將導致“一帶一路”建設面臨日趨棘手的“軟約束”和“軟遏制”，使“一帶一路”建設承擔巨大的安全成本。因此，從國家角度看，亟須進一步加強包括對于留學生在內的跨文化交流指導服務，構建多層次、立體化的跨文化傳播體系。

展望：務實合作新階段呼喚加快“走出去”

目前，在“一帶一路”建設進入務實合作新階段的背景下，向沿線國家派遣留學生與訪問學者極為必要。同時，迫切要求國內教育加快“走出去”的步伐，實施面向發(fā)展中國家的境外職業(yè)教育，支撐企業(yè)走出去戰(zhàn)略實施。通過“一帶一路”的國家公派出國留學項目、語言文化人才培養(yǎng)項目、國家留學生互換項目等，引導和鼓勵國內學生進入沿線國家的高水平大學和科研機構學習、開展教育科技合作，幫助這些國家和地區(qū)培養(yǎng)人才，引進合作項目，重點參與重大科研項目課題開發(fā)合作以及高新科技和產業(yè)研發(fā)。

同時，國家須注重對派出的留學生進行分層分類指導，鼓勵選擇學習語言、文化、宗教、法律、外交等專業(yè)，既要培養(yǎng)能夠參與國際事務、承載國家使命的未來領袖人才，也要培養(yǎng)一大批能夠適應“一帶一路”建設的專業(yè)技能型人才。而且，應該立足“一帶一路”建設需求，轉變人才培養(yǎng)方式，委托“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)所需要的各類技能型人才和復合型人才，并鼓勵當?shù)馗咝Ｃ闇省耙粠б宦贰敝卮蠡A設施建設項目，與企業(yè)合作辦學開展技術應用型人才培養(yǎng)工作等。