汪麗燕，汪　洋，阮國龍

（湖北科技學(xué)院 電子與信息工程學(xué)院，湖北 咸寧　437100）

金工實習(xí)面向?qū)ο蟮奶接憽院笨萍紝W(xué)院為例

汪麗燕，汪洋，阮國龍

（湖北科技學(xué)院 電子與信息工程學(xué)院，湖北 咸寧437100）

文章結(jié)合湖北科技學(xué)院的實際，廣泛調(diào)研多所高校金工實習(xí)的情況，主要從金工實習(xí)的必要性、同類高校金工實習(xí)開設(shè)方案、該校金工實習(xí)建設(shè)方案三個方面著手對該校開設(shè)金工實習(xí)教學(xué)的面向?qū)ο筮M行探討。

金工實習(xí)；面向?qū)ο?；可行性；調(diào)研

1　金工實習(xí)的必要性

高等教育歸根結(jié)底是為社會培養(yǎng)人才，而高等工科院校的畢業(yè)生大多數(shù)是為企業(yè)服務(wù)。而金工實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的一門實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課程，對提高學(xué)生的基本操作技能和分析解決實際問題的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程素質(zhì)、創(chuàng)新精神等等有著及其重要的意義。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，某些高校連續(xù)幾年畢業(yè)生在制造業(yè)類企業(yè)就業(yè)比例占大部分。為了適應(yīng)就業(yè)形勢，許多高校在全校幾乎所有專業(yè)都開設(shè)了金工實習(xí)課程，在學(xué)生中受歡迎度較高。從湖北科技學(xué)院統(tǒng)計的結(jié)果來看，近年來學(xué)院大部分畢業(yè)生是在制造業(yè)類企業(yè)就業(yè)?；诖?，學(xué)院在對電氣、電子、化學(xué)等理工科專業(yè)開課的同時，還應(yīng)該對非理工科專業(yè)開設(shè)金工實習(xí)，為學(xué)生就業(yè)后能夠更快地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。同時為加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力水平，學(xué)院開始開展向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型的試點工作，而應(yīng)用技術(shù)類型高校要重點加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，金工實習(xí)開設(shè)范圍的擴大可以體現(xiàn)這一點。

2　同類高校金工實習(xí)開設(shè)方案

（1）機械類專業(yè)。如江蘇科技大學(xué)，金工實習(xí)一般在18天內(nèi)完成（分2學(xué)期進行，第1次實習(xí)為12天，第2次實習(xí)為6天）。各工種實習(xí)時間的比例為：鑄造（鍛壓、焊接）實習(xí)時間占l/8；車工實習(xí)時間占l/4；銑工、刨工（磨工）實習(xí)時間占1/8；鉗工實習(xí)時間占1/4；數(shù)控機床實習(xí)時間占1/4。

（2）理工科專業(yè)。如安陽工學(xué)院，機械類專業(yè)和非機械類其它理工科專業(yè)使用不同的教學(xué)大綱，機械類專業(yè)金工實習(xí)一般在第三學(xué)期進行，持續(xù)四周，具體內(nèi)容包括鉗工、機械加工、熱處理、焊接、鍛壓、鑄造。非機械類其它理工科專業(yè)金工實習(xí)教學(xué)進程為鑄工1.5天，銑工1.5天，車工3天，焊接1.5天，刨工、磨工、管總共1.5天，鉗工3天，數(shù)控線切割1.5天，仿真加工、加工中心1.5天，同時工程材料講授5課時，熱加工講授5課時，機械加工講授5課時。

（3）理工科和非理工科專業(yè)。如昆明理工大學(xué)、蘭州工業(yè)學(xué)院、廈門理工學(xué)院。昆明理工大學(xué)根據(jù)專業(yè)的不同，分三種層次進行教學(xué)，A層次（機械類專業(yè)）實習(xí)采用在第三學(xué)期集中實習(xí)的方式進行，時間為四周，實習(xí)項目包括材料基礎(chǔ)及熱加工、切削加工、數(shù)控及現(xiàn)代制造技術(shù)和創(chuàng)新與綜合制作；B層次（工學(xué)類專業(yè)）實習(xí)采取在第二個年級的兩個長學(xué)期分散實習(xí)的方式進行，一般安排實習(xí)十四周，每周實習(xí)半天，實習(xí)項目包括材料基礎(chǔ)及熱加工、切削加工、數(shù)控及現(xiàn)代制造技術(shù)和創(chuàng)新與綜合制作；C層次（文、管、經(jīng)、法類專業(yè)）采取在第二年級分散實習(xí)的方式進行，在第一或第二學(xué)期中以課堂的形式進入課堂表，或采取由學(xué)生預(yù)約實習(xí)時間的方式，在同一學(xué)期中完成，實習(xí)包括準(zhǔn)備項目、必選項目、限制選擇項目、自選項目。

為貫徹落實《加強教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量》，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，湖北科技學(xué)院在部分理工科專業(yè)（電氣工程及其自動化專業(yè)、電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、核工程與核技術(shù)專業(yè)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)雙學(xué)位班）也開設(shè)了金工實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，一般安排在春季學(xué)期2～13周，第二學(xué)年秋季學(xué)期2～13周。實訓(xùn)工種包括鉗工、機械加工和焊工，總共80學(xué)時。相比部分其它同類高校而言，湖北科技學(xué)院的金工課程只對部分理工科學(xué)生進行教學(xué)，文科和醫(yī)學(xué)類學(xué)生尚未開設(shè)；同時先進教學(xué)儀器設(shè)備、師資及實訓(xùn)基地缺乏，不能充分考慮到學(xué)科的交叉和融合，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3　金工實習(xí)的可行性

3.1金工實習(xí)的現(xiàn)狀

目前，湖北科技學(xué)院的金工實訓(xùn)中心建筑面積約200m2，擁有鉗工工位36個，普通車床4臺，數(shù)控車床2臺，普通銑床1臺，磨床1臺，數(shù)控銑床1臺，線切割1臺等教學(xué)實踐設(shè)備，一次最多只能容納60余名學(xué)生進行工程實踐。中心可為學(xué)生開設(shè)車工、鉗工、焊工、普通銑削、刨削等傳統(tǒng)的實踐實訓(xùn)課程。中心主要由電子與信息工程學(xué)院學(xué)院電氣工程系教師負責(zé)，現(xiàn)有教職工15人，其中教授2人，副教授4人，講師9人，他們都有較高的理論知識和實操經(jīng)驗，為實訓(xùn)學(xué)生指導(dǎo)工作，一定程度上提高實訓(xùn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。與部分其他高校相比，湖北科技學(xué)院軟硬件方面都存在一定的差距，設(shè)備和教師資源嚴重不足，導(dǎo)致教學(xué)中部分教學(xué)目標(biāo)沒法完成，對實訓(xùn)教學(xué)的實施有一定的制約。為適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，客觀上要求學(xué)院有計劃、有步驟的推進金工實訓(xùn)中心的軟硬件建設(shè)。

3.2金工實習(xí)的建設(shè)方案

根據(jù)湖北科技學(xué)院的現(xiàn)狀，對開設(shè)金工實習(xí)教學(xué)進行改革，建議分兩個階段進行：第一階段是先面向所有理工科專業(yè)學(xué)生。實習(xí)可以安排在大一下學(xué)期進行，持續(xù)2周，課程內(nèi)容包含車工、銑工、鉗工、電焊、數(shù)控加工，其目的是使學(xué)生了解機械制造的一般過程，熟悉金屬加工的主要工藝方法，并能獨立進行典型機械零件的加工制造。同時通過實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“安全、認真、規(guī)范”的工作習(xí)慣，增強學(xué)生工程意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，訓(xùn)練中心的軟硬件必須達到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，要求培訓(xùn)車間至少在1000m2以上，加強師資隊伍建設(shè)，教師人數(shù)增加至20人，同時擴充配置，具體如下：①鉗工工位40個，包括40個臺鉗、10張鉗工桌、40套鉗工工具；②6臺普通CA6136車床及相應(yīng)工具、桌椅，電焊機2臺；③普通銑床1臺、鉆床1臺、臺鉆1臺、數(shù)控CA6140車床2臺；④仿真機房1個，60臺電腦，1臺投影機，60套桌椅，60套數(shù)控軟件。

第二階段是面向全校所有專業(yè)學(xué)生。對于理工科專業(yè)，實習(xí)可以安排在大二上學(xué)期進行，持續(xù)2周，課程內(nèi)容包括車工、銑工、鉗工、電焊、數(shù)控車削、數(shù)控銑削、特種加工，目的是使學(xué)生獲得機械工程材料毛坯生產(chǎn)和零件加工的基礎(chǔ)知識，了解機械制造生產(chǎn)過程，培養(yǎng)勞動觀念、鍛煉理論聯(lián)系實際、科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等工程技術(shù)人員的基本素質(zhì)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和今后的工作打下一定的實踐基礎(chǔ)；對于非理工科專業(yè)，實習(xí)可以安排在大一上學(xué)期進行，持續(xù)1周，課程內(nèi)容包括車工、鉗工、焊工，其目的是使學(xué)生能用工具獨立進行簡單機械零件的加工，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，遵守紀(jì)律和認真工作的好習(xí)慣，拓寬學(xué)生的工業(yè)主流技術(shù)視野，感受工程文化，掌握實用技能，提高動手能力。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，要求培訓(xùn)車間至少在2000平米以上，合理調(diào)配人員結(jié)構(gòu)，教師人數(shù)增加至40人，同時擴充配置，具體如下：①鉗工工位80個，包括80個臺鉗、20張鉗工桌、80套鉗工工具；②12臺普通CA6136車床及相應(yīng)工具、桌椅，電焊機3臺；③普通銑床2臺、鉆床2臺、臺鉆2臺、數(shù)控CA6140車床4臺；④仿真機房1個，120臺電腦，1臺投影機，120套桌椅，120套數(shù)控軟件；⑤液態(tài)綜合試驗臺5臺，塑性成型綜合試驗臺5臺。

4　結(jié)語

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展所需的高素質(zhì)人才，擴大湖北科技學(xué)院金工實訓(xùn)的面向范圍勢在必行，也是符合應(yīng)用型本科院校發(fā)展戰(zhàn)略。

Discussion on Object-oriented M etalworking Practice——Taking Hubei Science and Technology Institute for Exam ple

WANG Li-yan，WANG Yang，RUAN Guo-long
（Electronic and Information Engineering College，Hubei Science and Technology Institute，Xianning，Hubei 437100，China）

Combined with the actual conditions of hubei science and technologyinstitute，this paper extensively researches metalworking practice in many colleges and universities，mainly discusses object-orientedmetalworking practice teaching from the necessity of metalworking practice，metalworking practice scheme in similar universities，construction scheme of practice in the institute.

metalworking practice；object-oriented；feasibility；research

G712

A

2095-980X（2016）09-0132-02

2016-08-18

汪麗燕，主要研究方向：教育教學(xué)。