主講人◎余一鳴

記敘文中的“抑”與“揚(yáng)”

主講人◎余一鳴

本期特邀名師：余一鳴（江蘇省南京外國(guó)語學(xué)校高級(jí)語文教師）

余一鳴，畢業(yè)于蘇州大學(xué)中文系，現(xiàn)任南京外國(guó)語學(xué)校高級(jí)語文教師。曾獲評(píng)“南京市優(yōu)秀教育工作者”“南京市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人”“江蘇省333中青年學(xué)科帶頭人”等稱號(hào)，是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、省市作協(xié)理事，著有多部長(zhǎng)篇及中短篇小說選，作品數(shù)次進(jìn)入中囯小說排行榜。曾獲人民文學(xué)獎(jiǎng)、紫金山文學(xué)獎(jiǎng)、金陵文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

寫記敘文時(shí)，老師常提到一個(gè)詞——“欲揚(yáng)先抑”。這是一種常見的寫作方法，寫人物時(shí)先寫人物的負(fù)面印象，然后逆轉(zhuǎn)，在某一事例中正面展示和贊揚(yáng)這個(gè)人物。這種寫法可以成功地吸引讀者眼球，讓人耳目一新。

這種寫法可分成兩種類型：

一種是成長(zhǎng)型：原本是有缺點(diǎn)、犯錯(cuò)誤的人物，后來因?yàn)槟硞€(gè)契機(jī)，幡然醒悟，改邪歸正，讓人刮目相看。

還有一種類型，是從觀察者的角度看人物：從偶然的、表面的事件中產(chǎn)生了誤解，后來經(jīng)過深入了解，改變了原來的看法，塑造出一個(gè)完美的人物形象。

這樣寫人物，關(guān)鍵在于抓住人物性格。我們常說性格決定命運(yùn)，同樣，人物性格也決定情節(jié)的發(fā)展，性格的變化也會(huì)使情節(jié)變化多姿。如《水滸傳》里說魯智深魯莽，寫他的粗中有細(xì)，更有看頭；《西游記》里說豬八戒善良憨厚，但他貪吃時(shí)又常動(dòng)歪腦筋。這種多層次的性格提供了“欲揚(yáng)先抑”的寫作空間。

在《我的“冤家”同桌》一文中，“我”的同桌無疑就是這樣一個(gè)“欲揚(yáng)先抑”式的人物。小作者選擇“大嘴巴”同桌作為描寫對(duì)象，這個(gè)構(gòu)思很棒。因?yàn)椤按笞彀汀笔且环N很典型的性格上的陋習(xí)，文中的“三八線”和三番五次的小爭(zhēng)執(zhí)也使文章升溫不少。但小作者在情節(jié)處理和人物性格的完善上還需要下工夫，不然會(huì)令文章的轉(zhuǎn)折顯得生硬，一些情節(jié)也有割裂感。如“三八線”是如何產(chǎn)生和消失的、“我”和同桌為什么因這條線而爭(zhēng)執(zhí)、同桌對(duì)“我”的影響和改變等。在抑寫人物缺點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)放一些人物的優(yōu)點(diǎn)信息埋下伏筆，會(huì)使后文的因果關(guān)系更順暢、具體、更有說服力，而“三八線”的產(chǎn)生和消失，做到了首尾呼應(yīng)，令情節(jié)更加飽滿，結(jié)構(gòu)也更加完整。

有些同學(xué)會(huì)問：“老師，我們?cè)撊绾戊`活運(yùn)用‘欲揚(yáng)先抑’的手法呢？”其實(shí)方法很簡(jiǎn)單，就是在生活中勤于觀察、取材。比如，身邊的某個(gè)熟人突然做成了一件很成功的事，或者成了名人，大家在聊天時(shí)就會(huì)談到這個(gè)人的往事，如果這個(gè)人一貫優(yōu)秀，往往沒什么驚奇的；如果這個(gè)人以前普通，甚至有些差勁，就有得寫了，所謂“反差越大，驚訝越多”，這就是“欲揚(yáng)先抑”的效果。

當(dāng)然，還有一種好方法就是閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，幾乎每部經(jīng)典小說中都有這種寫法，我們不妨多多留意并鑒賞，運(yùn)用到自己的寫作中。

鄭鷺航，10歲，喜歡唱歌、跳舞和彈琴，更喜歡寫作。喜歡楊紅櫻姐姐的文字，夢(mèng)想成為像她一樣的作家。作品曾獲龍門書局狀元杯作文大賽二等獎(jiǎng)、廈門青少年宮“小小消費(fèi)者”征文比賽二等獎(jiǎng)等，以后會(huì)繼續(xù)在寫作道路上努力的！

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