張 毅

(淮海工學(xué)院土木與港海工程學(xué)院，江蘇 連云港 222005)

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建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討

張 毅

(淮海工學(xué)院土木與港海工程學(xué)院，江蘇 連云港 222005)

為了提高建筑學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力，分析了建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方式和加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查環(huán)節(jié)的具體方法，達(dá)到了提高建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的目的。

建筑學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)方式，檢查環(huán)節(jié)

0 引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作是建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)，是對五年教學(xué)成果的一次綜合性檢測，是學(xué)生在畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，是深化、拓寬、綜合教學(xué)的重要過程。能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，以及協(xié)調(diào)合作能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都起著非常重要的作用。

1 存在問題

從2012年到2016年，已連續(xù)有五屆畢業(yè)生，累計(jì)畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到180人，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)取得了一些成績，如：連續(xù)幾年都有學(xué)生獲得江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)，但也發(fā)現(xiàn)一些不足，主要有以下幾方面。

1.1 學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不足

大五第二學(xué)期，是建筑學(xué)專業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，這段時(shí)間恰恰也是學(xué)生找工作或者研究生復(fù)試時(shí)間，學(xué)生更多側(cè)重于就業(yè)或深造，因此，在主觀上重視程度不夠，保證不了足夠的時(shí)間和精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中。最終影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

1.2 教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)管理有松懈現(xiàn)象

客觀上講，畢業(yè)設(shè)計(jì)相對于課堂教學(xué)而言，在輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間方面相對自由靈活，這樣也導(dǎo)致了個(gè)別老師對學(xué)生管理松懈，教師與學(xué)生前期方案溝通交流較少，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

1.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)深度有待提高

基于學(xué)生重視不足與教師管理松懈現(xiàn)象，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)以下幾方面不足：1)個(gè)別學(xué)生仍停留在在校期間平時(shí)設(shè)計(jì)中，與設(shè)計(jì)院工作要求還有一定差距，尤其對于規(guī)范的把握還存在一定差距。2)個(gè)別學(xué)生畫圖深度不夠。主要表現(xiàn)在：平面圖家具布置缺乏、立面剖面尺寸表示深度不夠等等。

2 改進(jìn)措施

針對畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)以上的問題，教師應(yīng)積極通過實(shí)踐探索，加強(qiáng)過程管理，建立評估機(jī)制，加強(qiáng)與學(xué)生溝通與交流，對畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量提高起到促進(jìn)作用[1]。具體措施如下。

2.1 改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方式

1)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。教師所選擇的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，都必須是真題(真實(shí)的地形，真實(shí)的任務(wù)書)，因?yàn)榻ㄖW(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)從學(xué)校學(xué)習(xí)過渡到獨(dú)立工作的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過題目的真實(shí)性，從而提高學(xué)生的濃厚興趣，也使學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計(jì)加以重視。2)調(diào)研環(huán)節(jié)。題目確定后，在畢業(yè)設(shè)計(jì)前兩周，安排學(xué)生實(shí)地調(diào)研，學(xué)生只有通過去真實(shí)的現(xiàn)場感受場地環(huán)境，才能激發(fā)創(chuàng)作的靈感，才能設(shè)計(jì)出好的作品；學(xué)生只有通過現(xiàn)場調(diào)研，才能將建筑與周邊環(huán)境完美的結(jié)合。3)加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通。在整個(gè)畢業(yè)環(huán)節(jié)，教師一周至少兩次面對面與學(xué)生交流溝通方案；同時(shí)每個(gè)指導(dǎo)教師建立QQ群，方便教師與學(xué)生便捷交流溝通。通過當(dāng)面與網(wǎng)上兩種方式，大大提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)效率與效果。4)開放性的模式。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，每位同學(xué)除了與固定的指導(dǎo)教師交流溝通外，還鼓勵(lì)學(xué)生與其他教師，甚至與實(shí)習(xí)期間設(shè)計(jì)院的指導(dǎo)教師溝通，及學(xué)生之間相互交流。學(xué)生只有通過多溝通，集思廣益，才能設(shè)計(jì)出比較滿意的作品。5)答辯形式。建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)是評價(jià)學(xué)生綜合能力的一項(xiàng)教學(xué)工作。為了能夠適應(yīng)將來設(shè)計(jì)院工作，答辯形式采取設(shè)計(jì)院匯報(bào)方案的形式，學(xué)生將文本、圖版帶到答辯現(xiàn)場，用PPT現(xiàn)場匯報(bào)方案，并且現(xiàn)場對教師提出的問題進(jìn)行回答。

2.2 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查環(huán)節(jié)

為加強(qiáng)過程管理，學(xué)院組建畢業(yè)設(shè)計(jì)組織領(lǐng)導(dǎo)小組，每屆畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作均成立畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組，并明確相應(yīng)的工作職責(zé)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行三檢查工作。

1)畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作檢查。檢查指導(dǎo)教師選題、審題表是否規(guī)范、齊全。檢查指導(dǎo)教師編制的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書是否符合教學(xué)大綱要求，并且要求畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書達(dá)到都是真題，課題來源全部都是連云港市真實(shí)的已建、待建的項(xiàng)目，從而給學(xué)生一個(gè)鍛煉機(jī)會。檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告是否規(guī)范、齊全。檢查學(xué)生的前期調(diào)研所閱讀的資料情況，檢查學(xué)生的外文資料閱讀是否達(dá)到學(xué)校規(guī)定的三篇以上，是否翻譯出了一篇外文資料，翻譯出的外文資料是否符合學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)定。指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況。對于檢查發(fā)現(xiàn)的問題提出整改措施。

2)畢業(yè)設(shè)計(jì)中期工作檢查。進(jìn)一步檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書是否符合教學(xué)大綱要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告是否齊全。選題、審題表是否齊全。重點(diǎn)檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量情況。畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度情況。指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行，指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)考勤，隨時(shí)掌握學(xué)生的進(jìn)度情況。對進(jìn)度較慢的學(xué)生提出警告。指導(dǎo)教師每周開一次碰頭會，匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，對于存在的問題及時(shí)整改。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中，我們根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中所遇到的共性問題，給學(xué)生安排講座。講座主題有以下幾個(gè)方面：畢業(yè)設(shè)計(jì)總體要求，前期工作材料的準(zhǔn)備(查閱資料、開題報(bào)告、方案調(diào)研等)，畢業(yè)設(shè)計(jì)中的集中問題等。通過細(xì)致工作保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

3)畢業(yè)設(shè)計(jì)后期工作檢查。畢業(yè)設(shè)計(jì)后期工作檢查是畢業(yè)設(shè)計(jì)保障的關(guān)鍵所在。要求對每位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面而認(rèn)真的檢查，內(nèi)容包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的檢查：內(nèi)容、規(guī)范性。成果包含：畢業(yè)設(shè)計(jì)文本、匯報(bào)的圖版以及PPT。

為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平、公正的氛圍，采取指導(dǎo)教師與評閱教師分別評閱畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師、評閱教師針對學(xué)生圖紙上出現(xiàn)的問題要給予書面提出，并且要求答辯之前及時(shí)修改。對于不能按期完成修改的畢業(yè)設(shè)計(jì)或者未能達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，不予參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3 結(jié)語

建筑學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會為本專業(yè)擬定的大綱中描述為:畢業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是對學(xué)生綜合能力的考查,是整個(gè)五年本科教學(xué)過程的一次綜合性的總結(jié)[2]。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方式的改進(jìn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量一定會得到不斷的提高。

[1] 樓盛華.提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的探索與實(shí)踐[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(25):309-312.

[2] 肖大威，黃 翼，許吉航.建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的思考[J].華中建筑，2006(24):135-138.

Discussion on graduation design teaching reform of architecture major

Zhang Yi

(Civil Engineering and Haitians Engineering School, Huaihai Techology Institute, Lianyungang 222005, China)

In order to improve the comprehensive quality and engineering practical ability for the students of architecture, this paper analyzed the existing problems in architecture graduation design, put forward the specific methods improvement of graduation design teaching methods and strengthening graduation design examination links, gained the goal improvement of the architecture graduation design level.

architecture, graduation design, teaching method, examination link

1009-6825(2016)30-0242-02

2016-08-17

張 毅(1979- )，男，講師

G642.0

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