曾憲維

摘 要：教師如能在初中英語教學(xué)中對(duì)課文核心知識(shí)進(jìn)行科學(xué)梳理，巧妙滲透，這對(duì)提升整體教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。誠(chéng)然，學(xué)生英語核心能力以及英語綜合素養(yǎng)的提升有賴于其對(duì)課文核心知識(shí)的理解與掌握，即學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中只有突破核心知識(shí)，才能進(jìn)行無障礙高效性的英語學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)提升學(xué)習(xí)效果。本文對(duì)核心知識(shí)概念進(jìn)行了闡述，并就初中英語教學(xué)中如何進(jìn)行課文核心知識(shí)教學(xué)提出自己的建議，以饗讀者。

關(guān)鍵詞：初中英語；課文；核心知識(shí)教學(xué)；概念；建議

中圖分類號(hào)：G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、核心知識(shí)概念闡釋

所謂核心知識(shí)，即支撐整個(gè)英語學(xué)科知識(shí)體系，促進(jìn)英語學(xué)科發(fā)展的知識(shí)。在初中英語教學(xué)中，英語課文核心知識(shí)教學(xué)處于核心地位，教師應(yīng)明確每篇課文核心知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，以及其在整個(gè)英語學(xué)科發(fā)展中扮演什么樣的角色，分析該知識(shí)是否適合正面啟迪學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單地說，課文核心知識(shí)是指那些適用范圍廣、自我拓展以及遷移能力強(qiáng)的知識(shí)，即被認(rèn)為是課文重難點(diǎn)的知識(shí)。如每一單元學(xué)生必須掌握的核心概念、基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)原理等。在當(dāng)下的英語教學(xué)中，部分教師不懂得進(jìn)行核心知識(shí)教學(xué)，在課堂上僅僅將知識(shí)碎片生硬地拼接在一起傳授給學(xué)生，讓學(xué)生云里霧里，摸不透重難點(diǎn)，這無疑不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)。因此，初中英語進(jìn)行課文核心知識(shí)教學(xué)迫在眉睫。

二、關(guān)于初中英語課文核心知識(shí)教學(xué)的建議

1.英語教師應(yīng)側(cè)重課文核心詞匯教學(xué)

初中英語核心詞匯是課文核心知識(shí)的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行其他核心知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)側(cè)重課文核心詞匯教學(xué)。初中英語課文包含的知識(shí)性內(nèi)容很多，圍繞單元內(nèi)容設(shè)置的詞匯集（主題單詞、主題詞塊等）是單元主題的呈現(xiàn)的重要組成部分，特別是一些重點(diǎn)詞匯，其支撐著整個(gè)課文內(nèi)容的大致輪廓與主題框架，十分重要。例如，在新目標(biāo)人教版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit1“My names Gina.”的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)課文核心詞匯的教學(xué)。首先，教師應(yīng)明確本節(jié)課的核心句型“Whats your name？ My name is …”。其次，要明晰核心句型中的核心詞匯，并基于重點(diǎn)詞匯進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)。如著重對(duì)核心詞匯“what”“name”“whats”等進(jìn)行教學(xué)，

對(duì)一些相對(duì)不重要的詞匯可一筆帶過，做到重難點(diǎn)突出且不放過任何知識(shí)點(diǎn)。最后，對(duì)學(xué)生核心詞匯掌握情況進(jìn)行檢查，可通過課堂抽查、書面測(cè)試等方式來進(jìn)行。

2.核心知識(shí)教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)與生活實(shí)踐的鏈接

在初中英語核心知識(shí)教學(xué)中，單純的知識(shí)性內(nèi)容難免會(huì)引起學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，久而久之，學(xué)生興趣將持續(xù)低下。故核心知識(shí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活實(shí)踐的鏈接。教師將核心知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到學(xué)生關(guān)切的生活現(xiàn)象以及社會(huì)事件中，讓學(xué)生在實(shí)際中理解與運(yùn)用核心知識(shí)，這不僅能極大激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也促使學(xué)生學(xué)以致用，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的英語綜合能力。

3.關(guān)注核心知識(shí)在語篇銜接中的重要性

初中英語課文中的核心知識(shí)主要是以零散的詞匯、語法、句型等為主，教師在教學(xué)中如果僅僅孤立地對(duì)核心知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了其在銜接語篇、謀篇布局中的重要性，那么學(xué)生學(xué)習(xí)核心知識(shí)的價(jià)值將無法凸顯出來。因此，在課文核心知識(shí)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語篇理解與表達(dá)技能，使其了解核心知識(shí)是如何與語篇銜接、表詞達(dá)意，確保課文語言流暢性的。在“What are you doing for vacation？ ”課堂教學(xué)中，教師首先要明確該單元圍繞定計(jì)劃而展開，包括對(duì)計(jì)劃的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等進(jìn)行詢問及回答等知識(shí)，重點(diǎn)對(duì)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在講解核心知識(shí)時(shí)，一定要將其放到具體的語境中去，讓學(xué)生了解這些知識(shí)。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)過這些知識(shí)后，教師為了促使學(xué)生學(xué)以致用，可以讓學(xué)生根據(jù)核心知識(shí)創(chuàng)作一篇小文章，以提升學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

綜上所述，核心知識(shí)是提升學(xué)生英語綜合知識(shí)能力的基礎(chǔ)與前提，是英語教學(xué)的核心與重點(diǎn)所在。作為英語課堂的組織與引導(dǎo)者，教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，側(cè)重英語課文核心詞匯教學(xué)相結(jié)合，將生活實(shí)踐與核心知識(shí)教學(xué)，關(guān)注核心知識(shí)在語篇銜接中的重要性，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)核心知識(shí)學(xué)以致用等，以全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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