項立敏

（中國礦業(yè)大學(xué) 體育學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

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我國學(xué)校實施強制體育的內(nèi)涵

項立敏22

（中國礦業(yè)大學(xué) 體育學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

摘 要：強制體育是在國家頒布的相關(guān)法律、法規(guī)范圍內(nèi)，明確學(xué)校體育的目標(biāo)、任務(wù)和要求并按照法律規(guī)定強制執(zhí)行的體育。強制體育的內(nèi)涵包括法定性強制、規(guī)律性強制和規(guī)范性強制3個方面。法定性強制要求各部門嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國家有關(guān)學(xué)校體育的法律、法規(guī)，實現(xiàn)學(xué)校體育法制化；規(guī)律性和規(guī)范性強制要求體育教師在教學(xué)實踐中遵循體育學(xué)科自身特殊規(guī)律和人體生長發(fā)育、生理機能負(fù)荷等規(guī)律，按照體育教學(xué)的內(nèi)容、組織、方法等指導(dǎo)性和規(guī)定性要求實施教學(xué)。歷史經(jīng)驗和教學(xué)改革成果證明，強制體育是遏制和提高青少年體質(zhì)健康水平的有效手段，有其必要性、可行性和合理性。

關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；強制教育；強制體育；中國

國民體質(zhì)健康水平是國家綜合國力和競爭力的重要基礎(chǔ)，是國家可持續(xù)發(fā)展的根本。增強青少年體質(zhì)、促進青少年健康成長是關(guān)系國家和民族未來的大事。我國從1985年開始，由教育部、國家體育總局等6部委共同組織多次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研，調(diào)研結(jié)果顯示：我國青少年學(xué)生的體質(zhì)持續(xù)下降[1]。為促進、提高青少年體質(zhì)健康水平，國家相繼出臺若干法律、條例、規(guī)定。學(xué)術(shù)界也進行了探討，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)實行強制體育[2-5]。

強制體育在我國是一種現(xiàn)實存在[4]。學(xué)校實施強制體育在我國有悠久的歷史和現(xiàn)實經(jīng)驗。1914年清華學(xué)校開始實行“強迫體育”，用行政手段和教師的檢查督促[6]。南開學(xué)校的“兵式體操”為規(guī)定性體育活動，學(xué)生一律必修。無論中學(xué)、大學(xué)，都必須保證每周兩小時以上的體育課[7]。目前，我國一直實施的從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)校體育課程教學(xué)及課外體育鍛煉、“陽光體育運動”、學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測、達標(biāo)、中考體育加試等形式及制度本身就是強制體育的表現(xiàn)。但由于對強制體育及其內(nèi)涵的認(rèn)識不足，削弱了政策的執(zhí)行力，未能遵循體育基本規(guī)律和規(guī)范。因此，本研究對學(xué)校體育實施強制體育的內(nèi)涵進行探討。

1 強制教育與強制體育

現(xiàn)代學(xué)校教育的內(nèi)容、時間、地點等都不是由學(xué)生及家長決定，都具有強制性的。強制本身不是目的，而是實現(xiàn)目的的手段和方法。學(xué)校教育的強制性，體現(xiàn)在教育理念、本質(zhì)、組織等方面，是多方因素促成；客觀上反映出教育的社會本質(zhì)特性[8]。強制教育就是要讓每一個學(xué)生都按照國家對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求去接受國家指定內(nèi)容的教育[9]。在現(xiàn)實學(xué)校教育實踐中，教育的強制性無處不在，否則教育行為將難以為繼。

體育是教育的組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要一環(huán)。學(xué)校體育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)課程，是一門持續(xù)時間最長、開設(shè)時間最久的貫穿于從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)整個教育過程的課程，是各個年齡階段學(xué)校學(xué)習(xí)的必修課程，是學(xué)校體育工作和實現(xiàn)學(xué)校體育的目的與任務(wù)、改善和提高青少年學(xué)生身心健康水平的中心環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出強制性。古希臘哲學(xué)家柏拉圖[10]在《理想國》中就體育學(xué)習(xí)與培養(yǎng)時論述到：“人的身體可以訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣并加以控制，并且這種身體訓(xùn)練要在強迫下進行，所有公民都必須進行自我節(jié)制和勇敢方面的體育教育。”體育技能的形成和良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，需要艱苦的努力和必要的強制。毛振明曾指出：“惰性、逃避痛苦是人類的天性，缺乏強制性的鍛煉，效能必然越來越低?！盵11]基于此，為遏制青少年學(xué)生體質(zhì)的下降，提高學(xué)生健康水平，學(xué)校有必要實施強制體育?！皬娭啤笔怯谜位蚪?jīng)濟的力量強迫，是在法律范圍內(nèi)的的強制，是一種理念、一種態(tài)度和措施。強制體育是國家頒布相關(guān)法律、法規(guī)的形式，規(guī)定和明確學(xué)校體育的任務(wù)和目標(biāo)并強制執(zhí)行的體育[12]。

新中國建立以來，我國先后發(fā)布一系列保障學(xué)校體育的重要法律、法規(guī)、制度、條例和標(biāo)準(zhǔn)，旨在促進學(xué)校體育工作、增強學(xué)生體質(zhì)健康。為保證有關(guān)學(xué)校體育法律、法規(guī)、政策的執(zhí)行力，2012年11月，教育部發(fā)布的《全面推進依法治校實施綱要》指出：進一步深化教育改革，加快轉(zhuǎn)變政府職能，全面加快推進依法治校。要遵循法定職權(quán)與程序，積極運用行政指導(dǎo)、行政處罰、行政強制等手段，依法糾正學(xué)校的違法、違規(guī)行為，保障法律和國家政策有效實施[13]，表明黨中央對青少年學(xué)生體質(zhì)健康的高度關(guān)注，體現(xiàn)出國家的意志。

有效開展學(xué)校體育，重要的不僅是頒布合理有效的法律、制度，更重要的是對制度的執(zhí)行、落實和效果進行監(jiān)督和評估，建立督導(dǎo)評估體系，體現(xiàn)法律的強制性?！皬娭巍笔怯脧娪辛Φ氖侄魏痛胧┕芾?、整治、監(jiān)督、治理，是在“強制”理念指導(dǎo)下的“強治”，“強制”只有“強治”才能實現(xiàn)，使“紙面法律”變?yōu)椤皩嵺`中的法律”，真正讓法律“長出牙齒”。

2 強制體育的內(nèi)涵

我國學(xué)校在改革開放以前實施的“強制體育”主要是一種鋼性的強迫。在現(xiàn)代教育教學(xué)思想指導(dǎo)下，政府、學(xué)校、家庭、社會、教師、學(xué)生等多位一體，全面實施國家法律法規(guī)，對學(xué)生進行引導(dǎo)性的強制。學(xué)校強制體育的內(nèi)涵包括法定性強制、規(guī)律性強制和規(guī)范性強制3個方面[14]。

2.1 法定性強制

法定性的強制主要指國家、教育部、體育總局、各級地方政府和教育行政管理部門等所頒布實施的法律、法規(guī)、制度、政策、條例、規(guī)定等文件。從1954年頒布實施的《勞衛(wèi)制》、《中小學(xué)體育教學(xué)大綱草案》、1990年《學(xué)校體育工作條例》、1995年《中華人民共和國體育法》，特別是進入本世紀(jì)以來，黨中央、國務(wù)院、教育部、國家體育總局等每年都頒布實施有關(guān)學(xué)校體育的重要法規(guī)：2000年《義務(wù)教育階段體育與健康等教學(xué)大綱》，2001年《開展“億萬青少年兒童體育健身活動》，2002年《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進新時期體育工作的意見》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）及實施辦法》（2014年修改），2006年《關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》、《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》，2007年《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，2009年《全民健身條例》，2011年《切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》、《關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實施“體育、藝術(shù)2+1項目”的通知》，2012年《關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作的若干意見》，2013年《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法》，2014年《關(guān)于印發(fā)＜學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法＞等三個文件的通知》、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》、《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》等，均反映出黨和政府對學(xué)校體育工作及青少年體質(zhì)健康的高度重視。特別是黨中央國務(wù)院頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》、《關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作的若干意見》等重要文件，更加表明黨和國家對提高青少年體質(zhì)健康水平的決心。許多省市也相繼出臺相當(dāng)強硬的政策措施：把青少年學(xué)生健康水平作為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)；把學(xué)校體育納入學(xué)校工作考核指標(biāo)體系，成為教育等有關(guān)管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部業(yè)績考核的重要內(nèi)容，在教育評估、評優(yōu)中施行“一票否決”[15]。采取強制手段，強化學(xué)校體育工作的績效評估和行政問責(zé)。加強監(jiān)管，依法治國、依法治體，促進學(xué)校體育管理規(guī)范化、法制化，實現(xiàn)學(xué)校體育的“法制”向“法治”轉(zhuǎn)變。

2.2 規(guī)律性強制

規(guī)律性強制是體育活動必須遵循的基本過程和要求。體育知識、技術(shù)、技能的教學(xué)必須遵循動作技能形成規(guī)律，同時必須遵循人體機能適應(yīng)規(guī)律、生理機能活動變化規(guī)律、生理負(fù)荷適應(yīng)規(guī)律等。這些規(guī)律作為體育課程設(shè)置的重要依據(jù)和基礎(chǔ)，以達到增強學(xué)生體質(zhì)健康、提高學(xué)生身體功能水平的目的。

1)運動技能形成的規(guī)律。

運動技能的學(xué)習(xí)和掌握，其本質(zhì)是建立運動條件反射，有其自身發(fā)展的階段性變化規(guī)律，從建立、形成到鞏固和發(fā)展，可劃分為相互聯(lián)系的3個階段：泛化階段、分化階段、鞏固與自動化階段。

在動作學(xué)習(xí)開始的泛化階段，學(xué)生動作比較僵硬、不協(xié)調(diào)，有多余動作且費力。教師應(yīng)關(guān)注動作的主要環(huán)節(jié)和學(xué)生存在的主要問題，不過多強調(diào)細(xì)節(jié)，教師通過正確的示范和簡練的講解幫助學(xué)生掌握動作。

通過學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的大部分錯誤動作得到糾正，學(xué)生能夠順利、連貫地完成動作技術(shù)，初步建立了動力定型(分化階段)，教師應(yīng)加強對學(xué)生錯誤動作的糾正，讓學(xué)生體會動作細(xì)節(jié)，促進分化抑制的發(fā)展，使動作日趨準(zhǔn)確。

自動化階段，要在鞏固的情況下對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)精益求精，提高動作質(zhì)量，使動力定型更加完善和鞏固。教師應(yīng)提出進一步的要求，指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)技術(shù)理論學(xué)習(xí)，促進動力定型的鞏固和動作質(zhì)量提高，促使動作技術(shù)達到自動化。

運動技能的掌握和形成過程是逐漸的、過渡的，受學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、身體素質(zhì)、學(xué)生感覺機能與反饋、教師教學(xué)方法和手段等眾多因素的影響，各過程的出現(xiàn)和持續(xù)時間長短，與教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、運動水平、環(huán)境條件、目的性有密切關(guān)系[16]。

2)人體機能適應(yīng)性規(guī)律。

長期生存在某一特定生活環(huán)境中的生物體，能夠逐漸形成與環(huán)境相適應(yīng)、適合自身生存的模式，并逐步適應(yīng)環(huán)境的能力稱為適應(yīng)性[16]。如人體經(jīng)過長期的力量練習(xí)和訓(xùn)練，可以使肌肉的力量和體積增大，肌纖維選擇性肥大，肌肉中有關(guān)酶活性選擇性增強；長期的耐力練習(xí)可使肌肉耐力、心肺功能得到改善，在安靜狀態(tài)下心功能出現(xiàn)心率低、每搏量高的能量節(jié)省化現(xiàn)象。

在身體活動時會引起人體能量物質(zhì)的消耗及各器官、系統(tǒng)機能的下降，產(chǎn)生疲勞；運動后能夠引起有機體同化作用的加強，加速機體恢復(fù)過程，機體能量物質(zhì)及水平恢復(fù)得超過原有的水平，稱為“超量恢復(fù)”。人體在“疲勞-恢復(fù)-再疲勞-再恢復(fù)”的良性過程中得到發(fā)展，有機體的機能會在高一級的適應(yīng)中得到逐步提高。

3)人體生理機能活動能力變化規(guī)律。

人體在運動過程中，由于受到運動條件、負(fù)荷刺激以及身體各器官、系統(tǒng)自身的生理、生化特點的影響，其生理機能會發(fā)生一系列規(guī)律性的變化，按照其自然發(fā)生的順序可分為：賽前狀態(tài)、進入工作狀態(tài)、穩(wěn)定狀態(tài)、疲勞及恢復(fù)過程等5個階段。

賽前狀態(tài)生理機能變化主要表現(xiàn)為中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高、內(nèi)臟器官功能增強、體溫上升、物質(zhì)代謝活動加強等。不良的賽前狀態(tài)會影響身體正常生理機能的發(fā)揮，影響運動能力甚至影響機體健康。

在運動訓(xùn)練或者比賽前要克服不良的賽前反應(yīng)，做好準(zhǔn)備活動，動員人體的生理機能，克服內(nèi)臟器官的生理惰性，縮短進入工作狀態(tài)的時間，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，增強內(nèi)臟器官功能和氧氣運輸能力，加快物質(zhì)代謝、體溫升高等，預(yù)防肌肉損傷。

運動時人體機能水平的提高是一個漸進的過程，在此過程中可能會出現(xiàn)人體機能暫時紊亂的“極點”現(xiàn)象以及機體在運動中建立新的平衡的“第二次呼吸”現(xiàn)象，然后人體的機能活動會進入在一段時間內(nèi)保持一個較高的、變動范圍不大的水平上的穩(wěn)定狀態(tài)。

在運動過程中，由于運動負(fù)荷而產(chǎn)生的機體工作能力暫時性下降是一種正常的生理現(xiàn)象，稱為運動性疲勞。適度的疲勞可以刺激機能水平的不斷提高，而過度疲勞則可能會造成各種運動損傷以致?lián)p害健康。在運動過程中和運動結(jié)束后，人體各種生理機能和運動中消耗的物質(zhì)在恢復(fù)期得到完全恢復(fù)，人體的機能得以提高；反之就會出現(xiàn)過度疲勞，導(dǎo)致運動能力下降，出現(xiàn)運動性傷害事故。做好整理活動、積極性休息、睡眠以及合理的營養(yǎng)和中醫(yī)手段等是促進疲勞恢復(fù)的主要措施[16]。

4)青少年兒童生長發(fā)育的一般規(guī)律。

人體的生長發(fā)育是從嬰兒、幼兒、少年、青年、成年到老年的完整過程。在生長過程中不僅身高、體重增加，而且器官也在逐漸分化，功能也逐漸成熟。兒童的生長發(fā)育由形態(tài)上的量變，構(gòu)成整個身體的質(zhì)變；在質(zhì)變的過程中又發(fā)生量變，是由質(zhì)變到量變的復(fù)雜過程。

青少年兒童的生長發(fā)育過程是連續(xù)的，而不是跳躍的。在生長發(fā)育過程中看不出朝夕的變化，但卻表現(xiàn)出階段性質(zhì)的特點。如13～15歲時，心臟的容積和重量是7～8歲時的2倍，但心率卻顯著減少。6歲兒童能隨心所欲地控制自己的肌肉，但精細(xì)的肌肉動作到10歲以后才具備。

兒童少年的生長發(fā)育，在不同時期發(fā)育的速度不一樣，有快有慢，呈波浪式發(fā)展。人體各器官系統(tǒng)的發(fā)育彼此也不平衡，有早有晚。由于遺傳因素和環(huán)境條件的不同，必然會呈現(xiàn)高矮、胖瘦、強弱等的差異。

兒童少年在生長發(fā)育過程中，其骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉、血液循環(huán)、呼吸系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)都具有各自的生理解剖特點。身體素質(zhì)的發(fā)展有：身體素質(zhì)的自然增長、階段性、各項身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期及各項身體素質(zhì)達到最高水平的年齡等特點[16]。

因此，在體育鍛煉和教學(xué)過程中，必須按照青少年兒童生長發(fā)育規(guī)律和身體素質(zhì)發(fā)展的年齡特點，采取科學(xué)的練習(xí)方法，合理安排體育活動的項目、內(nèi)容、時間、運動量和強度等，促進青少年兒童身體素質(zhì)的發(fā)展和運動技術(shù)水平的提高，達到增強青少年體質(zhì)、提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的目的。

2.3 規(guī)范性強制

規(guī)范性強制是體育課程對教學(xué)內(nèi)容、組織、方法提出的要求，體育課程具有“以身體練習(xí)為基本手段”的特征，運動技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)嚴(yán)格地受到動作技術(shù)規(guī)范的制約，要求運動項目的規(guī)范化和運動技術(shù)的規(guī)范化。

體育教學(xué)的內(nèi)容和所有的教育內(nèi)容一樣，承擔(dān)著文化繼承和傳播的任務(wù)，具有教育性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的特征，但其主要任務(wù)是在體育課上傳授技術(shù)的同時發(fā)展學(xué)生的運動技能，應(yīng)該選擇最典型、最有價值的運動技術(shù)作為教材，不能以有用或無用來劃分。體育教學(xué)內(nèi)容具有運動實踐性、娛樂性、健身性、人際交流的開放性、空間的約定性等特征[17]。競技體育是現(xiàn)代社會的縮影，是人類文化寶庫中燦爛的瑰寶和人類體育文化的主體，其技術(shù)、技能和方法手段是人類共同創(chuàng)造的體育文化，用作體育課的教材相對成熟。必須把這部分文化遺產(chǎn)繼承的任務(wù)納入學(xué)校體育中來，使現(xiàn)代人恢復(fù)他們業(yè)已失去的運動能力[17]。

近年來，隨著人們對中華體育傳統(tǒng)的重視和對體育課程資源開發(fā)的提倡，一些鍛煉性和文化性很強的鄉(xiāng)土體育、民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容進入課堂。體適能與身體鍛煉的內(nèi)容，新興體育運動等也是學(xué)生喜聞樂見的體育教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇首先是讓學(xué)生掌握一定的運動技能，又要讓學(xué)生在體育教學(xué)和鍛煉中享受到樂趣，進而產(chǎn)生興趣，自覺終身體育鍛煉。

體育興趣是通過教育、培養(yǎng)并逐步養(yǎng)成的，是在克服困難、障礙，經(jīng)過磨難，在刻苦學(xué)習(xí)運動技術(shù)逐步提高運動能力的過程中形成的。體育鍛煉需要克服惰性、會流汗、出現(xiàn)肌肉酸痛、“極點”，有時還可能出現(xiàn)危險，是一個艱苦的過程，可以培養(yǎng)青少年頑強的意志力和拼搏的精神?，F(xiàn)在學(xué)生的興趣非常廣泛、多變，在體育教學(xué)過程中，必須把“培養(yǎng)興趣”和“滿足興趣”區(qū)分開，教育者要將社會所需要的知識、技術(shù)、技能，系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，有時甚至采取強制的手段和要求，不能以滿足學(xué)生的興趣為教學(xué)導(dǎo)向，否則體育課就淪為了“放羊課”[18]。

“教學(xué)有法無定法”，在選擇體育教學(xué)方法時，教師考慮的方面越多，教學(xué)過程中所取得的教學(xué)效果會越好、越牢固，所花費的時間會越少。選擇和配合教學(xué)方法應(yīng)考慮的一般要求有：教學(xué)方法必須符合規(guī)律與原則、教學(xué)目標(biāo)、教材特點、學(xué)生練習(xí)的可能性、教師本身的可能性、教學(xué)條件所規(guī)定的教學(xué)時間等，教學(xué)方法還應(yīng)具體化和實際化[19]，以達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

體育教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)一樣，都是“教”與“學(xué)”的雙邊活動，是在教師的指導(dǎo)下進行，有目的、有組織、有計劃的教育教學(xué)活動。但體育教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)有區(qū)別，體育教學(xué)特有的主要特點有：教學(xué)活動主要在身體活動中進行，把身體練習(xí)和運動作為基本手段。體育教學(xué)最主要特點是身體活動性，有鍛煉學(xué)生身體的目的性；教學(xué)經(jīng)常在相對自由的集體活動中展開；教學(xué)組織更加復(fù)雜等。在體育教學(xué)過程中必須遵循體育教學(xué)原則，按照體育教學(xué)原則的要求實施體育課程教學(xué)。

體育教學(xué)原則更加明確教學(xué)要求，是教師進行教學(xué)工作的思路，是觀察體育教學(xué)的視角，是評價體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合我國體育課程與教學(xué)改革的實際，當(dāng)前體育教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則有：合理安排身體活動量原則、注意體驗運動樂趣原則、促進運動技能不斷提高原則、提高運動認(rèn)知和傳承運動文化原則、在集體活動中進行集體教育原則、因材施教原則以及安全運動和安全教育原則等[20]。

體育教學(xué)的組織，是一項復(fù)雜而細(xì)致的工作，教師的組織管理水平，直接影響體育教學(xué)的效果，有其規(guī)范性要求。主要包括體育課堂常規(guī)要求、安排學(xué)生的隊形與調(diào)動隊伍、布置場地器材等。體育教學(xué)常規(guī)是根據(jù)體育教學(xué)的特點所建立的課堂規(guī)范，在教學(xué)過程中對教師和學(xué)生的行為進行控制，從而建立起良好的教學(xué)秩序，使教學(xué)得以順利進行。體育教學(xué)常規(guī)具有明顯的強制性、靈活性、一貫性和教育性的特點。學(xué)生隊形的安排要有利于學(xué)生看清“示范”、“演示”，聽清教師的指令。學(xué)生要盡可能背光、背風(fēng)、背干擾站立；學(xué)生隊伍的站立要有利于教師的觀察、幫助、指導(dǎo)、調(diào)控，有利于學(xué)生的互相觀察與幫助；場地器材要符合安全、衛(wèi)生的原則，在保障學(xué)生安全的前提下，合理布置器材，充分利用現(xiàn)有的場地、設(shè)施，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，合理增加練習(xí)密度，提高學(xué)生體育鍛煉的效率。

上述這些規(guī)范性要求，使體育課程的發(fā)展能夠依據(jù)一定范圍內(nèi)的規(guī)定、要求和標(biāo)準(zhǔn)去強制執(zhí)行，使體育課程具有必要的強制性、指導(dǎo)性和規(guī)定性。

體育鍛煉是加強學(xué)生集體主義、團隊精神和愛國主義教育、磨練學(xué)生意志品質(zhì)、培養(yǎng)良好品德和生活準(zhǔn)則，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平最直接、最有效的途徑，是促進青少年全面發(fā)展的重要方式。加強學(xué)校體育，增強學(xué)生體質(zhì)，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)人力資源強國、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，具有重要戰(zhàn)略意義。通過相關(guān)法律、法規(guī)、文件等法定性的內(nèi)容，對學(xué)校體育工作提出強制性要求，為學(xué)校體育工作的正常開展、學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高提供了保障，各級教育機構(gòu)、學(xué)校必須嚴(yán)格遵守。規(guī)律性的強制形式是體育教學(xué)、學(xué)生體育鍛煉、身體活動過程中必須遵守的基本規(guī)律和要求，以這些規(guī)律為重要依據(jù)和基礎(chǔ)，進行體育教學(xué)和鍛煉，達到增強體質(zhì)、增進健康、提高學(xué)生身體功能水平的目的。規(guī)范性的強制是對體育教學(xué)的內(nèi)容、組織、教學(xué)方法、教學(xué)原則等提出要求，使運動技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)受到運動技術(shù)規(guī)范的制約，達到技術(shù)技能的規(guī)范化，對教師、學(xué)生的運動技術(shù)、技能產(chǎn)生規(guī)范性的強制。在學(xué)校實施強制體育，是改善和提高我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的必要和現(xiàn)實途徑。

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·競賽與訓(xùn)練·

A study of the connotations of implementing compulsory physical education in schools in China

XIANG Li-min
（College of Physical Education，China University of Mining and Technology，Xuzhou 221116，China)

Abstract:Compulsory physical education is physical education compulsorily executed according to law stipulations,in which school physical education objectives,tasks and requirements are specified within the scope of related laws and regulations promulgated by the state.The connotations of compulsory physical education include such 3 aspects as legal compulsion,regular compulsion and normative compulsion.Legal compulsion requires that various developments strictly implement related school physical education laws and regulations promulgated by the state,so as to realize school physical education legislation; regular and normative compulsion requires that physical education teachers follow physical education discipline’s own special patterns as well as human body growing and developing,physiological function load patterns etc in teaching practice,and implement teaching according to directive and regulatory requirements such as physical education contents,organization and methods.Historical experiences and teaching reform achievements have proved that compulsory physical education is an effective means to contain and improve teenager physical health level,and it is necessary,feasible and rational.

Key words:school physical education；compulsory education；compulsory physical education；China

作者簡介：項立敏(1964-)，男，教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：體育人文社會學(xué)。E-mail：xlm88@cumt.edu.cn

基金項目：教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“我國學(xué)校實施‘強制體育’的理論與實證研究”(14YJA890015)。

收稿日期：2015-05-18

中圖分類號：G807

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1006-7116(2016)02-0107-05