某天，泡一杯濃茶，靜靜地坐在樹(shù)下，望著眼前的一片綠色，生命的氣息就這樣悄然鉆進(jìn)我的腦海。 直立的草、挺拔的樹(shù)，將生命的堅(jiān)持演繹得淋漓盡致。 從種子到嫩芽到莖葉再到參天大樹(shù)，就在那一步步向上的過(guò)程中，將生命的光彩綻放，不急不緩，堅(jiān)持自己的節(jié)奏，這又何嘗不是我們的成長(zhǎng)？就那樣一步步向前，誰(shuí)又能說(shuō)這不是生命的動(dòng)力？就這樣記錄在我的日記中，時(shí)?；仡?。

而此刻，我坐在這樣的考場(chǎng)里，提起筆，自信地將一個(gè)個(gè)答案寫在答題卡上，又有誰(shuí)會(huì)想到，八年前的我曾是一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的留級(jí)生？又有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的口吃、我的懦弱、我的膽怯？成長(zhǎng)的路上，一路走來(lái)，我唯一相信的就是堅(jiān)持，按照自己的節(jié)奏不緊不慢地成長(zhǎng)。 當(dāng)我逐漸趕上同齡人的時(shí)候，我沒(méi)有眼淚可流，因?yàn)槲覐奈礇](méi)日沒(méi)夜地追逐，也從未放棄，只是按照我的節(jié)奏前行著，不快，但從未減速，更從未停步。 然而，在這一刻，看到作文題目的這一刻，我為自己，為成長(zhǎng)，流下了眼淚。

我深深厭惡揠苗助長(zhǎng)那樣的不切實(shí)際。 每個(gè)人的成長(zhǎng)都有自己的節(jié)奏、自己的規(guī)律，豈能以“又快又好”來(lái)要求所有人？我不是天才，我不是神童，我不是傳奇，但我有自己的成長(zhǎng)，為何要羨慕他人？為何要拼命追逐？就算留級(jí)又能怎樣？我知道我的成長(zhǎng)路上沒(méi)有“放棄”二字，沒(méi)有“羨慕”二字，有的只是堅(jiān)持。 我不想給自己不切實(shí)際的壓力，我并不去參加什么培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班，但我堅(jiān)持每天早上起來(lái)朗讀英語(yǔ)，堅(jiān)持每天抄寫一篇美文佳作，堅(jiān)持每天背誦一首古詩(shī)……從一年級(jí)到進(jìn)入中考考場(chǎng)的前一天。 這便是我的堅(jiān)持，不緊不慢地成長(zhǎng)。

我的成長(zhǎng)我做主，我的成長(zhǎng)我堅(jiān)持。 今天的我并非出類拔萃，但我對(duì)未來(lái)從不擔(dān)憂，從不懼怕，因?yàn)槲蚁嘈?，我所?jiān)持的這種不緊不慢的成長(zhǎng)，定會(huì)讓我在未來(lái)的某一天，站到和今日的“高材生”們一樣高的平臺(tái)上。

整體評(píng)價(jià)

考生審題準(zhǔn)確，抓住命題材料的內(nèi)涵，緊緊扣住“成長(zhǎng)”這一題眼，突出了“堅(jiān)持自己的節(jié)奏”這一成長(zhǎng)要義，并結(jié)合自己與眾不同的成長(zhǎng)過(guò)程，敘述了自己作為一個(gè)留級(jí)生的奮斗經(jīng)歷。文章選材角度新穎，構(gòu)思巧妙，開(kāi)篇由樹(shù)及人，托物言志，借物抒情，所選材料有個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)“成長(zhǎng)”有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，思考深刻且有一定的啟發(fā)性。

（黃 瓊 ? ?評(píng)價(jià)）