張 潔 陸仁強(qiáng)

(湖南科技學(xué)院土木與環(huán)境工程學(xué)院，湖南 永州 425199)

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應(yīng)用型本科院校土木工程概預(yù)算教學(xué)改革探討★

張 潔 陸仁強(qiáng)

(湖南科技學(xué)院土木與環(huán)境工程學(xué)院，湖南 永州 425199)

分析了應(yīng)用型本科院校土木工程概預(yù)算課程中存在的問題，從采用項(xiàng)目教學(xué)法、造價(jià)比賽、教師建設(shè)、考核體系等方面，提出了相應(yīng)的改革措施，解決了學(xué)生動(dòng)手能力弱，應(yīng)用能力差的問題。

土木工程，概預(yù)算，教學(xué)改革，實(shí)踐能力

土木工程概預(yù)算這門課程的綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)，這門課程也是應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)的必修課程。工程管理專業(yè)的畢業(yè)生無論是在施工單位從事預(yù)算和成本控制的工作，還是在建設(shè)單位從事投資控制和管理的工作，都需要掌握好這門課程。但從當(dāng)前的教學(xué)來看，發(fā)現(xiàn)目前的教學(xué)方法和手段存在一定的問題，因此需要對(duì)這門課程進(jìn)行教學(xué)改革。

1 土木工程概預(yù)算課程教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生動(dòng)手能力弱，實(shí)際運(yùn)用能力比較差

按照常規(guī)的教學(xué)方法，一般是先進(jìn)行理論課的講解，在教學(xué)內(nèi)容講解了一大半時(shí)，再通過一個(gè)課程設(shè)計(jì)來練手。但就目前的教學(xué)過程來看，理論課跟課程設(shè)計(jì)往往沒有太大的關(guān)聯(lián)。理論課上一般只講解獨(dú)立的題目，并沒有完整的講解一套圖紙的計(jì)量過程。在做課程設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生往往只是憑自己的認(rèn)識(shí)做一遍，并不清楚自己的計(jì)算是否準(zhǔn)確，甚至有些學(xué)生只是應(yīng)付，隨意交份作業(yè)。這就造成學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用性不強(qiáng)，整體性不足，動(dòng)手能力也比較弱。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入崗位后，工作很難上手。

1.2 綜合性強(qiáng)，理解起來比較困難

綜合性強(qiáng)主要體現(xiàn)在與前面所學(xué)科目的聯(lián)系較大。工程概預(yù)算這門課程，需要學(xué)生有一定的識(shí)圖能力，但通過教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)平法圖集不夠了解。比如梁鋼筋的計(jì)算時(shí)，學(xué)生需要讀懂梁鋼筋的集中標(biāo)注和原位標(biāo)注，才能準(zhǔn)確計(jì)算出鋼筋的工程量，如果學(xué)生沒有學(xué)好工程制圖這門課程，就看不懂鋼筋標(biāo)注，這就給工程概預(yù)算這門課程增加了工作量和難度。

工程概預(yù)算這門課程也需要學(xué)生對(duì)施工工藝有一定的了解，也需要一些空間想象力。比如計(jì)算挖基槽土方量時(shí)，一般有工作面和放坡，學(xué)生沒學(xué)好土木工程施工這門課，對(duì)施工工藝不了解，缺乏空間想象力，就很難理解基槽長(zhǎng)度的計(jì)算，想象不出來內(nèi)墻長(zhǎng)度為什么要減去交接處墊層和工作面的寬度，這也給概預(yù)算的教學(xué)帶來了一定的難度。

1.3 教材陳舊，有一定的局限性

建筑工程造價(jià)相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的更新速度比較快，而目前市場(chǎng)上的教材不能及時(shí)響應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)和新規(guī)范的要求，工程實(shí)例中涉及到的施工技術(shù)也比較滯后，教材內(nèi)容略顯陳舊。在教材案例這一塊，不同的省份工程量消耗標(biāo)準(zhǔn)和單價(jià)都存在差別，區(qū)域差別比較大。而目前，市場(chǎng)上已經(jīng)出版的以2013年《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》為依據(jù)，并且結(jié)合2014年《湖南省建筑工程消耗量標(biāo)準(zhǔn)》編寫案例的教材基本上沒有。

1.4 課程考核評(píng)價(jià)方式比較單一，不夠完善

目前，土木工程概預(yù)算的課程考核成績(jī)主要是按照傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，根據(jù)期末的閉卷考試成績(jī)，結(jié)合作業(yè)和出勤率三部分共同評(píng)價(jià)得出，考核方式比較單一，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)積極性。部分學(xué)生仍然抱著臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)，等著考試周才開始復(fù)習(xí)，應(yīng)付考試。即使考試能及格，但實(shí)際對(duì)這門課程知識(shí)的掌握仍然不足，大四找工作時(shí)，無法通過專業(yè)知識(shí)這一關(guān)的考核。

2 土木工程概預(yù)算課程教學(xué)改革的措施

2.1 采用項(xiàng)目教學(xué)法提升學(xué)生的動(dòng)手能力

這是由師生共同參與完成一個(gè)完整的項(xiàng)目。具體的實(shí)施方法是：課程開始前，老師先選擇3套難度適中、工程量合適的常見項(xiàng)目的施工圖紙(比如說辦公樓，住宅樓，小區(qū)高層等工程圖紙)，這3套圖紙，盡量涵蓋不同的內(nèi)容(比如說一套圖紙可以是獨(dú)立基礎(chǔ)，一套圖紙是帶形基礎(chǔ)，一套圖紙是筏板基礎(chǔ))。課程在進(jìn)行到實(shí)體項(xiàng)目計(jì)量與計(jì)價(jià)那一章時(shí)，給每個(gè)小組10個(gè)學(xué)生左右發(fā)一套圖紙。課堂上講解土石方工程、鋼筋混凝土工程等計(jì)算規(guī)則和小案例，課后讓每個(gè)學(xué)生計(jì)算施工圖紙的相應(yīng)部分，等課程講完，學(xué)生就手算了一套完整的施工圖紙，對(duì)預(yù)算感興趣的同學(xué)，還可以把另外2組的圖紙也手算一遍。因此，可以保證每個(gè)學(xué)生至少手算編制了一份實(shí)際工程的施工圖預(yù)算。在第8周時(shí)，開設(shè)工程造價(jià)軟件課程，學(xué)生運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)軟件對(duì)分配到的那套圖紙進(jìn)行算量和套價(jià)，匯總出總的工程量和價(jià)格，并與手算的結(jié)果相對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問題和錯(cuò)誤。這種教學(xué)方法以學(xué)生自主完成為主，老師引導(dǎo)和講解為輔，學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，真正能讓學(xué)生做到學(xué)以致用，能夠大大的提高學(xué)習(xí)的積極性[1]。

2.2 通過參加造價(jià)比賽來加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

從今年開始，我院每年都會(huì)參加兩次造價(jià)比賽，一個(gè)是5月份舉辦的“斯維爾杯”建筑信息模型(BIM)應(yīng)用技能大賽，一個(gè)是10月份中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)舉辦的全國(guó)高等院校工程造價(jià)技能及創(chuàng)新競(jìng)賽，建立和斯維爾、廣聯(lián)達(dá)、魯班等造價(jià)軟件企業(yè)的穩(wěn)定培訓(xùn)機(jī)制，來加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠得到系統(tǒng)和完整的培訓(xùn)，繼而保證學(xué)生完成從逐步上手的初級(jí)階段上升到實(shí)際操作工程項(xiàng)目的階段。

2.3 推動(dòng)“雙師型”教師的建設(shè)

土木工程概預(yù)算課程改革的目的主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，因此，必須要從老師入手，鼓勵(lì)老師深入造價(jià)咨詢企業(yè)、施工企業(yè)或者建設(shè)企業(yè)，以及通過參加廣聯(lián)達(dá)、斯維爾等造價(jià)軟件公司組織的培訓(xùn)這兩個(gè)方面來增加工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有老師掌握了最新的技術(shù)和造價(jià)知識(shí)，才能把最新的知識(shí)教給學(xué)生，也能為課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)搜集施工圖紙和相關(guān)數(shù)據(jù)資料[2]。

2.4 編寫土木工程概預(yù)算課程的自編教材

編寫自編教材的目的在于涵蓋進(jìn)新內(nèi)容并能體現(xiàn)很強(qiáng)的實(shí)踐性?？赏ㄟ^在自編教材中添加進(jìn)去一些較新技術(shù)和較新材料的計(jì)算，比如添加現(xiàn)澆樓板和新型墻體材料的計(jì)算等。通過添加實(shí)例進(jìn)行計(jì)算和套價(jià)時(shí)，采用最新版的工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范，套用湖南省建筑工程消耗量標(biāo)準(zhǔn)，在套定額的同時(shí)，也要積極關(guān)注當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)價(jià)格指數(shù)，注重調(diào)整價(jià)差的過程[3]。

2.5 建立多元化的考核評(píng)價(jià)體系

我院在校內(nèi)和校外都有建筑實(shí)訓(xùn)基地，可以在課程講解過程中，增加去施工現(xiàn)場(chǎng)了解實(shí)體工程施工的環(huán)節(jié)，并按要求完成相應(yīng)的報(bào)告，作為課程成績(jī)的一個(gè)組成部分。例如，在講解鋼筋混凝土工程時(shí)，安排學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)看柱、梁、板鋼筋的綁扎，模板支護(hù)和澆筑混凝土的施工操作，讓學(xué)生拍照記錄下所有的鋼筋種類，對(duì)應(yīng)寫出每種鋼筋的平法標(biāo)注和計(jì)算公式，通過觀察和查閱資料形成報(bào)告。同樣的，講解土石方工程，樁與地基基礎(chǔ)工程，砌筑工程等分部工程時(shí)，都可以增加這種考核方式。

3 結(jié)語

通過從上述幾個(gè)方面進(jìn)行土木工程概預(yù)算課程的教學(xué)改革，學(xué)生能掌握最新的技術(shù)，適應(yīng)新的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)手能力和實(shí)踐能力也能得到很大的提升，真正的做到學(xué)以致用，進(jìn)入工作崗位之后能夠比較快速的上手，滿足行業(yè)的需求。

[1] 黃 山,鮑學(xué)英.建筑工程概預(yù)算教學(xué)改革研究[J].高等建筑教育,2012,21(1):72-76.

[2] 陳艷香.“雙師型”教師在《土木工程概論》教學(xué)中的特色[J].山東建筑大學(xué)學(xué)報(bào),2011,32(10):191-192.

[3] 姜 玲.建筑裝飾工程概預(yù)算課程教學(xué)改革探討[J].山東建筑大學(xué)學(xué)報(bào),2010,25(4):466-468.

On exploration for teaching reform of preliminary budget of civil engineering in application-oriented colleges★

Zhang Jie Lu Renqiang

(College of Civil and Environmental Engineering, Hunan University of Science and Engineering, Yongzhou 425199, China)

The paper analyzes some problems in the civil engineering preliminary budget courses of application-oriented colleges, and points out respective reform measures from the program teaching method, cost competitions, teachers construction, and evaluation system, so as to solve the problems in students’ insufficient practical capacities.

civil engineering, preliminary budget, teaching reform, practical capacity

1009-6825(2016)12-0253-02

2016-02-16★：2013年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新建地方本科院?！Ｆ蟆?lián)合培養(yǎng)工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新模式研究與實(shí)踐”；湖南科技學(xué)院“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目；2016年度湖南科技學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目

張 潔(1989- )，女，碩士，助教； 陸仁強(qiáng)(1983- )，男，博士，講師

G642.0

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