劉剛　鄭曉汾　黃小麗　張丹丹

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和改革開(kāi)放的深入，各國(guó)文化交流日趨加強(qiáng)，異文化對(duì)大學(xué)生的審美價(jià)值觀的沖刷，出現(xiàn)各式各樣層次不一的文化表現(xiàn)形式，許多大學(xué)生的審美觀表現(xiàn)出一定程度的偏差，比如：審美能力偏低，缺少主見(jiàn)等問(wèn)題。于是樹(shù)立正確審美價(jià)值觀的重要性凸現(xiàn)出來(lái)。故此，我們對(duì)大學(xué)生審美動(dòng)機(jī)，大學(xué)生審美觀念與外在消費(fèi)行為，大學(xué)生審美觀念所受因素與社會(huì)關(guān)系的角度進(jìn)行研究，并從大學(xué)生的身理與心理出發(fā)，所處社會(huì)環(huán)境與高校這一特殊環(huán)境出發(fā)進(jìn)行分析，最后從社會(huì)該如何營(yíng)造正確審美價(jià)值觀，學(xué)校如何指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立更好的審美觀念，大學(xué)生自身如何樹(shù)立正確審美觀入手，為更好的樹(shù)立大學(xué)生審美觀念作出一份貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：廣州；大學(xué)生；審美現(xiàn)狀；對(duì)策

基金項(xiàng)目：本文為廣東培正學(xué)院2014—2015學(xué)年學(xué)生科研項(xiàng)目："大學(xué)生審美觀念的調(diào)查分析——以廣州市花都區(qū)高校為例"的階段性成果， 項(xiàng)目編號(hào)： 2014-2015-38

受到社會(huì)環(huán)境與異文化影響，各式各樣層次不一的文化表現(xiàn)形式的出現(xiàn)，許多大學(xué)生的審美觀表現(xiàn)出明顯的偏差，比如：審美能力偏低，缺少主見(jiàn)等問(wèn)題。于是樹(shù)立正確審美價(jià)值觀的重要性凸現(xiàn)出來(lái)。筆者對(duì)身邊的廣州市花都區(qū)各高校進(jìn)行訪問(wèn)和問(wèn)卷調(diào)查，旨在對(duì)大學(xué)生審美觀念進(jìn)入深入細(xì)致的了解，并提出應(yīng)對(duì)策略，幫助大學(xué)生提高自我，完善自我，發(fā)展自我。

1 研究現(xiàn)狀

由于大學(xué)生群體的特殊性與復(fù)雜性，大學(xué)生審美話題一直以來(lái)都被受關(guān)注。筆者將其歸納如下幾個(gè)方面：

從研究范圍來(lái)看，崔美玉的《大學(xué)生審美價(jià)值觀調(diào)查分析》[1]以延邊大學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究，指出，延邊大學(xué)生審美價(jià)值觀總體不用樂(lè)觀，其中“注重欣賞”排名第一，其次是“顯示與眾不同”、“追求樂(lè)趣，推崇時(shí)尚”。同類(lèi)的調(diào)查也有陳宗章的《當(dāng)代大學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究—社會(huì)角色理論視域下的闡釋》[2]，該文章以對(duì)南京8所高校的調(diào)查分析，歸納出大學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展與角色期待之間的矛盾存在偏差，并指出主要是由社會(huì)沖突所引發(fā)的角色沖突，學(xué)校審美素質(zhì)教育缺乏實(shí)效氛圍，以及大學(xué)生角色扮演能力欠缺的原因造成。

在關(guān)于審美的重要性方面，徐曉艷等人在《發(fā)揚(yáng)美育傳統(tǒng)提升大學(xué)生審美素養(yǎng)》[3]提出美育是提高個(gè)體綜合素質(zhì)的途徑之一，在國(guó)內(nèi)外具有悠久的歷史傳統(tǒng)。提出目前我國(guó)大學(xué)生的審美素質(zhì)存在的問(wèn)題，及其發(fā)揚(yáng)美育的重要性。

從研究方法來(lái)看，陳景春在《論大學(xué)生審美心理分析與教育引導(dǎo)》[4]中提出大學(xué)生審美心理要素由審美感知，審美情趣，審美想象與審美理解構(gòu)成，賀利在《影視傳媒藝術(shù)與大學(xué)生審美文化教育》[5]中從傳播學(xué)的角度去淺析影視媒體對(duì)審美教育的影響。

2 研究方法和樣本結(jié)構(gòu)

本文中收集的資料主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，在廣州花都區(qū)各高校發(fā)放問(wèn)卷800份回收有效問(wèn)卷786份，有效問(wèn)卷率達(dá)到98.3%。樣本的獲得是按照隨機(jī)抽樣的方法獲得。樣本的結(jié)構(gòu)基本分布如下：

由于采用嚴(yán)格的抽樣，樣本的結(jié)構(gòu)構(gòu)成比較準(zhǔn)確的反映高校大學(xué)生的分布情況。全部問(wèn)卷資料利用spss19.0分析。

3 大學(xué)生審美現(xiàn)狀

1.對(duì)大學(xué)生是否在乎他人評(píng)價(jià)

大學(xué)生們大部分都比較關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，完全不在意的人群所占比例只有3%，可以說(shuō)，大學(xué)生還處于思想未成熟階段，受他人評(píng)價(jià)影響大。問(wèn)卷結(jié)果顯示：目前在男女大學(xué)生中，以言行舉止判斷一個(gè)人的比例較高。但以外貌取人的比例趨之第二，其中男性選擇比例居高，女性會(huì)選擇以衣著打扮取人的比例遠(yuǎn)大于男性的選擇。

2.大學(xué)生審美動(dòng)機(jī)

對(duì)于審美動(dòng)機(jī)的調(diào)查可以幫助我們掌握大學(xué)生審美心理，并為糾正提供參考依據(jù)。結(jié)果如下：

①大學(xué)生審美交友大都以品質(zhì)為主，其次為個(gè)性，而家庭背景僅占4%。這說(shuō)明大學(xué)生審美交友大都動(dòng)機(jī)是以個(gè)人內(nèi)在因素為主，動(dòng)機(jī)較純潔。

②男生和女生在選擇品質(zhì)和才華方面差異不大，但在外貌、家庭背景和個(gè)性上差異較大，男生大部分會(huì)以外在因素去判斷一個(gè)人，而女生會(huì)偏向與內(nèi)在因素去判斷一個(gè)人是否合適交友。

3.大學(xué)生審美觀念與消費(fèi)行為

大學(xué)生審美觀與消費(fèi)行為呈正相關(guān)的關(guān)系，審美價(jià)值觀的偏差越大，其外在消費(fèi)越高，反之則反。以下給予論述：

大學(xué)生是當(dāng)代社會(huì)的主力軍，是富有活力的一個(gè)特殊群體。目前絕大多數(shù)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源都源于父母，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，大部分是第一次走出家門(mén)，走向獨(dú)立生活，自控能力不強(qiáng)。

4.大學(xué)生審美觀念影響因素與社會(huì)關(guān)系

大學(xué)生的審美問(wèn)題并不是孤立的，包活審美觀的形成都和社會(huì)、學(xué)校、家庭有著密不可分的關(guān)系。

據(jù)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：影響大學(xué)生審美差異的外在環(huán)境因素占的比例和有61%，占大半數(shù)。而發(fā)自自己思考，由內(nèi)而樹(shù)立的價(jià)值觀占少部分。這也基本符合這階段的心理特征。而我們也可以從中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生身邊環(huán)境對(duì)其審美觀念的影響程度。

互聯(lián)網(wǎng)漸漸的影響我們的日常生活，也慢慢的滲透在我們的審美觀念上。大學(xué)生的生活與外界的交流越來(lái)越便捷的同時(shí)，其受影響程度也逐步增加。故此提倡正確的社會(huì)風(fēng)氣非常有必要，有助于引導(dǎo)大學(xué)生的正確審美價(jià)值觀。

4 當(dāng)代大學(xué)生審美心理影響因素分析

1.生理和心理的因素

從大學(xué)生心理角度來(lái)講，首先是心理上凸顯個(gè)性的需求，然后才表現(xiàn)出求異的情感欲。對(duì)大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他人的容貌，才華，風(fēng)度，品性的出眾都可能使他們“一見(jiàn)鐘情”，由此回饋與他們的求異心理上。當(dāng)然，也并不是每個(gè)大學(xué)生都有會(huì)強(qiáng)烈的行動(dòng)去滿足求異心理，那么這個(gè)群體就無(wú)動(dòng)于衷嗎？從我們統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可得，超過(guò)85%以上的大學(xué)生都會(huì)介意他人對(duì)自己的看法，那么不能成為搶眼的那類(lèi)人，那至少也要跟隨大眾的審美要求走，這就滋生了我們所說(shuō)的從眾心理。以上種種對(duì)于身心還處于成長(zhǎng)階段的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是可以理解的。

2.社會(huì)因素

由于信息的便捷性，大學(xué)生即使長(zhǎng)時(shí)間生活在校園也不閉塞，然后加上各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的增加，大學(xué)生們逐漸融入到這個(gè)社會(huì)中去，并受其影響。如中國(guó)人的門(mén)當(dāng)戶對(duì)思想，家族中的矛盾對(duì)在校園中生活的大學(xué)生就是個(gè)沖突，大學(xué)生們既渴望審美觀要建立在追求自我個(gè)性自由上，又不免受到身邊客觀因素的影響，個(gè)性解放越來(lái)越被大學(xué)生門(mén)所崇拜；同時(shí)，也由于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況，身邊朋友圈的生活讓人們不可不對(duì)自己的觀念有所保留，這種因素導(dǎo)致大學(xué)生的審美觀念出現(xiàn)了偏差。

3.特殊環(huán)境因素

高校無(wú)論是人員的素質(zhì)，校園的實(shí)際生活，還是運(yùn)行的機(jī)制都有其特殊性，因此在討論大學(xué)生審美觀形成的問(wèn)題時(shí)，我們必須去考慮這個(gè)特殊的因素。

大學(xué)生彼此年齡相仿，心理相同，學(xué)識(shí)相當(dāng)，他們朝夕相處，具有極好的彼此交往的外部條件，有助于產(chǎn)生友誼。其次，日復(fù)一日的在校園，各類(lèi)活動(dòng)中，大學(xué)生們不停在接觸各類(lèi)人事。慢慢的大學(xué)校園的“示范效應(yīng)”和大學(xué)生的“攀比”心理也讓部分大學(xué)生們逐漸淡忘那個(gè)一開(kāi)始以追求自我風(fēng)格的審美觀念，為了補(bǔ)償避免長(zhǎng)期收到選擇困難證的糾結(jié)和避免自己“落后于人”，在從眾心理的驅(qū)使之下，不少大學(xué)生開(kāi)始迷失自我。

5 大學(xué)生審美觀念出現(xiàn)誤差的應(yīng)對(duì)策略

（一）從社會(huì)方面來(lái)說(shuō)

營(yíng)造自然美，崇尚美的社會(huì)環(huán)境。美的社會(huì)環(huán)境有利于大學(xué)生健康社會(huì)意識(shí)的養(yǎng)成，促使其更好地領(lǐng)悟和實(shí)踐角色，社會(huì)要充分利用已有的豐富資源，給大學(xué)生的審美實(shí)踐營(yíng)造美的環(huán)境和氛圍，創(chuàng)設(shè)有利的機(jī)會(huì)和條件，以增長(zhǎng)其社會(huì)審美素質(zhì)是社會(huì)應(yīng)有的責(zé)任。

（二）從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)

①要重視審美教育的作用，并讓其在學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪械靡詫?shí)踐。

通過(guò)這種方式，能讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到美，從而熱愛(ài)美、追求美。同時(shí)注意授課表達(dá)、操作方式上的美學(xué)問(wèn)題，這樣能有效的審美教育課程，把一些審美教育課程納入全校的公共選修課中，并規(guī)定一定的選修學(xué)分。

②正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)審美的情感體驗(yàn)。

在審美教育的過(guò)程中，審美教育目的的關(guān)鍵是要充分重視審美體驗(yàn)的作用，以健康的心理和較高的文化素養(yǎng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己去感受美，體驗(yàn)美，并從中獲得內(nèi)心深處的情感共鳴。

③開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

通過(guò)音樂(lè)、朗讀、讀書(shū)、郊游、參觀、美術(shù)欣賞等各種方式全面開(kāi)拓學(xué)生的視野。在審美教育的過(guò)程中，重視激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們通過(guò)對(duì)審美的創(chuàng)造和加工，對(duì)美的理解和感悟達(dá)到較高水準(zhǔn)，進(jìn)一步提升審美素質(zhì)。

（三）從大學(xué)生自身角度來(lái)說(shuō)

自覺(jué)加強(qiáng)文化修養(yǎng)和文明修養(yǎng)， 提高審美情趣。

大學(xué)生不能僅僅滿足于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握， 還應(yīng)有廣博的知識(shí)面， 特別要注意學(xué)習(xí)和掌握美學(xué)的有關(guān)理論知識(shí)， 要注意欣賞對(duì)象的形式和內(nèi)容的完美統(tǒng)一， 要注意提高自己的鑒賞能力， 學(xué)會(huì)分析和思考分清良莠，不能只單純地追求欣賞對(duì)象的新和奇， 更不能只尋求感官的刺激。審美能力的培養(yǎng)和提高， 離不開(kāi)高度的文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)。有了高尚的道德情操， 便會(huì)形成良好的心理狀態(tài)和健康的審美情趣， 才能感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美。大學(xué)生只有不斷地加強(qiáng)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)， 審美修養(yǎng)水平才會(huì)由低向高發(fā)展， 才能消除審美認(rèn)知偏差和審美人格偏差。

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