李明田，林修洲，金永中，曾憲光

(四川理工學院 材料與化學工程學院，四川 自貢 643000)

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的應用型材料化學專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探索與實踐

李明田，林修洲，金永中，曾憲光

(四川理工學院 材料與化學工程學院，四川 自貢 643000)

以四川理工學院學院材料化學專業(yè)為例，探索基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導向的應用型本科人才培養(yǎng)模式，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要措施，以期激發(fā)學生的學習潛能和創(chuàng)新興趣，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

材料化學；應用型；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

材料化學是我校(四川理工學院)新辦的一個本科專業(yè)，于2008年開始招生，至今已招收八屆，畢業(yè)四屆，主要是為地方培養(yǎng)材料類應用型人才，所以在專業(yè)方向的設(shè)置上具有明顯的地方特色。四川理工學院位于川南的自貢市，擁有眾多的粉末制造及加工的企業(yè)，如自貢粉末冶金有限責任公司、自貢興達特種粉末冶金廠、自貢市東光粉末冶金制造廠、自貢市杭沅粉末有限公司等，按照“突出實用，服務(wù)本地”的原則，我們把材料化學專業(yè)方向定位為“粉體材料”，旨在培養(yǎng)能在粉體材料開發(fā)、生產(chǎn)及應用領(lǐng)域具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才，以促進自貢及周圍城市相關(guān)企業(yè)的發(fā)展[1]。

實踐能力是材料化學專業(yè)學生的核心能力，而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力的歷練則是加強實踐能力的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)目標的重要構(gòu)成部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指為了適應社會發(fā)展和國家的戰(zhàn)略規(guī)劃需要，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識和開拓型人才為目標產(chǎn)生的一種新的教學理念與模式；大學的一個職責就是人才的培養(yǎng)，因而大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非只是解決就業(yè)問題，而是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力，塑造學生成為創(chuàng)新型的綜合人才。目前我國多數(shù)大學對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位不夠清晰，課程設(shè)置主要以校內(nèi)講座、選修課等第二課堂模式進行；實踐方面局限于創(chuàng)業(yè)大賽、商業(yè)模式大賽等形式[2-3]。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義

教育部在《關(guān)于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中指出，必須把促進高校畢業(yè)生就業(yè)擺在重要位置上，各高校要普遍開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學和人才培養(yǎng)的全過程，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，不僅緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，而且與“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的發(fā)展目標相適應。當前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為經(jīng)濟增長的引擎之一，成為推進高等教育綜合改革的重要工具，在各大學全面展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育的健康發(fā)展、經(jīng)濟進步與社會就業(yè)具有重大的現(xiàn)實意義[4]。

1.1 有利于拓展學生就業(yè)途徑，緩解社會就業(yè)壓力

2001年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬，2003年有212萬人，2015年則為749萬人；大學本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)從2001年的34萬升至2003年的52萬，至2013年達到了144萬，而且其上升的勢頭并沒有得到很好地遏制。近兩年，受國際金融危機及國家延遲退休政策的影響，目前就業(yè)形勢更加嚴峻，因此高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，正確教育和引導學生進行自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以拓寬學生的就業(yè)途徑、緩解社會的就業(yè)壓力，還可以增加社會經(jīng)濟效益[5]。

1.2 有利于提高學生的綜合素質(zhì)，增加競爭力

當前科技快速發(fā)展，人才競爭也日趨激烈，從而導致現(xiàn)代企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求也越來越高，從當前大學生自身發(fā)展的需要來看，不僅要具備人文和科學素質(zhì)，而且還要具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高實踐教學環(huán)節(jié)的教學水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，使學生具備就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，從而提高學生的競爭優(yōu)勢[6]。

2 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的材料化學專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的措施

2.1 深化教學改革，加強實踐教學，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

(1)修訂學籍管理制度，在校生可在標準學制基礎(chǔ)上延長2年休學創(chuàng)業(yè)；增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學分，鼓勵學生選修《創(chuàng)新思維》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動》等課程；實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)彈性學制學分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，根據(jù)《四川理工學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定辦法》，將學生開展學科競賽、創(chuàng)新實驗、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分；推行"名師上講臺工程"等活動指導本科生，傳授做人創(chuàng)業(yè)的人生哲理。每年邀請國內(nèi)外知名專家舉辦講座，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍；建立全程導師制，支持學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會，大學本科四年的學習生活中，從入學到畢業(yè)離校，每學期均有指導教師為其提供參與科研實踐和其他實際工作的機會，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及實踐動手能力。

(2)近年來，本學科承擔了“材料科學與工程”國家級專業(yè)綜合改革試點項目，堅持以人為本的教育理念，以“企業(yè)需求”為導向，以學生為中心，確定“全員參與、全程監(jiān)控、全面評價”的專業(yè)綜合改革思想，逐步形成了“工程與科學結(jié)合、技術(shù)與管理結(jié)合、注重工程教育”的人才培養(yǎng)理念和“教學、科研、實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”五位一體的人才培養(yǎng)模式；推行“名師上講臺工程”、“學業(yè)導師制”等活動指導本科生，傳授做人就業(yè)創(chuàng)業(yè)的人生哲理；注重師資隊伍建設(shè)，擁有省級優(yōu)秀教學團隊1個，專職教師中具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的占40%以上；邀請企業(yè)全程參與制定了突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)方案，加強實踐教學環(huán)節(jié)，通過人才培養(yǎng)模式的改革幫助學生完成創(chuàng)新知識的構(gòu)建、就業(yè)能力的培訓和創(chuàng)業(yè)技能的取得。

2.2 建設(shè)多層次產(chǎn)學研科研平臺，注重教學與科研相得益彰

根據(jù)應用型本科人才培養(yǎng)方案要求，健全實踐教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，堅持"教學科研并舉，以科研促教學"的辦學思路，以材料腐蝕與防護四川省重點實驗室為依托，承擔了大量科研項目，擁有省級科研創(chuàng)新團隊1個，與成都龍泉防腐工程有限公司共建了企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心，吸引學生參與產(chǎn)學研合作項目，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

在專業(yè)實驗中設(shè)置綜合性實驗，按照“制備-表征-應用”“一條龍”式的思路，與生產(chǎn)生活掛鉤，開設(shè)包括溶膠-凝膠法制備納米多孔材料、陶瓷泥漿的制備及性能測試、陶瓷材料的綜合實驗等設(shè)計型實驗綜合型設(shè)計實驗；結(jié)合專任教師課題，增設(shè)創(chuàng)新型實驗，讓學生自我選擇、自行設(shè)計、自己動手；對XRD、金相顯示系統(tǒng)等大型儀器進行操作培訓，讓本科學生親自操作大型儀器，這在全國高校中尚屬首例；搭建防腐蝕工程實訓平臺，通過實訓課程讓學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)安全意識、動手能力、施工組織能力、研究設(shè)計方案及解決工程實際問題的能力；設(shè)立創(chuàng)新實驗室，專供大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目使用，實行“教師負責、學生輪換”的管理機制，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實驗平臺；在黃嶺校區(qū)建設(shè)“石墨粉鍍銅”中試生產(chǎn)線，讓學生參與生產(chǎn)；創(chuàng)立特色俱樂部，組織學生模擬企業(yè)實體，進行創(chuàng)業(yè)體驗，設(shè)立小型生產(chǎn)線，將學生的創(chuàng)意融入產(chǎn)品中，從市場調(diào)查、原材料選購到實驗方案設(shè)計、制作、銷售均由學生自主完成，既加強了專業(yè)理論知識，又鍛煉了綜合實踐能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，實現(xiàn)了教學與科研相得益彰。

2.3 搭建校內(nèi)外工程實踐教學平臺，加強工程實踐教育

高校工科學生理論與實踐脫節(jié)、動手能力差，遠不能適應現(xiàn)代企業(yè)的需求。為培養(yǎng)學生的工程實踐能力，彌補了校外實習的困難與不足，在校內(nèi)搭建了國內(nèi)高校首個集生產(chǎn)、研發(fā)、工程設(shè)計、經(jīng)營管理、創(chuàng)新教育于一體的防腐蝕工程實訓平臺，涉及濕法表面處理(電鍍、磷化、化學鍍)、粉末冶金、塑料焊、玻璃鋼制作、涂料生產(chǎn)與涂裝等多條小型生產(chǎn)線，涵蓋防腐蝕工程的幾個主要工種，組建了具有極強工程背景和工程實踐經(jīng)驗的教學團隊，在實訓中培養(yǎng)能動手、會設(shè)計、懂運行、善管理的企業(yè)"用得上"的應用型復合型人才。

堅持為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)，堅持產(chǎn)學研相結(jié)合的辦學模式，已與中橡集團炭黑工業(yè)研究設(shè)計院、自貢硬質(zhì)合金有限責任公司、自貢市杭沅粉末有限公司、自貢東新電碳有限責任公司、四川化工控股公司、成都龍泉防腐工程有限公司、自貢市輕工設(shè)計院、中昊晨光化工研究院、峨嵋半導體材料廠、四川川潤股份有限公司、昊華西南化工有限責任公司等單位簽訂了"產(chǎn)、學、研"合作協(xié)議，建立本科教育校外實習基地，形成了以校內(nèi)實訓平臺和校外實習基地"點-面"結(jié)合、相互補充的工程實踐教學平臺，為突出工程能力培養(yǎng)的腐蝕與防護本科人才培養(yǎng)提供了重要保障。

2.4 打造全方位創(chuàng)新能力培養(yǎng)渠道，拓展實踐活動，提升學生創(chuàng)新能力

為了使學生在本科階段得到科學研究與發(fā)明創(chuàng)造的初步訓練，增強人才培養(yǎng)過程中實踐教學環(huán)節(jié)的比重，提高學生的動手能力，推廣研究性學習和個性化培養(yǎng)，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設(shè)創(chuàng)業(yè)文化，設(shè)立了創(chuàng)新實驗室。到目前為止依托創(chuàng)新實驗室材料化學專業(yè)學生從2008級開始到2014級共獲得校級、省級或國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃36項，102名學生參與，發(fā)表科技論文20余篇，申請實用、發(fā)明專利10項，顯著提高了學生工程實踐能力和自主創(chuàng)新能力。材料腐蝕與防護四川省重點實驗室每年設(shè)置10項左右的開放基金，要求每項至少有1名材料系本科在校大學生參與(包括材料化學專業(yè)的學生)，吸引材料專業(yè)的本科生參與。專業(yè)課教師結(jié)合自己的科研課堂，吸引大學生進行課外科技創(chuàng)新活動，如2008級學生完成的“新型納米Ni-P導電墨水的研制”獲得了四川省科技廳創(chuàng)新苗子工程并申請了發(fā)明專利獲得了授權(quán)；“納米SiO2在恐龍化石保護中的應用研究”等獲得四川理工學院大學生科技創(chuàng)新優(yōu)秀獎；2011級學生獲得國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“酞菁基磺酸摻雜聚苯胺的防腐性能研究”立項，現(xiàn)已申請發(fā)明專利1項，發(fā)表相關(guān)論文2篇，顯著提高了工程實踐能力和自主創(chuàng)新能力；參與全國大學生航空模型、高等數(shù)學建模、挑戰(zhàn)杯、金相大賽、高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等學科競賽的材料類大學生近50名，獲得了優(yōu)異的成績，提升了學生創(chuàng)新能力，為創(chuàng)業(yè)計劃的實施提供保障。

2.5 發(fā)揮“校企合作”優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，助推創(chuàng)業(yè)孵化

利用協(xié)同創(chuàng)新中心、實訓平臺、實習基地、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部等優(yōu)勢資源，加強與企業(yè)的合作，建立“教學、科研、實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”五位一體的實習實訓基地，吸納學生實習，吸引學生在訓練基地完成工程訓練、畢業(yè)論文，參與公司產(chǎn)品的研發(fā)、規(guī)模化生產(chǎn)和應用推廣等，使學生在實習實訓基地完成相關(guān)工程訓練，拓展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，加強創(chuàng)業(yè)訓練。選聘企業(yè)負責人或工程師作校外導師，發(fā)揮“雙導師制”作用，定期邀請實習基地的導師來校給學生作專題報告，鼓勵學生進入大學生科技創(chuàng)業(yè)園、實習實訓基地工作，從事相關(guān)產(chǎn)品研發(fā)推廣等創(chuàng)業(yè)工作，使訓練基地稱為名副其實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的孵化器，在實習基地實習時表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，有優(yōu)先被錄取的權(quán)利，實現(xiàn)以教學、科研、實踐、創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)。

3 結(jié)論

以材料科學與工程專業(yè)綜合改革為契機，整合優(yōu)勢資源，制定完善的材料化學專業(yè)的實踐教學體系，以學生為本，營造讓學生勤動手、多動腦、人人參與的實踐氛圍，注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使其能夠順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，不僅可以緩解社會壓力，而且也為學生開辟或拓展新的發(fā)展空間，同時還可以為他人提供發(fā)展機會，也是國家落實科教興國戰(zhàn)略、全面推進教育的改革和發(fā)展、提高全民族的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑。本文主要從5個方面闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但是真正實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還需要國家、社會、高校甚至是個人等各方面共同的努力與配合。

[1] 李明田,龔 敏, 金永中, 等. 應用型材料化學專業(yè)教學體系的建設(shè)[J].大學教育, 2015(12):108-110.

[2] 唐 妤. 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑分析[J].課程教育研究, 2015 (28): 50.

[3] 馬永斌, 柏 喆. 大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐模式研究與探索[J].清華大學教育研究, 2015, 36(6): 99-103.

[5] 趙國安, 劉成柏, 張春陽, 等. 產(chǎn)學研合作教育模式下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)--基于吉林大學生命科學學院的實踐[J].專業(yè)技術(shù)教育, 2015, 36(17): 39-41.

[4] 譚德新, 王艷麗, 唐 玲, 等. 淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的重要性[J].教育教學論壇, 2014 (39): 47-48.

[6] 孫湘湘. 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的民辦高校營銷專業(yè)實踐教學平臺構(gòu)建研究--以福州外語外貿(mào)學院為例[J]. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育, 2015, 6(1): 86-89.

(本文文獻格式：李明田，林修洲，金永中，.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的應用型材料化學專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].山東化工，2016，45(04)：119-121.)

Exploration and Practice on Talent Training Mode of the Applied Materials Chemistry Professional Undergraduate Based on Innovation and Entrepreneurship Ability Cultivation

Li Mingtian, Lin Xiuzhou, Jin Yongzhong, Zeng Xianguang

(College of Materials and Chemical Engineering, Sichuan University of Science and Engineering, Zigong 643000,China)

The applied undergraduate talents training mode based on innovation and entrepreneurship ability cultivation was investigated taking materials chemistry speciality of Sichuan University of Science and Engineering as an example, and the importance of innovation and entrepreneurship ability cultivation was analyzed. HereIn, our important measures of innovation and entrepreneurship ability cultivation were provied in order to stimulate students' interest in learning potential and innovation and improve the quality of personnel training.

materials chemistry;applied; innovation and entrepreneurship; talent cultivation mode

2016-01-19

2015年四川理工學院教學改革研究項目(No. JG-1520和JG-1525)資助

李明田(1979—)，安徽淮北人，副教授，獲博士學位，目前主要從事材料化學專業(yè)的教學、科研工作

G642

A

1008-021X(2016)04-0119-03