◎周沁怡|浙江省長(zhǎng)興縣煤山中學(xué)初三(8)班
住在書頁(yè)里的夢(mèng)
◎周沁怡|浙江省長(zhǎng)興縣煤山中學(xué)初三(8)班
每個(gè)愛看書的孩子都把自己的夢(mèng)想書簽夾在書的某兩頁(yè)之間,她們欣喜地翻閱著盛著美麗文字的紙張,宛如在文字的泥土中埋下一顆花兒的種子,笑著等待它的發(fā)芽。
最初看《安徒生童話》的時(shí)候,僅僅是覺得公主和王子的故事很美好,一開始不被喜歡的公主到最后總是會(huì)變成人人喜歡的樣子,我就這樣憧憬著,在書中埋下了夢(mèng)的種子。但是后來終于發(fā)現(xiàn)并不是那樣的,作者只是用人們所向往的故事情節(jié)反映了自己的心情,把那個(gè)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的畫卷通過童話展現(xiàn)在我的面前。仔細(xì)回想,有些故事充滿悲傷與痛苦,主人公的悲慘遭遇,處在絕境中拼死掙扎的愿望,這些早已不單單是個(gè)虛構(gòu)的故事。
但是我相信,作者對(duì)未來也滿懷希望,堅(jiān)信著有一天丑小鴨會(huì)長(zhǎng)出潔白的翅膀,蛻變成美麗的天鵝。
我才明白,童話里住著的不僅僅王子和公主,還有作者奮力高呼的情感。
剛開始讀魯迅先生的散文,第一遍只覺得有些地方很有趣,但反復(fù)讀幾遍,卻發(fā)現(xiàn)疑問頗多。在看似平淡的文字中帶有深刻含義,需要不斷地向自己提問,細(xì)細(xì)揣摩,才能尋找出答案。
老舍的文章很樸實(shí),人物個(gè)性鮮明生動(dòng),像是在向我們講述一個(gè)個(gè)曲折的故事。字里行間夾雜著作者的思想,不斷地把現(xiàn)實(shí)揭露在我們眼前。
我經(jīng)常會(huì)邊讀邊問自己,主人公的性格是什么樣的?為什么會(huì)遇到這些事?每個(gè)人物存在的意義是怎么?等等。
雖然常常有些問題無法完全理解,但把書看了一遍又一遍后,卻帶給我無窮的樂趣。
有些書將平淡的生活,微不足道的小事呈現(xiàn)在我們眼前。簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,細(xì)致的描寫,就把人物的心理表現(xiàn)得很清晰。雖然沒有華麗的辭藻,沒有離奇的情節(jié),卻依然能給人溫馨的感覺,或許這是文字的一種魔力吧。
我也喜歡描述身邊的事,我的夢(mèng)在書頁(yè)中冒出了嫩綠的芽,我希望某一天,自己會(huì)成為能寫出幸福與憂傷的作家,把對(duì)家人、對(duì)朋友的愛,有悲有喜的生活塞進(jìn)我的文章里,能被別人讀到我的心情,我的歡笑和悲哀。
這一刻,夢(mèng)的帆船已經(jīng)揚(yáng)起風(fēng)帆,追逐夢(mèng)想的船帆隨時(shí)準(zhǔn)備在大海中起航。
羅曼·羅蘭的著作《名人傳》中,光芒四射,卻在身心上飽受過煎熬的人,是在痛苦和磨難中重生的偉人。
羅曼·羅蘭寫他們,并不是因?yàn)樗麄兊墓?jī)有多大,而是歌頌他們的精神。遭受苦難、坎坷,被家庭和社會(huì)所排斥,被逼到死角的他們賭上粉身碎骨的代價(jià)不屈不撓地與命運(yùn)進(jìn)行斗爭(zhēng),即使身體不再健全,心理承受莫大的壓力,他們?nèi)詻]有放棄自己和他人。羅曼·羅蘭奉獻(xiàn)給人們的不是偉人的生平,而是一個(gè)個(gè)偉大純凈的靈魂,把他們的精神給全世界的人看。
孟子曰:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能!”
我們?cè)陂喿x中逐漸成熟,變得勇敢,而書也不再只是由紙張訂成的本子了。每一個(gè)文字都是有生命的,它們是星,是火,是雷,是閃電!解放我們的思想,澆灌夢(mèng)想,讓幼苗成長(zhǎng)。
下雨吧!下雨吧!無論雨點(diǎn)多么冰冷,無論身心是否被砸得生疼,我們都將一次又一次地站起來,繼續(xù)前進(jìn),因?yàn)楹蕊柫擞晁挠籽坎艜?huì)長(zhǎng)出花苞。
深?yuàn)W的哲理不一定是從某位偉人的口中說出來的,但是每一篇用心寫就的文章里一定有一個(gè)哲理。我們通過品讀,就能夠看見作者的感情,就能和他在文字中互相交織,哪怕小小的花苞,也會(huì)開出夢(mèng)的夏花,它綻放的那一天,一定可以和陽(yáng)光相媲美。
指導(dǎo)老師:章衛(wèi)良
【西西贊】
閱讀讓人成長(zhǎng),閱讀使人睿智。愛書的孩子如同在書本中種下希望的種子,在等待中,希望不期而至。作者以兒時(shí)的童話故事為起點(diǎn),一步步走來,已然成為可以和作家交談、有自己的領(lǐng)悟思考的少年了。以書本為帆,少年,你的夢(mèng)想就在不遠(yuǎn)處!
責(zé)任編輯:陳玉賽