張美云

●江蘇省南通市陳橋中學(xué)

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淺談上好初中第一節(jié)地理課的藝術(shù)

張美云

●江蘇省南通市陳橋中學(xué)

清代著名詞人納蘭性德寫(xiě)到“人生若只如初見(jiàn)”，詩(shī)句中淡淡的遺憾，卻勾勒出初見(jiàn)的美好。工作多年的初中地理教師們，也許會(huì)有這樣的感受：每一年都有新生，每一學(xué)期都有同軌幾個(gè)班的課，每次的第一節(jié)課都要上好幾遍，早就上熟了，沒(méi)有了新意，沒(méi)有了激情?？上攵?，講課的老師乏味，聽(tīng)課的學(xué)生自然也無(wú)趣。初見(jiàn)的美好蕩然無(wú)存，更不必祈求結(jié)局的圓滿(mǎn)。教育是面向未來(lái)的事業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的事業(yè)，我們的地理教學(xué)工作，不僅是要把豐富的地理知識(shí)傳授給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。都說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，但萬(wàn)事開(kāi)好頭了，接下來(lái)也就不難了，所以上好初中第一節(jié)地理課，發(fā)揮初見(jiàn)的“魅力”，在初中地理教學(xué)中有著非比尋常的意義。

“魅力”之一：走進(jìn)我的地理世界

初登講臺(tái)，我喜歡用這樣兩種開(kāi)場(chǎng)白。一種是：“同學(xué)們，從小學(xué)升入初中會(huì)接觸很多新的學(xué)科，地理就是其中之一，今后兩年時(shí)間里，我們將一起遨游在地理的世界里?！苯酉聛?lái)的3—5分鐘時(shí)間里，我會(huì)做自我介紹，會(huì)說(shuō)我在大學(xué)學(xué)習(xí)地理時(shí)的趣聞，用這樣的方式拉近和學(xué)生的距離。另一種是：“同學(xué)們，今天我們接觸了一門(mén)全新的學(xué)科——地理，你們知道什么是地理嗎？” 接下來(lái)的3—5分鐘時(shí)間里，我會(huì)用在大學(xué)里學(xué)到的概念來(lái)給學(xué)生解釋?zhuān)骸暗乩硎茄芯康厍虮砻娴牡乩憝h(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互聯(lián)系的學(xué)科。” 看著老師嚴(yán)肅的表情、聽(tīng)著晦澀的字句，七年級(jí)的學(xué)生們懵懂地望著我，似乎在感受著地理的高深莫測(cè)。

《我的地理世界》是近幾年初見(jiàn)新生時(shí)我送給他們的禮物，也是一種全新的地理課開(kāi)場(chǎng)白形式。我把工作十年游歷祖國(guó)大美河山、風(fēng)土人情的照片用“繪聲繪影”軟件制作成美輪美奐、吸人眼球的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，再配上我那聲情并茂的講解：“蘇州是著名的江南水鄉(xiāng)之一，獨(dú)特的自然環(huán)境和人文環(huán)境形成了別具一格的風(fēng)景。這里有小橋流水、有古鎮(zhèn)人家，如一幅淡淡的水墨畫(huà)；拙政園雅致，滄浪亭玲瓏，獅子林精美，虎丘獨(dú)秀?！薄斑@里是我國(guó)的首都北京，去時(shí)這座古老的城市剛被61年來(lái)最大的降雨洗刷過(guò)，雨后的北京分外美麗，湛藍(lán)的天空、青灰的長(zhǎng)城磚、西山的紅葉、故宮的琉璃瓦……無(wú)不訴說(shuō)著這個(gè)城市的厚重?！薄斑M(jìn)入青海，地勢(shì)逐漸變高，拎著行李走在賓館的樓梯上，不時(shí)地要停下腳步喘氣，厚實(shí)的沖鋒衣也趕緊穿起來(lái)?！?……這樣的開(kāi)場(chǎng)白，這樣直觀生動(dòng)、精彩紛呈的地理容貌牢牢地抓住了學(xué)生的心，熱愛(ài)地理課就從這里開(kāi)始。

“魅力”之二：傾聽(tīng)你的地理世界

走出《我的地理世界》，學(xué)生們意猶未盡，紛紛舉起小手躍躍欲試，課堂教學(xué)一下子變成了回答“十萬(wàn)個(gè)為什么”。

“老師，我也去過(guò)江南，為什么那里被稱(chēng)為水鄉(xiāng)呢？”

“因?yàn)槟抢锝?jīng)常下雨啊。”另一生搶著回答。

“老師，為什么太陽(yáng)總是從東邊升起西邊落下呢？”

“老師，為什么我們國(guó)家不同地方的風(fēng)景差別那么大呢？”

……

你看，學(xué)生的地理世界是何其的豐富多彩！也許提的問(wèn)題還很稚嫩，也許他們的回答還略覺(jué)淺顯，也許他們尚不能理解地理世界的奇妙。但是這樣的他們，不是正在踏出探索地理世界的第一步嗎?

“魅力”之三：揭開(kāi)“第二語(yǔ)言”的神秘面紗

有了熱情，有了想法，接下來(lái)必然是要有行動(dòng)了。當(dāng)?shù)谝还?jié)課上到這里，我們是時(shí)候靜下來(lái)想一想：地理課到底該怎么學(xué)?學(xué)校曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)有意思的調(diào)查——你最喜歡的學(xué)科是什么？在初中階段，地理學(xué)科是眾人皆知的副科的現(xiàn)狀下，很多學(xué)生選擇了地理。這讓我很是詫異，于是找來(lái)學(xué)生詢(xún)問(wèn)原因。原來(lái)是豐富多彩的地理圖像吸引了他們，這一發(fā)現(xiàn)極大地增強(qiáng)了我的教學(xué)積極性。于是我告訴新生們，地理圖像是地理的第二語(yǔ)言，它是地理知識(shí)信息的集中體現(xiàn)，也是探究地理世界的最佳載體。

在地理圖像的引領(lǐng)下，學(xué)生們開(kāi)始了探索之旅。我們一起在《中國(guó)政區(qū)圖》上找到我們生活的江蘇省，找到省會(huì)城市南京，它的圖例與首都北京是不一樣的；我們找到視頻中看到的青海省，在地形圖上，感嘆青藏高原的高度，在交通圖上查找去那里的鐵路；我們撥動(dòng)地球儀，感受地球的運(yùn)動(dòng)；“第二語(yǔ)言”的神秘面紗被我們揭開(kāi)，地理圖像成為撬動(dòng)地理世界的支點(diǎn)。

初見(jiàn)的“魅力”是地理教師的魅力，是求知若渴的學(xué)生的魅力，更是地理學(xué)科的魅力。“地承理蘊(yùn)，地諧人和?！弊屛覀兠恳晃坏乩斫處煻荚诔跻?jiàn)學(xué)生時(shí)，在他們的心里播下一顆小小的種子，用“魅力”去澆灌它，看著它發(fā)芽，參與它成長(zhǎng)，見(jiàn)證它長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。