張立玲

（河北省寬城滿族自治縣第一中學(xué) 河北承德 067600）

高中生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀分析及實(shí)驗(yàn)技術(shù)改進(jìn)與創(chuàng)新

張立玲

（河北省寬城滿族自治縣第一中學(xué) 河北承德 067600）

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ歉咧须A段重要的能力之一。由于實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、師資等條件限制，部分學(xué)校開設(shè)實(shí)驗(yàn)課不足，有些地區(qū)學(xué)校只重視課本內(nèi)容講解很忽視練習(xí)等原因?qū)е聦W(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ笔?。本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)在高中生物在實(shí)驗(yàn)課程的安排上存在的問題和困難，同時(shí)從技術(shù)的角度提出了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教法的措施和建議，使得生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步拓展學(xué)生的實(shí)踐能力，更加符合現(xiàn)在素質(zhì)教育的需要。

生物 實(shí)驗(yàn) 改進(jìn)

1 引言

素質(zhì)教學(xué)在中學(xué)階段已經(jīng)有了很長的發(fā)展時(shí)間，主要以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維等為主要目的。高中生物教學(xué)具有很強(qiáng)的理論性，在教學(xué)過程中，很多知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較抽象，不利于學(xué)生的理解和消化，生物實(shí)驗(yàn)是解決這一問題的有效手段和方式。但是由于應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校將教學(xué)的重點(diǎn)放在了與高考有關(guān)的理論教學(xué)之中，一些不是考點(diǎn)的內(nèi)容就成為現(xiàn)在教學(xué)的盲區(qū)，在教學(xué)手段和方法上存在很多問題，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。目前高中生物的實(shí)驗(yàn)課程就存在這樣的問題。

2 存在的問題

2.1 生物實(shí)驗(yàn)沒有引起重視

對(duì)于高中生物的實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)校和教師從思想上都不是很重視。他們認(rèn)為，生物實(shí)驗(yàn)說一說就可以了，將其中的考試重點(diǎn)講解清楚就可以了，這種思想是錯(cuò)誤的。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不止是實(shí)驗(yàn)本事所涉及的高考考點(diǎn)，它的主要作用還是在于對(duì)生物理論知識(shí)進(jìn)行形象化、具體化的解析，使得抽象的知識(shí)更具想象和具體化，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思想的提高有著很大的幫助和益處。

2.2 教學(xué)手段和方法存在與現(xiàn)在生物實(shí)驗(yàn)不相匹配之處

由于在思想上沒有重視起來，高中的生物教師在教學(xué)手段和方法上沒有更好地研究和琢磨。很多的教學(xué)方法相對(duì)落后，不能滿足現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，他們在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)到結(jié)果的探討都沒有較為深入地研究?，F(xiàn)在的教材中對(duì)于研究性問題的涉及更多，需要教師抽出很多的時(shí)間細(xì)細(xì)琢磨這種實(shí)驗(yàn)怎樣進(jìn)行，由于現(xiàn)在生物工程發(fā)展迅速，很多領(lǐng)域都有了新突破，但是現(xiàn)在的生物教師有了課時(shí)量較大，沒有更多的時(shí)間去研究現(xiàn)代生物工程中所涉及的前沿技術(shù)，這樣很多教師就失去了利用這種前沿知識(shí)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)。

2.3 實(shí)驗(yàn)的軟硬件條件不足，教學(xué)思想很難變成現(xiàn)實(shí)

一方面現(xiàn)在教材中的實(shí)驗(yàn)更加注重對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)和引導(dǎo)，在教學(xué)過程中需要更多的軟硬件基礎(chǔ)支持。例如，細(xì)菌培養(yǎng)皿系列設(shè)備價(jià)格相對(duì)比較高，一些學(xué)校沒有配備這些設(shè)備，還有就是生物實(shí)驗(yàn)中需要用到很多的酸堿等溶液，這些溶液需要放置在通風(fēng)櫥柜中進(jìn)行保存，一些學(xué)校也沒有購買這種通風(fēng)設(shè)備。另一方面，由于現(xiàn)在學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校的承受能力，很多生物教師的工作量相對(duì)較大，學(xué)校的軟硬件設(shè)施相對(duì)較少，不能滿足大量學(xué)生的需要。學(xué)生做生物實(shí)驗(yàn)只能是走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，類似探究型、任務(wù)式的教學(xué)思想很難變成現(xiàn)實(shí)。

3 革新的思考

教師在課堂上再為精彩的講述都很難取代學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己實(shí)踐之后，才會(huì)有更多的心得。因此，在生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)技術(shù)和手段，拓展應(yīng)用的空間，才能使得教學(xué)效果更加明顯。

3.1 自助式實(shí)驗(yàn)有效填補(bǔ)生物實(shí)驗(yàn)空白

自助式的實(shí)驗(yàn)思想主要基于學(xué)校更加豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，增加教師數(shù)量和專業(yè)技能，在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι喜粩嗵岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平，多派教師外出學(xué)習(xí)，參加教學(xué)研討，有效提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。另外還有就是在實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備上，需要進(jìn)一步加大投入力度，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備。只有這些條件都具備之后，自助式實(shí)驗(yàn)才能有效進(jìn)行。一般可以利用下午的課外活動(dòng)時(shí)間，開放生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己選擇自己有興趣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。這時(shí)候教師組織一系列探究性實(shí)驗(yàn)。例如，生長素的相似取代物對(duì)發(fā)根植物的生長影響、酵母菌的呼吸等都是一些很好的選題。

3.2 實(shí)驗(yàn)方法和手段的革新

在實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施方面看，現(xiàn)代的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有時(shí)涉及生物生長，可能在實(shí)驗(yàn)周期和設(shè)備方面要求更高，例如，生物組織是否含有還原糖的實(shí)驗(yàn)中，需要進(jìn)行生物組織的研磨，這個(gè)時(shí)間相對(duì)較長，實(shí)驗(yàn)可以配備相關(guān)的打漿機(jī)等，利用設(shè)備進(jìn)行生物組織的研磨，縮短操作時(shí)間。再例如，脂肪鑒別需要對(duì)花生進(jìn)行處理，操作相對(duì)比較復(fù)雜，難度也很大，我們可以使用花生植物油來取代相關(guān)的花生組織的制作，這樣可以大大提高實(shí)驗(yàn)觀察的質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)溶液的選擇方面進(jìn)行有效的改進(jìn)。由于生物實(shí)驗(yàn)中使用的溶液不易保存，一般都是隨時(shí)使用，需要選擇一些其他進(jìn)而取代這種不易保存的試劑，例如菲林試劑不易保存，需要在實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行現(xiàn)場配制，一些學(xué)校就采取了實(shí)驗(yàn)班氏溶液進(jìn)行取代，這種試劑保存相對(duì)比較容易，而且節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

4 結(jié)語

高中的生物實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)在學(xué)生更好理解生物課程內(nèi)容、有效拓展創(chuàng)新和發(fā)散思維的有效手段，在教學(xué)過程中需要進(jìn)一步創(chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)的技術(shù)和設(shè)備，提高教師的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)軟硬件實(shí)力的有效提升，從而滿足素質(zhì)教育對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)的要求。

［1］高繼生.“紙上談兵”式的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)——令人堪憂的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀［D］.第五屆中國教育技術(shù)裝備論壇獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄉ希?014，11：145-146，168.

［2］王琴芳，彭朝輝，張嘵志，陳培拉，岳文，裴雪濤，解志剛，呂明，郭寧，黃堅(jiān)，王升啟，曾長青，汪建，于軍，何大澄，等.2020年中國生物科學(xué)和技術(shù)發(fā)展研究［D］.2020年中國科學(xué)和技術(shù)發(fā)展研究暨科學(xué)家討論會(huì)，2004（04）：184-185.

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