嚴(yán)蘭蘭，秦永華

(浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校， 浙江 寧波 315100)

教育與培訓(xùn)

基于人才培養(yǎng)的高校實(shí)驗(yàn)室美學(xué)化管理探究

嚴(yán)蘭蘭，秦永華

(浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校， 浙江 寧波 315100)

立足人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，針對(duì)綜合型高素質(zhì)人才特質(zhì)，探索實(shí)驗(yàn)室管理新模式，提出了高校實(shí)驗(yàn)室美學(xué)化管理這一創(chuàng)新舉措?；趯?shí)驗(yàn)室美學(xué)化管理的現(xiàn)狀，闡述其內(nèi)涵；分析其在人才培養(yǎng)中的積極意義；并對(duì)實(shí)驗(yàn)室美學(xué)化管理的具體落實(shí)進(jìn)行深入探討。

人才培養(yǎng);高校實(shí)驗(yàn)室;美學(xué)化管理;探究

當(dāng)前高等教育強(qiáng)調(diào)人才素質(zhì)的全面發(fā)展，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。高校實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)與科研的重要實(shí)踐基地，管理工作的宗旨應(yīng)始終圍繞“人才培養(yǎng)”這一核心目的。由此，落實(shí)實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新舉措，提升軟硬件建設(shè)工程質(zhì)量，與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)有效地開展管理工作，對(duì)于人才綜合素質(zhì)的提升無疑將發(fā)揮巨大的促進(jìn)作用。開展創(chuàng)新本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有“以點(diǎn)帶面、織線成網(wǎng)”才能將創(chuàng)新落到實(shí)處。就此，筆者總結(jié)自身實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，探索高校實(shí)驗(yàn)室美學(xué)化管理新思路。

1 實(shí)驗(yàn)室美學(xué)化管理的現(xiàn)狀、內(nèi)涵

提倡美學(xué)化管理，首先要談及管理美學(xué)[1]。管理美學(xué)即管理學(xué)與美學(xué)的融合，其在圖書館管理、企業(yè)管理、社會(huì)管理、醫(yī)院管理、政治經(jīng)濟(jì)管理等諸多領(lǐng)域早有開展[2]。然而傳統(tǒng)觀念存有四個(gè)方面的偏頗：第一，美學(xué)涉及藝術(shù)，管理是科學(xué)，科學(xué)和藝術(shù)總是分家的；第二，理工科學(xué)生的美學(xué)鑒賞力、人文修養(yǎng)的塑造往往不被重視[3]；第三：美學(xué)教育的開展以理論灌輸為主要途徑，且局限于人文課程；第四，實(shí)驗(yàn)室、尤其是理工科實(shí)驗(yàn)室只是配置了大量儀器設(shè)備，可在此進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)與科研活動(dòng)的物理空間上的物質(zhì)場所?；诖?，美學(xué)思想在高校實(shí)驗(yàn)室管理活動(dòng)中的引入鮮有所為。

事實(shí)上，科學(xué)本身蘊(yùn)含著無窮的藝術(shù)魅力，問題在于人們?nèi)绾稳ジ兄茖W(xué)技術(shù)的美，挖掘時(shí)時(shí)處處蘊(yùn)藏的美學(xué)因素[4]。同時(shí)，隨著時(shí)代變遷，人們的審美要求不斷提升，這也促使任何領(lǐng)域的管理都必須朝專業(yè)化、藝術(shù)化的方向發(fā)展。另一方面，人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中綜合素質(zhì)的核心實(shí)為“全面發(fā)展”，即培養(yǎng)具有高尚道德品質(zhì)、扎實(shí)科學(xué)文化素質(zhì)和豐富人文底蘊(yùn)的高素質(zhì)綜合型人才。美學(xué)教育作為人文素質(zhì)教育的有效手段之一，同時(shí)施展著促進(jìn)專業(yè)能力提升的催化力量。在校園物質(zhì)文化、精神文化建設(shè)中滲透美學(xué)思想日漸重要。據(jù)此，高校實(shí)驗(yàn)室美學(xué)化管理應(yīng)運(yùn)而生。

高校實(shí)驗(yàn)室美學(xué)化管理，是將美學(xué)思想融入實(shí)驗(yàn)室管理活動(dòng)中，使其達(dá)到科學(xué)化與藝術(shù)化、專業(yè)化與人文化的和諧統(tǒng)一，通過美育熏陶、美學(xué)滲透促進(jìn)學(xué)生專業(yè)提升、人格完善，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)[5]。

2 高校實(shí)驗(yàn)室美學(xué)化管理于人才培養(yǎng)的積極意義

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，促進(jìn)動(dòng)手能力的提高

縱觀古今中外，大批作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家都有極高的藝術(shù)造詣，他們往往能在研究對(duì)象和研究工作中感知美好，獲得樂趣[6]。實(shí)驗(yàn)室整體環(huán)境的美化，營造衛(wèi)生、安全、舒適、溫馨、甚至耳目一新的環(huán)境，讓置身其中的師生產(chǎn)生感官和精神上的愉悅體驗(yàn)，使學(xué)生樂于實(shí)踐、勤于動(dòng)手。

2.2 促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的職業(yè)能力塑造

美學(xué)化管理要求體現(xiàn)人文關(guān)懷、呈現(xiàn)行業(yè)動(dòng)態(tài)，別具新穎性、動(dòng)態(tài)性、開創(chuàng)性，本身是一種創(chuàng)新形式。這種撲面而來的新鮮感勢必帶給學(xué)生理念上的沖擊和思想上的啟發(fā)，使其從中領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新精神的獨(dú)特魅力和效益優(yōu)勢，潛移默化中，形成個(gè)體獨(dú)有的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。其次，客觀的環(huán)境─開放、包容、人本、科學(xué)的氛圍，又為創(chuàng)新思維的迸發(fā)提供有力保障[7]。總之，美學(xué)化管理對(duì)于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)發(fā)揮顯著正效應(yīng)[8]。

2.3 培養(yǎng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的形成

實(shí)驗(yàn)室美學(xué)化管理能起到美育熏陶的作用，美學(xué)教育的熏陶作用在于啟迪學(xué)生對(duì)"真、善、美"的追求，體現(xiàn)在藝術(shù)鑒賞力、審美感知力和審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)上。一個(gè)具有審美情趣的人，一定擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆細(xì)膩純良的內(nèi)心。這樣的人，必定能在任何工作崗位中恪盡職守、勇于擔(dān)當(dāng)。

2.4 美學(xué)化管理能有效提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平

美學(xué)化管理著眼于軟硬件實(shí)力提升，對(duì)人員素質(zhì)、設(shè)施設(shè)備、課程建設(shè)等方面都提出較高要求，是一種系統(tǒng)化、條理化、藝術(shù)化的技術(shù)手段。其美學(xué)思想的初衷，實(shí)則是對(duì)實(shí)驗(yàn)室功能性、高效性、安全性、嚴(yán)謹(jǐn)性的考量，以此打造集濃厚人文底蘊(yùn)、一流技術(shù)水準(zhǔn)于一體的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室。

3 高校實(shí)驗(yàn)室美學(xué)化管理的可行性措施

3.1 注重實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自身素質(zhì)和美學(xué)修養(yǎng)的提高

3.1.1 專業(yè)技能

盡管近年來對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員結(jié)構(gòu)的重視程度有所提高，但較之國外的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平仍存有較大差距：表現(xiàn)在學(xué)歷層次、職稱普遍偏低，年齡結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，專業(yè)對(duì)口化不高。因此，一方面，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的結(jié)構(gòu)調(diào)整；另一方面，要加快學(xué)科理論和技術(shù)知識(shí)的更新，加強(qiáng)專業(yè)技能的不斷提升。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，注重學(xué)歷提升、把握職稱晉升；相關(guān)單位可定期組織開展人員培訓(xùn)，并結(jié)合一定的考核獎(jiǎng)懲機(jī)制[9]，提高人員學(xué)習(xí)和工作的積極性。

3.1.2 美學(xué)素養(yǎng)

現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員大多是傳統(tǒng)觀念背景下的教育產(chǎn)物，多以理工科專業(yè)為主，其人文知識(shí)、美學(xué)素養(yǎng)方面往往欠缺，這是客觀因素方面的不利；其次，主觀上，他們自身的管理理念又受傳統(tǒng)觀念的制約，美學(xué)思想、創(chuàng)新意識(shí)不夠。因而加強(qiáng)人員的美學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。其主要途徑為豐富業(yè)余生活，培養(yǎng)興趣愛好?？啥鄥⒓铀囆g(shù)活動(dòng)，如讀書、欣賞音樂、鑒賞古典文化等；多投入大自然的懷抱，體驗(yàn)自然之美，達(dá)到身心和悅。以此陶冶藝術(shù)情操、培養(yǎng)審美情趣、挖掘美學(xué)因素。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員當(dāng)達(dá)到一定的藝術(shù)修為，自然會(huì)將其融入日常管理活動(dòng)中；反過來，美學(xué)化管理也能促進(jìn)美學(xué)素質(zhì)的提升。由此看來，美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在工作中的積極作用，更是個(gè)人生活品質(zhì)的提升。

3.1.3 責(zé)任意識(shí)

高度的責(zé)任心是促使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員履行管理工作時(shí)盡心盡職的源動(dòng)力?！柏?zé)任”二字擔(dān)在實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員肩上，實(shí)際上就是“心系學(xué)生”：安全牢記在心，教育時(shí)時(shí)為先。把校園建設(shè)看作家園建設(shè)，把實(shí)驗(yàn)室管理工作視為自己的一番事業(yè)。

3.1.4 服務(wù)理念

實(shí)驗(yàn)室管理工作繁瑣細(xì)碎，涉及環(huán)境衛(wèi)生、安全、設(shè)施設(shè)備的維護(hù)、實(shí)踐教學(xué)的管理等。管理人員若自身不加以調(diào)試，不免枯燥乏味，產(chǎn)生倦怠之意，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和人才培養(yǎng)極為不利。因此，要本著“以人為本”、“和諧服務(wù)”的熱忱思想態(tài)度，對(duì)待學(xué)生多一點(diǎn)笑容，接受任務(wù)多一份奉獻(xiàn)，唯其如此才能將實(shí)驗(yàn)室管理工作做得聲色俱佳。

3.2 營造和諧的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外環(huán)境

營造內(nèi)外環(huán)境，即指實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)，這是美學(xué)化管理的中心任務(wù)?！昂椭C”，在美學(xué)范疇上，乃“至美”境界。因此，和諧，是美學(xué)化管理的標(biāo)準(zhǔn)定位[10]。室內(nèi)外環(huán)境的打造，可從以下幾個(gè)方面著手：

3.2.1 保證實(shí)驗(yàn)室整體環(huán)境的整潔、衛(wèi)生，做好硬件設(shè)施的維護(hù)

做好各個(gè)方面的后勤工作，為實(shí)踐教學(xué)、科研提供適宜的外部環(huán)境是實(shí)驗(yàn)室管理工作最基本的要求。將安全工作落實(shí)到處，比如，滅火器、藥箱、噴淋設(shè)備的配置；標(biāo)貼標(biāo)語的美化粘貼；物品、設(shè)備、工具的擺放歸置等，都應(yīng)從使用安全、便捷的角度出發(fā)，作藝術(shù)化地處理，體現(xiàn)出悉心的人文關(guān)懷[11]。

3.2.2 著眼于“以人為本”、“育人為先”，完善制度建設(shè)

如何體現(xiàn)制度的程序美，將科學(xué)實(shí)踐工作做到有條不紊，是一項(xiàng)藝術(shù)化的工作。規(guī)章制度要人性化，破除死板、不利實(shí)施的現(xiàn)狀，如制度、操作規(guī)程應(yīng)在專業(yè)化的基礎(chǔ)上，力求簡潔化、生動(dòng)化、藝術(shù)化。

3.2.3 做好設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)工作

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、科研工作的開展離不開設(shè)備，設(shè)備維護(hù)是實(shí)驗(yàn)室管理工作的重點(diǎn)，也包含著技術(shù)美。細(xì)化儀器設(shè)備使用、借用程序，做好設(shè)備維護(hù)的各項(xiàng)記錄，開展新添儀器設(shè)備的培訓(xùn)工作。總之，要把設(shè)備維護(hù)和設(shè)備服務(wù)于人的關(guān)系和諧統(tǒng)一起來，提高設(shè)備使用率和使用壽命，使物盡其用，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[12]。

3.2.4 加強(qiáng)信息化、數(shù)字化管理

現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，實(shí)驗(yàn)室管理手段勢必與時(shí)俱進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)化、智能化成為實(shí)驗(yàn)室美學(xué)化管理的技術(shù)要點(diǎn)，凸顯出高效性、系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性、藝術(shù)性等優(yōu)勢[13]?？蒲许?xiàng)目的進(jìn)展、軟硬件資源的共享、制度和操作規(guī)程的執(zhí)行、安全教育的宣傳等都可通過網(wǎng)絡(luò)、微信平臺(tái)同步實(shí)施。

3.3 依托行業(yè)文化開展教學(xué)，加速學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成

各個(gè)行業(yè)都有其極具特色的豐富文化內(nèi)涵。行業(yè)文化[14]的精髓實(shí)質(zhì)是社會(huì)良知和行業(yè)名片。如醫(yī)藥行業(yè)“服務(wù)眾生”的使命情操，“質(zhì)量關(guān)乎生命”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，制藥過程GMP標(biāo)準(zhǔn)化管理模式，設(shè)備管理中的縝密性思維和創(chuàng)造性精神。在實(shí)踐中不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行行業(yè)文化的有力滲透，將其內(nèi)化成學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能向職業(yè)技能的提前轉(zhuǎn)化。

3.4 以學(xué)生為主體，在實(shí)踐中完成綜合性高素質(zhì)人才的塑造

勞動(dòng)產(chǎn)生美，實(shí)踐創(chuàng)造美。綜合型高素質(zhì)的人才培養(yǎng)需要教育者放手讓學(xué)生“在做中學(xué)、在學(xué)中做”。實(shí)踐課程的設(shè)置、實(shí)踐過程的開展、開放性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理活動(dòng)的參與，都應(yīng)以學(xué)生為主體，交還主動(dòng)權(quán)，為學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)造的廣闊空間，讓學(xué)生從中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣、獲得審美感知，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮無限創(chuàng)造力。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合運(yùn)用、技能的有效發(fā)揮、意志品質(zhì)的磨練、責(zé)任意識(shí)的形成。如此，實(shí)踐過程才能在真正意義上成為職業(yè)角色塑造的有效階段，為后續(xù)職業(yè)角色的自如轉(zhuǎn)化奠定良好的基礎(chǔ)[15]。

4 結(jié)束語

人才培養(yǎng)的迫切需求，促使高校實(shí)驗(yàn)室管理責(zé)任日益加重。只有不斷創(chuàng)新管理模式、精益求精，才能為高等教育事業(yè)添磚加瓦。實(shí)驗(yàn)室美學(xué)化管理，集專業(yè)性、科學(xué)性、人本性、創(chuàng)造性特征于一體，契合時(shí)代發(fā)展與人才塑造的要求，落實(shí)推行高校實(shí)驗(yàn)室美學(xué)化管理勢在必行。

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(本文文獻(xiàn)格式：嚴(yán)蘭蘭，秦永華.基于人才培養(yǎng)的高校實(shí)驗(yàn)室美學(xué)化管理探究 [J].山東化工，2016，45(24)：114-116.)

Exploration on Aesthetic Management of Laboratory in Colleges and Universities Based on the Talents Training

Yan Lanlan, Qin Yonghua

(Zhejiang Pharmaceutical College, Ningbo 315100, China)

The innovative management mode of laboratory was explored and aesthetic management of laboratory in colleges and universities was proposed based on the primary task of talents training and the characteristics of comprehensive quality personnel. The connotation of laboratory aesthetic management was demonstrated on the basis of present situation and the positive significance in cultivating talents was analysized. Furthmore, the concrete implement of laboratory aesthetic management was discussed.

talents training; laboratory in colleges and universities; aesthetic management; exploration

2016-11-03

寧波市服務(wù)型教育重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)二級(jí)項(xiàng)目(Y039)；寧波市教育科學(xué)規(guī)劃課題(YGH118)

嚴(yán)蘭蘭(1986—)，女，浙江紹興人，理學(xué)學(xué)士，藥學(xué)初級(jí)職稱，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理。

G482

A

1008-021X(2016)24-0114-03