羅勝鐵

(唐山學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程系,河北 唐山 063000)

也談校企聯(lián)合的地方高校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)

羅勝鐵

(唐山學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程系,河北 唐山 063000)

地方高校校企聯(lián)合環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)是一種新型有效的人才培養(yǎng)模式，能有效提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量、學(xué)生自身的素養(yǎng)，還能解決環(huán)境工程相關(guān)企業(yè)的部分技術(shù)難題。本文從人才培養(yǎng)目標(biāo)、計(jì)劃的制定、教學(xué)過程的參與、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行研究，為更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才提出了解決措施。

校企聯(lián)合; 環(huán)境工程; 人才培養(yǎng) ; 地方高校

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源短缺等問題日益嚴(yán)峻，國(guó)內(nèi)環(huán)保產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)是公認(rèn)的21世紀(jì)“朝陽(yáng)”產(chǎn)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010～2015年，環(huán)境工程專業(yè)人才每年就業(yè)去向大概分布為：環(huán)保廳及相關(guān)系統(tǒng)0.2萬人，行業(yè)環(huán)保1.0萬人，環(huán)保產(chǎn)業(yè)1.0萬人，近5年內(nèi)，每年環(huán)境工程專業(yè)本科人才市場(chǎng)需求約2.2萬人，加上讀研的人數(shù)約占到15%，則每年人才需求達(dá)到2.6萬人。而在“十三五”期間我國(guó)市場(chǎng)對(duì)環(huán)境工程人才的需求每年約為3萬人，至少要高出招生規(guī)模的20% 以上。而實(shí)際上環(huán)保產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)上需求量最大的是應(yīng)用型環(huán)保技術(shù)人才，需要的是能夠從事環(huán)保工程的設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)行調(diào)試、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境評(píng)價(jià)等方面的人才，很多環(huán)保公司苦于專業(yè)人才難求。

1 環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

環(huán)境工程專業(yè)是實(shí)踐性和工程性極強(qiáng)的專業(yè)，唐山學(xué)院在環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題有：偏重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和理論的傳授，忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)；實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容和形式單一，與人才需求相脫節(jié)；實(shí)習(xí)基地比較匱乏，缺少企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的有力支撐、師資缺少系統(tǒng)的工程訓(xùn)練，缺少實(shí)踐能力等。這些問題造成了環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)和用人單位的脫節(jié)，使人才不能很好地適應(yīng)企業(yè)的人才需求，形成了"實(shí)習(xí)難、就業(yè)難"的難題。而校企合作模式是一種很好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式，其實(shí)質(zhì)仍是實(shí)踐教學(xué)，但有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式[1-5]。

本文從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)過程的參與、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行研究，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，提出校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，以增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，形成專業(yè)特色[6-8]。

2 校企聯(lián)合專業(yè)人才培養(yǎng)

地方本科院校應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，以適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、建成能立足行業(yè)、服務(wù)企業(yè)、有自己特色學(xué)科專業(yè)的應(yīng)用型本科院校[9]。

地方高校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，讓地方企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的全過程中來，包括從最初人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定與培養(yǎng)目標(biāo)的確定、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等等方面。有利于加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。企業(yè)可以以各種形式參與到人才培養(yǎng)過程。

2.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃與培養(yǎng)目標(biāo)的確定

我院的環(huán)境工程專業(yè)立足自身學(xué)科基礎(chǔ)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，尋求特色專業(yè)發(fā)展方向，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育與實(shí)踐能力提高為基礎(chǔ)，，明確辦學(xué)目標(biāo)和方向，突出不同人才層次的培養(yǎng)，使得畢業(yè)生在掌握扎實(shí)寬廣的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)市場(chǎng)需求細(xì)分專業(yè)方向得到培養(yǎng)。

而人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的確定是保證人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在培養(yǎng)計(jì)劃制定和培養(yǎng)目標(biāo)確定的過程中，一般由教研室主任和相關(guān)專業(yè)教師先進(jìn)行調(diào)研，一般選擇同類院校，在調(diào)研的基礎(chǔ)上再結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況制定人才培養(yǎng)方案，再經(jīng)系培養(yǎng)方案修訂領(lǐng)導(dǎo)小組論證而成。其實(shí)，在這個(gè)過程中忽視了地方企業(yè)的作用，尤其對(duì)于地方高校，為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才，因此，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位方面一定要重視企業(yè)的發(fā)言權(quán)，需要聘請(qǐng)相關(guān)實(shí)習(xí)單位以及大型企業(yè)的專家針對(duì)市場(chǎng)需求，企業(yè)需求，并結(jié)合學(xué)校定位共同確定應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。過程中需要多聽取企業(yè)專家的意見和建議，確定課程體系、核心課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系等，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)論證，以便制定出科學(xué)、合理、符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需求的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，形成由教研室-企業(yè)專家-系培養(yǎng)計(jì)劃修訂領(lǐng)導(dǎo)小組這樣系列的制定和審核過程，保證了教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的科學(xué)、合理、可行，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 教學(xué)過程的參與

2.2.1 理論教學(xué)過程

在專業(yè)基礎(chǔ)課或者專業(yè)課開出過程中，聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員專家，到課堂上為學(xué)生講授工程實(shí)踐中的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵點(diǎn)等，使學(xué)生能對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)現(xiàn)狀、實(shí)際運(yùn)行、產(chǎn)污環(huán)節(jié)、產(chǎn)生的污染物種類、企業(yè)現(xiàn)采用的處理方法、運(yùn)行中出現(xiàn)的問題、工藝及設(shè)備的運(yùn)行情況，尤其是對(duì)大型設(shè)備、儀器的調(diào)試運(yùn)行有初步的認(rèn)識(shí)和了解，使學(xué)生的初步工程能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，理論與實(shí)際相結(jié)合的能力得到提高。

2.2.2 實(shí)踐教學(xué)過程

結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)和環(huán)保設(shè)施運(yùn)行過程中出現(xiàn)的問題，作為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題或者教師的科研課題，比如城市污水處理廠常出現(xiàn)的污泥膨脹問題、污泥脫水進(jìn)一步降低含水量問題、污水處理廠的中水回用與消毒等等，實(shí)現(xiàn)真題真做，把面向知識(shí)傳授的理論教育和面向企事業(yè)工作實(shí)際應(yīng)用能力的技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生通過在企業(yè)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，學(xué)到了在書本上較難學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)也把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步的理論聯(lián)系實(shí)踐。學(xué)生通過上崗試用來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，接觸了一線生產(chǎn)實(shí)際，熟悉了企業(yè)生產(chǎn)工藝流程、工藝設(shè)備、管理模式和企業(yè)文化，為將來從事具體實(shí)際工作打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在結(jié)合實(shí)際工程的基礎(chǔ)上獲得實(shí)踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，獲得實(shí)際工程的模擬調(diào)試過程，并為企業(yè)解決實(shí)際問題，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也更能激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)的熱情。

建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，學(xué)生通過學(xué)校和企業(yè)兩位指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)，研究設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力和科研論文的寫作能力等等都能得到綜合訓(xùn)練，從企業(yè)中獲得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及大量的實(shí)踐知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身與企業(yè)需求之間的差距，明確努力方向，為以后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而達(dá)到從入學(xué)到畢業(yè)全過程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的目的。

建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地或以就業(yè)基地，采取不同的措施提高實(shí)踐單位對(duì)接受學(xué)生實(shí)習(xí)積極性和參與性，利用自身?xiàng)l件建設(shè)一些學(xué)生能夠動(dòng)手的實(shí)踐基地，改變只參觀，不操作的“實(shí)踐”課現(xiàn)狀，使學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)真正達(dá)到教學(xué)要求。

2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師的理論水平和專業(yè)實(shí)踐能力是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。雙師型教師是教師和注冊(cè)(工程)師的整合，既具有扎實(shí)地專業(yè)知識(shí)，又有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，因此，“雙師型”教師更適合培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專門人才。

唐山學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)教師學(xué)歷都是碩士及以上，但大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作, 缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練，特別是青年教師，工程能力普遍較弱，影響了教學(xué)質(zhì)量，不滿足實(shí)踐性和工程性都很強(qiáng)的環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)要求，我院采取各種措施激勵(lì)教師下廠進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐能力，并在此基礎(chǔ)上，緊扣為地方的培養(yǎng)和工程教學(xué)能力的鍛煉；

對(duì)于高校教學(xué)來說，沒有科研的教學(xué)是沒有靈魂的教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中需要為學(xué)生引入科研知識(shí)，引入國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的工藝和科研成果，這就需要結(jié)合企業(yè)課題，為企業(yè)攻克難題或進(jìn)行技術(shù)改造，也為自己的科研和教學(xué)提供新的研究方向，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，達(dá)到以科研促教學(xué)作用。

3 結(jié)論

校企聯(lián)合環(huán)境工程人才培養(yǎng)是一種新模式，既能有效提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，又能提高學(xué)生自身的素養(yǎng)，同時(shí)還能解決環(huán)境工程相關(guān)企業(yè)的部分技術(shù)難題。校企聯(lián)合是現(xiàn)階段培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個(gè)重要措施，也是各高等院校教學(xué)資源相對(duì)不足，充分利用企業(yè)的資源和環(huán)境提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對(duì)提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也具有非常深遠(yuǎn)的意義。

[1] 韓香云. 地方工科院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探[J].科技信息,2009(2):310.

[2] 郝慶菊,江長(zhǎng)勝. 產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境工程人才的探討與實(shí)踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2012,40(3):1720-1723.

[3] 荊國(guó)華,周作明,許綠絲. 環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與強(qiáng)化[J].化工高等教育,2008(4):65-67.

[4] 王 昕. 對(duì)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科體系與課程設(shè)置問題的思考[J]. 南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào),2008(5):77-80.

[5] 高 永,馬 飛,孔 峰. 構(gòu)建以提高工程實(shí)踐能力為主的實(shí)踐教學(xué)體系[J]. 江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2009,15(2):38-42.

[6] 蘭善紅,范洪波,武秀文.地方院校環(huán)境工程特色專業(yè)建設(shè)方案探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2011(23):91-93.

[7] 成官文.水污染控制工程國(guó)家級(jí)精品課程教育方法和手段的改革[J].理工高教研究,2008,27(5):134-136.

[8] 何培玲,張興麗. 推進(jìn)校企合作模式有效培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才[C]. 高等學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐--第九屆全國(guó)高校土木工程學(xué)院(系)院長(zhǎng)(主任)工作研討會(huì)論文集,2008

[9] 毛 艷,魯志鵬,張勁松. 應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)的探索[J].河南城建學(xué)院學(xué)報(bào),2010,19(3):31-33.

(本文文獻(xiàn)格式：羅勝鐵.也談校企聯(lián)合的地方高校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)[J].山東化工，2016，45(24)：142，145.)

2016-10-28

羅勝鐵(1964—)，河北清苑人，，副教授，學(xué)士，研究方向?yàn)榄h(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)與科研。

G642.0

B

1008-021X(2016)24-0142-01