安徽省樅陽中學(xué) 吳長青

抓住三類句子巧解語句補寫

安徽省樅陽中學(xué) 吳長青

語句補寫，要求補寫的部分一般選擇在開頭、中間和結(jié)尾這三個關(guān)鍵地方，其表達作用各有不同，或引領(lǐng)下文，或過渡照應(yīng)、展開分說，或總結(jié)全文。我們可以根據(jù)開頭句、中間句和結(jié)尾句的不同作用，運用不同的方法解答此類題目。

一、開頭句：著眼于引領(lǐng)或概括

開頭句一般都是能引領(lǐng)或概括整個語段或下文層次的語句。只需聯(lián)系下文，將后面的語段內(nèi)容加以概括，即可得出開頭句的內(nèi)容。

例1 在下面一段文字的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細胞液中，能夠決定花的紅色、藍色、紫色等顏色的差別。這是因為花青素 ① ，在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{色，處于中性環(huán)境中則是紫色。更令人驚奇的是， ② ，比如一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色，之后變成紫紅色，最后變成藍色。究其原因，就是花瓣表皮細胞的液泡內(nèi)pH發(fā)生了變化，③ ，從而形成花的顏色的變化。

①處就是一個總起句，可以根據(jù)后文的“在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色”“在堿性溶液中變?yōu)樗{色”“處于中性環(huán)境中則是紫色”進行歸納、總結(jié)。分兩部分確定，“在酸性溶液中”“在堿性溶液中”“處于中性環(huán)境中”總括為“在不同環(huán)境中”，后半部分概括為“不同顏色”。

答案示例：①在不同環(huán)境中會形成不同顏色 ②有些花的顏色可以一日數(shù)變 ③花青素也就隨之發(fā)生變化

二、中間句：著眼于過渡或展開

1.注意過渡句和照應(yīng)句

過渡句往往承上啟下，總結(jié)上文，啟示下文。照應(yīng)句則是前文提出的問題，后文有所著落；后文出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代。

例2 在下面一段文字的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

又到了東灘草長鶯飛的時候。蘆葦蕩深處，悠然浮出水面的大魚猝爾游走；不時有鳥兒落下啄食，或是翩然起飛，優(yōu)美地消失在遠方。五年前， ① 。那時，廣闊的灘涂上沒有管護人員和設(shè)備，多的倒是偷獵者，毒殺鳥兒的事時時發(fā)生。然而， ② 。這種原產(chǎn)于北美的入侵植物，在東灘擴展迅猛，所到之處，其他植物很難生長，水質(zhì)惡化，生態(tài)系統(tǒng)退化，遷徙越冬的鳥兒沒了食物和休息地。如今，東灘的互花米草已被剿滅大半。

這里的兩空都是過渡句。①處應(yīng)起承上啟下的作用，使上文的今日美景到下文五年前的回憶轉(zhuǎn)折自然流暢；②處主要是引出下文，同時也要承接上文，表達遞進的意思，強調(diào)互花米草的危害性。

答案示例：①東灘的景象可不是這樣 ②比偷獵者更可怕的，是互花米草

2.注意展開句和闡釋句

展開句，就是一個句子展開說明或論述，往往前半句已有，要求補寫后半句。闡釋句往往是對上文的解釋。

例3 在下面一段文字的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。

磷是有關(guān)生命和思想的物質(zhì)。骨頭里含有磷，它決定著骨髓細胞的生長和發(fā)育。 ① ，才能使腦細胞正常地工作。食物里缺乏磷， ② 。怪不得身體衰弱的人和康復(fù)期的病人，要服用含磷的藥物。磷，不但人需要， ③ 。在開口狹窄的港灣里撒上磷的化合物，就會使細小的水藻和別的微生物很快繁殖生長，魚的繁殖率也就提高了。

本題要求補寫的三句都是展開句。①處和后面的“才能使腦細胞正常地工作”是條件關(guān)系；②處是前面的“食物里缺乏磷”的結(jié)果；③處前面是“磷，不但人需要”，該處應(yīng)說明磷對于其他對象的重要性，同時后面有提示“微生物很快繁殖生長”。展開句通常是并列關(guān)系復(fù)句的另一半，是條件關(guān)系復(fù)句的“條件”或“結(jié)果”等。

答案示例：①大腦里含有足夠的磷 ②就會使整個機體衰弱下去（或“生命體就會衰弱下去”） ③其他生物也需要（或“其他生命體也需要”）

例4 在下面一段文字的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

發(fā)散思維有多種表現(xiàn)形式， ① 。多向思維要求從盡可能多的方面來考慮同一問題，使思維不要局限于一種模式。側(cè)向思維要求把自己的研究領(lǐng)域與別的領(lǐng)域交叉起來，

② ，用來解決本領(lǐng)域內(nèi)的問題。魯班從草拉破了手得到啟示，發(fā)明了鋸，就是側(cè)向思維。反向思維也稱求異思維， ③ 。法拉第從電產(chǎn)生磁得到啟示，反問自己“磁能不能產(chǎn)生電”，最后發(fā)明了發(fā)電機。

②處是對側(cè)向思維的闡釋，根據(jù)前后文可知，應(yīng)該填入“從別的領(lǐng)域得到啟示”之類的內(nèi)容；③處是對反向思維的解釋，結(jié)合前文對多向思維的解釋可知，要填入“就是從反方向來考慮問題”之類的句子。

答案示例：①主要有多向思維、側(cè)向思維、反向思維 ②并從別的領(lǐng)域獲得思想上的啟發(fā)③就是從相反的方向來考慮問題

3.注意仿寫句

仿寫句，即與上文或下文的某個句子句式相同、內(nèi)容銜接。補寫這類句子，要注意觀察句式，找到參照句。

例5 在下面一段文字的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫，語言得體，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過18個字。

給人起名字，中國自古就有“ ① ，男《楚辭》；文《論語》，武《周易》”之說。出自《詩經(jīng)》的名字尤其顯得古雅。“淑君”，便選自《詩經(jīng)》中的“窈窕淑女，君子好逑”；“佩瓊”，出自《詩經(jīng)》中的“將翱將翔，佩玉瓊琚”；“思雪”， ② 。

②處就是仿寫句。補寫此句，一要聯(lián)想到《詩經(jīng)》中帶有“思”“雪”二字的詩句，二要根據(jù)前面兩個句子的格式來仿寫。

答案示例：①女《詩經(jīng)》 ②取自《詩經(jīng)》中的“今我來思，雨雪霏霏”

三、結(jié)尾句：著眼于歸納總結(jié)

結(jié)尾句，一般是對整個語段或語段中某個層次的內(nèi)容做出歸納總結(jié)或概括總結(jié)。此類句子前面通常有“因此”“所以”“由此可見”等提示性語言。

例6 在下面一段文字的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。

自第一顆人造地球衛(wèi)星進入太空以來，除了載人航天飛行器會回收之外，其他上天的人造物體陸續(xù)被遺棄在太空中， ① 。太空垃圾已經(jīng)威脅到人類的航天活動。比如厄瓜多爾的一顆衛(wèi)星升空后不到一個月，就與太空中的火箭殘骸相撞而報廢。這種威脅不僅僅發(fā)生在太空，甚至地球上人類的生活也會 ② 。因此， ③ ，應(yīng)是人類接下來要解決的一個重要課題。

③處位于總結(jié)文段的位置，由“因此”可知，這是總結(jié)句。全段文字談的是太空垃圾的話題，根據(jù)“應(yīng)是人類接下來要解決的一個重要課題”可以推知，應(yīng)該補寫“如何清理太空垃圾”之類的內(nèi)容。

答案示例：①都變成了太空垃圾 ②受到太空垃圾的影響 ③如何清理太空垃圾