江蘇省張家港市中興小學(xué) 樊榮良

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略研究

江蘇省張家港市中興小學(xué) 樊榮良

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行主動(dòng)思考，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，教師要對他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在深入分析數(shù)學(xué)問題的過程中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在主動(dòng)思考過程中提高探究能力，為進(jìn)一步的數(shù)學(xué)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

一、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在新課改的過程中，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。在課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們通過主動(dòng)探究促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提高分析問題、解決問題的能力。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)取得實(shí)效，教師需要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在教師制定的教學(xué)方案的引導(dǎo)下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮他們思維的活躍性，使每個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展和提高，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)過程，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析，找出他們學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生能不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究積極性

隨著信息時(shí)代的到來，多媒體廣泛運(yùn)用到了各行各業(yè)中，并起著重要的促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，在自主探究階段對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不深刻，不能有效運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容解決數(shù)學(xué)問題。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的思維發(fā)展情況，能讓他們通過直觀的學(xué)習(xí)方式探究抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。在多媒體直觀情境作用下，使課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生的探究積極性。例如，在教學(xué)“倍數(shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體播放課件，讓學(xué)生通過觀看在“數(shù)”和“形”之間建立聯(lián)系，深刻理解倍數(shù)的概念，提高他們的理解能力。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師有了足夠的時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對課堂教學(xué)中存在的問題，教師要及時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生能在人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)雙重作用下高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合能力的有效提高。

三、設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的探究能力

探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，能夠激發(fā)他們的好勝心，使他們積極進(jìn)行分析、思考，從已有知識(shí)中尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在新舊知識(shí)建立聯(lián)系的過程中完成探究任務(wù)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要使任務(wù)符合探究性、趣味性、實(shí)效性的原則，確保學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行深入分析能有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免任務(wù)的形式化。在布置了探究性任務(wù)后，學(xué)生開始積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們采用多種方法進(jìn)行分析，擺脫定勢思維的束縛，從多個(gè)途徑進(jìn)行嘗試。在學(xué)生探究過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使他們能創(chuàng)造性地完成探究性任務(wù)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維能力、探究能力的共同提高。

四、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對知識(shí)的理解

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的是為了在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在課堂教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活情境中探究數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，加深他們對知識(shí)的理解，提高他們解決問題的能力。例如，在教學(xué)“混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)到商店買文具的生活情境：要買3個(gè)筆記本，15支鋼筆，2塊橡皮，一把剪刀。筆記本的價(jià)格是3.5元，鋼筆的價(jià)格是筆記本價(jià)格的3倍，剪刀的價(jià)格是4元，橡皮的價(jià)格是剪刀價(jià)格的1/8。一共要花多少錢？你付了100元，售貨員需要找回多少錢？在學(xué)生熟悉的生活情境中，他們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)開始探究。通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生高效地掌握了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，加深了他們對知識(shí)的理解。

五、開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維正處于發(fā)展階段，在解決一些探究性的問題上具有一定的難度。這時(shí)教師就要根據(jù)教學(xué)情況開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)通過討論學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自主探究，了解問題的主要內(nèi)容，提取有用的信息，并整理思路，在合作討論環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。通過討論，每個(gè)小組成員說出自己的思路和解決方法，針對不同的思路進(jìn)行探究，最后找到正確的解決方法。在討論中，通過認(rèn)真傾聽，學(xué)生可以接觸到多種思維方式，能讓他們的思路豁然開朗，有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。通過合作學(xué)習(xí)中的交流討論環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到了合作對他們學(xué)習(xí)的幫助，激發(fā)了他們的合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中能積極為完成合作任務(wù)付出自己的努力，使合作學(xué)習(xí)效率獲得提高。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師可以提出探究性的問題：4個(gè)蘋果兩個(gè)人平均分，每個(gè)人分幾個(gè)？2個(gè)蘋果兩個(gè)人平均分，每個(gè)人分幾個(gè)？1個(gè)蘋果兩個(gè)人平均分，每個(gè)人分幾個(gè)？在探究性問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能積極投入到合作學(xué)習(xí)中，分工明確、合作有序地開展學(xué)習(xí)和討論，逐步深入的地進(jìn)行分析，最終解決教師提出的問題。在由易到難的探究性問題引導(dǎo)下，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也不斷深入，使他們深刻理解了分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)了他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們通過思考、分析、討論等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)深入挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，加深他們對知識(shí)的理解能力。隨著數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展，學(xué)生分析問題和解決問題的能力不斷提高，探究能力也能獲得有效提高。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度符合學(xué)生的認(rèn)知，能讓他們通過思考順利掌握，提高他們的學(xué)習(xí)信心，從而在主動(dòng)探究中提升數(shù)學(xué)綜合能力。