江西省贛州市贛縣長洛中學(xué) 譚曉芬

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感

江西省贛州市贛縣長洛中學(xué) 譚曉芬

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，且這種情感是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)想法，可以以積極的情感活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，進而促使學(xué)生快樂且積極的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。相反，如果學(xué)生出現(xiàn)消極的數(shù)學(xué)情感，便會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，如果長時間不進行疏導(dǎo)，便會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效果大幅度下降。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，這樣才可以促使數(shù)學(xué)教學(xué)更好的發(fā)展。本文筆者闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，期望對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)情感；小學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱曾經(jīng)表明：數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的知識點是聯(lián)系性較強的，教師要從小使學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不僅要發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于此可知，在教學(xué)引導(dǎo)和方向上，強化了情感在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)實意義。教育心理學(xué)研究了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，簡言之學(xué)習(xí)有兩個過程：感覺――思維――創(chuàng)造，這是認知過程；興趣――情感――意志，這是意向過程。這兩個過程的關(guān)系是相輔相成的，當(dāng)認知活動發(fā)展時，意向過程自然會隨之強化；而當(dāng)意向過程發(fā)展時，認知活動也會隨之發(fā)展，即學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識感興趣時，數(shù)學(xué)情感便會較強烈，其學(xué)習(xí)的意志力便會堅定，自然會激發(fā)出學(xué)生的智慧之光。由此可知，認知過程和意向過程是相輔相成的，只有將兩者真實統(tǒng)一起來，才會達到相得益彰的學(xué)習(xí)效果。

一、教師要不斷更新教學(xué)觀念

眾所周知，我國傳統(tǒng)教學(xué)實施的時間較久，很多教師的教學(xué)觀念較為陳舊，并不重視學(xué)生數(shù)學(xué)情感的發(fā)展，導(dǎo)致情感因素成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的三大因素之一。學(xué)生數(shù)學(xué)情感不濃厚，自然缺乏興趣，不會有探究知識的欲望，且意志力較差，易出現(xiàn)學(xué)習(xí)情緒波動大的現(xiàn)象，這樣的學(xué)習(xí)行為必然是處于消極的狀態(tài)，導(dǎo)致有些學(xué)生從小養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其厭學(xué)的心理嚴重，自然支配不了學(xué)習(xí)行為，學(xué)生便會演變成學(xué)習(xí)困難戶。因此，急切需要教師更新教學(xué)觀念，運用現(xiàn)代化的教學(xué)思想、理論對學(xué)生進行正確的數(shù)學(xué)思想教育，使學(xué)生逐漸消退其消極的學(xué)習(xí)情感，為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃和目標，促使學(xué)生循序漸進的進步，這樣學(xué)生才可以感受到學(xué)習(xí)的快樂，不斷提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生情感的發(fā)展

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，那么教師應(yīng)該怎么培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師需要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點相結(jié)合起來，在課堂教學(xué)之中恰當(dāng)運用游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和情感的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教材中較多的知識點都較為抽象，小學(xué)生很難透徹地了解，因此，教師可以融入教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，促使學(xué)生直觀形象的理解。

比如在學(xué)習(xí)抽象知識點《三角形內(nèi)角和180度》時，教師可以融入游戲環(huán)節(jié)，將卡片隨意剪出兩個三角形的角，之后讓學(xué)生進行三個角的拼接，用準備好的三角板測量，證明三角形的內(nèi)角和為180°。這樣教師通過簡短有趣的游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生親自體驗了知識點的形成過程，不僅加深了學(xué)生的印象，還促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生的積極數(shù)學(xué)情感得到了發(fā)展。鑒于此，在進行定義教學(xué)時，如果合理地引入游戲環(huán)節(jié)，那么可以使學(xué)生對抽象的理論知識具有一個正確的理解，且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)思維處于活躍的狀態(tài)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生數(shù)學(xué)情感形成的關(guān)鍵

和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生對教師產(chǎn)生喜愛之情，進而將對教師的喜愛轉(zhuǎn)化到對數(shù)學(xué)課程的喜愛，鑒于此，數(shù)學(xué)情感的形式是離不開和諧的師生關(guān)系的。因此，教師可以從兩方面來做：其一，教師在對待學(xué)生的時候不能存在任何感情色彩，要主動接近學(xué)習(xí)較落后的學(xué)困生，了解他們的所思所想，幫助他們分析成績落后的原因，并給出有效的建議，多給他們鼓勵，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們建立起良好的師生關(guān)系；其二，教師要發(fā)掘?qū)W生的自我表現(xiàn)欲望，在課堂上給學(xué)生表現(xiàn)自我的平臺施展才華，讓每個學(xué)生都能體會體驗成功的喜悅，并且在教學(xué)中教師不要吝嗇自己的鼓勵，積極、及時地表揚學(xué)生的進步，滿足學(xué)生的內(nèi)心對成功的需求。

綜上所述，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要場所是數(shù)學(xué)課堂，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要以學(xué)生為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成積極的數(shù)學(xué)情感。教師要不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動力，教師還要及時更新自己的教學(xué)觀念，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，進而在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的同時，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，促使師生兩者的共同發(fā)展。

[1]吳京光.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感[J].新課程（上），2016（09）.

[2]羅迎春.在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感[J].科教文匯（下旬刊），2010（03）.