周艷明，吳堅強

(電子科技大學　中山學院　教務處，廣東　中山　528402)

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·實 驗 教 學·

應用型人才培養(yǎng)模式改革探索與實踐

周艷明，吳堅強

(電子科技大學中山學院教務處，廣東中山528402)

為探索在夾縫中生存和專業(yè)同質(zhì)度較高的獨立學院，如何根據(jù)自身的特點，培養(yǎng)適合學校發(fā)展定位的應用型人才及其人才培養(yǎng)模式，該文以電子科技大學中山學院為例，按照“兩個結合、雙向競爭、融合發(fā)展、多樣成才”的指導思想，從多樣化人才培養(yǎng)體系，教學運行、管理、評價體制和以教學為中心的管理機制3個方面探索了獨立學院人才培養(yǎng)模式改革的具體思路、路徑和措施，重點闡述了多樣化人才培養(yǎng)體系的構建。實踐表明，多樣化人才培養(yǎng)模式能夠有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升學校社會聲譽。

獨立學院；人才培養(yǎng)；應用型人才；培養(yǎng)模式；多樣化

在夾縫中生存且專業(yè)同質(zhì)度較高的獨立學院，如何根據(jù)自身的特點，培養(yǎng)適合學校發(fā)展定位的應用型人才，尤顯緊迫。文獻[4-8]從應用型人才內(nèi)涵、構建、特色化、多樣性等方面論述了獨立學院人才培養(yǎng)模式改革是核心。本文以電子科技大學中山學院為例，探索了獨立學院人才培養(yǎng)模式改革的思路、路徑和措施。

1　指導思想

我校把促進學生全面發(fā)展和適應珠三角經(jīng)濟社會發(fā)展需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準。按照“兩個結合、雙向競爭、融合發(fā)展、多樣成才”的指導思想，即人才培養(yǎng)是以學科為基礎的專業(yè)教育與職業(yè)導向的結合。在培養(yǎng)過程中，專業(yè)教育要把握好3個平衡，即知識的寬廣度、深厚度與實踐動手能力的實用度3者之間的平衡；職業(yè)導向要把握好兩個適度，即學科的系統(tǒng)性與職業(yè)的傾向性兩者之間的度。與兄弟院校之間要開展以同質(zhì)競爭為主、錯位競爭為輔的同質(zhì)加錯位雙向競爭并行的策略。同質(zhì)競爭比質(zhì)量，錯位競爭比特色。以提高就業(yè)競爭力為目的，探索科學基礎、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，樹立多樣成才，即多樣化人才和人人成才的觀念。通過提高人才質(zhì)量，突出人才培養(yǎng)特色，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，鑄造學校發(fā)展品牌。

2　主要措施

在上述指導思想下，我校主要通過“四機制一保障”，用體制機制的辦法促使學科專業(yè)結構和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整優(yōu)化，從而深入推進人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，形成系統(tǒng)的多樣化人才培養(yǎng)體系以及教學運行、管理、評價體制和以教學為中心的管理機制。

2.1堅持開拓創(chuàng)新，構建多樣化的人才培養(yǎng)體系

2.1.1精準定位人才培養(yǎng)目標

我院在以IT應用為特色、以工科和商科為重點、經(jīng)管文法理工藝多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎上，以培養(yǎng)知識結構恰當、專業(yè)能力過硬、綜合素質(zhì)良好、發(fā)展后勁充足、社會責任感高、創(chuàng)新意識較強、就業(yè)路徑寬廣的“非常6+1”的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才為目標。同時根據(jù)珠三角，尤其中山經(jīng)濟、文化、社會發(fā)展的需要，構建與區(qū)域發(fā)展特點相匹配的學科專業(yè)體系和特色專業(yè)。按照嫁接、融合、新建的思路，深入推進各學科專業(yè)之間的融合。

2.1.2協(xié)同育人，創(chuàng)新校企政協(xié)同人才培養(yǎng)機制

通過打通校企政人力資源共享通道，構建全程科教結合、工學結合、產(chǎn)學結合的協(xié)同人才培養(yǎng)機制，協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才[9]。

2.1.3構建多元化人才培養(yǎng)方案

把文化知識學習和思想品德修養(yǎng)緊密結合起來，把創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結合起來，把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結合起來[10]，注重課程體系及教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標的符合度，構建和優(yōu)化由“通識教育、專業(yè)教育、多元化教育”組成的“三段式培養(yǎng)，多路徑發(fā)展”的多元化人才培養(yǎng)方案。通識教育在于完善學生的知識結構，提高學生綜合素質(zhì)。專業(yè)教育在于夯實專業(yè)基礎，培養(yǎng)專業(yè)能力。多元化教育由專業(yè)選修類、專業(yè)提升類、跨專業(yè)選修類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類和國際交流類5大板塊組成，重點在于通過分類、分層教學，以滿足學生個性化發(fā)展的需要，實現(xiàn)人人成才和多樣化成才的目標。多元化人才培養(yǎng)方案堅持以學生為中心、育人為本的原則，結合社會發(fā)展、區(qū)域需求，持續(xù)實施并改進遵循學科發(fā)展規(guī)律和符合時代特征的人才培養(yǎng)模式。可以用“魚骨型、學分制、金字塔”9個字來概括。

魚骨型是指人才培養(yǎng)方案以能力培養(yǎng)為核心，以知識—能力—素質(zhì)為主線，著力獨立構建理論教學和實踐教學兩個體系，由通識培養(yǎng)階段、專業(yè)培養(yǎng)階段和多元培養(yǎng)階段3個階段組成，重點構建通識教育、學科基礎、專業(yè)(方向)、多元教育4大板塊的課程體系，形成一條具有鮮明特色的人才培養(yǎng)主線，有特點、亮點、看點，有普及面、惠及面、影響面，有發(fā)展空間的四維(線-點-面-空間)立體人才培養(yǎng)模式。實現(xiàn)該立體人才培養(yǎng)模式的關鍵在于實施有限學分制(有效選課)，以打造學生個人的特色、優(yōu)勢，實現(xiàn)應用型、復合型、創(chuàng)新型“金字塔”式的人才培養(yǎng)目標。

2.1.4完善以“重基礎、講前沿、強應用”為特征的理論教學體系

學生的知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)不僅蘊含于單門課程中，更體現(xiàn)在課程體系中。課程設置要充分考慮課程之間的銜接，注重培養(yǎng)的連續(xù)性、一致性和不間斷的多應用性。每個專業(yè)凝練6門左右學科基礎主干課程和3門左右專業(yè)核心課程重點建設，主要內(nèi)容應選擇更適合獨立學院學生的特點、理論基礎適度但重視項目和案例、促進應用能力提升的課程體系和教材。通過完善以重視學科基礎、講究專業(yè)前沿、強調(diào)專業(yè)應用為特征的理論教學體系，并對學生實施連續(xù)、一致、多應用、不間斷的專業(yè)能力培養(yǎng)，從而加強學生的專業(yè)素養(yǎng)，形成專業(yè)優(yōu)勢和特色。

2.1.5獨立構建以“一體化、分階段、多層次”為特征的實踐教學體系

實踐教學改革是獨立學院人才培養(yǎng)模式改革的重中之重。我院根據(jù)“理論教學與實踐教學并重，更加注重實踐教學”的指導思想來安排實踐教學。一體化是為了解決目前實踐教學分散于各個獨立的課程或者不同層次類型的實踐之間的關聯(lián)不夠、系統(tǒng)性不強等問題。而分階段體現(xiàn)在實踐教學的循序漸進和逐步提高。多層次是指基礎實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐、綜合素質(zhì)4個層次。

2.1.6以能力培養(yǎng)為核心，搭建實踐育人平臺

通過寬廣度、深厚度和黏合度3個維度，以培養(yǎng)工程技術、經(jīng)營管理、設計創(chuàng)新、人文素養(yǎng)等實踐動手能力為目標，搭建以模塊組合、團隊協(xié)作、滾動發(fā)展、螺旋上升為特征的實踐育人平臺。該平臺的搭建關鍵在于以下4個方面：

1)“54321”的體系設計。在實驗室建設方面，按照公共課實驗室、學科基礎課實驗室、專業(yè)實驗室、跨專業(yè)綜合實驗實訓室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐開發(fā)實訓室5個層次進行建設。不斷整合優(yōu)化學科競賽平臺、實驗教學平臺(開放性實驗、科技創(chuàng)新計劃、仿真實驗)、網(wǎng)絡教學平臺和教師科研平臺，構建實驗教學示范中心、工程訓練中心和經(jīng)管實訓中心，搭建實踐教學基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地，形成一個柔性、有亮點和特色的實踐教學體系，為連續(xù)、一致、不間斷的專業(yè)能力培養(yǎng)服務。

2)制度機制設計，包含以下3個方面。①模塊化組合式設計實踐內(nèi)容。模塊組合旨在通過對實踐內(nèi)容、目標的模塊化，以分而治之的方式，通過學生的模塊組合，從而提供多種路徑、以團隊協(xié)作的方式使學生完成里程碑式的實踐目標。在發(fā)展過程中，通過集成融合，尤其是各個實踐目標之間的黏合，實現(xiàn)滾動式發(fā)展、螺旋狀上升，保證在每個里程碑有突破有創(chuàng)新。②形式多樣的實踐學分。根據(jù)實踐內(nèi)容確定不同的實踐學分與學時的關系，可考慮將實踐學分分為講課學分、自學學分、實訓學分、答辯學分等多種學分組成形式。③靈活多樣的實踐組織形式。實踐組織形式可考慮由集中、分散相結合，校內(nèi)、校外相組合，采用遴選、競爭的選拔機制。④推行自主研制和建設實踐教學項目資源庫。⑤構建分層融合協(xié)同的學科競賽體系。⑥推進分類、分層的以“團隊型、階段式、模塊化”為特征的畢業(yè)設計改革。⑦開展以傳幫帶為主體的助課制度。

3)模式創(chuàng)新，有2個模式。①組織模式創(chuàng)新。校內(nèi)以普及為主，開展以學生傳幫帶為主體的校內(nèi)實訓，形成“傳、幫、帶”模式；校外以競爭、遴選，形成梯隊、選拔為主體的校外實習實踐，打造“高、精、尖”模式。將以前扁平化的實驗實訓實習實踐組織形式變成網(wǎng)狀化，探索建立學生導師制。②實踐模式創(chuàng)新。搭建移動互聯(lián)實驗環(huán)境，貼近實際應用場景，尤其是學生從業(yè)所面臨的場景，以任務驅動探索開展“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐教學新模式。

4)關鍵措施，包含以下3個方面。①作品成果化。以自主研制和建設實踐教學項目資源庫的形式，通過知識綜合體，達到里程碑式的實踐目標，實現(xiàn)滾動式發(fā)展。②內(nèi)容課程化。以更系統(tǒng)化的授課形式，使每個里程碑都有突破有創(chuàng)新，學生達到螺旋狀上升的目標。③過程大眾化。通過小組、工作室、學社等組織形式，采用助課、競賽、自主研發(fā)實踐教學資源項目庫、自制實驗儀器設備等制度，促進實踐過程的大眾化以增加它的廣受益面。

2.2堅持以人為本，完善教學運行、管理、評價體制

1)深化改革，建立有利于學科專業(yè)建設與發(fā)展的運行機制。通過考查中山乃至珠三角產(chǎn)業(yè)結構來確定學科專業(yè)結構，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)結構的變化對現(xiàn)有學科專業(yè)結構進行適應性調(diào)整，以最大限度適應市場需求。

2)緊緊圍繞學科與專業(yè)建設，深入開展教學研究與改革，科學規(guī)劃與遴選質(zhì)量工程建設項目，推進創(chuàng)新、強校工程建設。重點集中在解決普遍性問題的項目、特色項目和培育項目。

3)大力推進教學管理改革，完善教學組織管理機構及其制度建設。

4)大力推進教育教學質(zhì)量保障體系及其長效機制建設。

2.3堅持統(tǒng)籌兼顧，探索以教學為中心的管理機制

1)探索教師教學能力發(fā)展機制。

2)探索二級學院管理機制，強化二級學院教學質(zhì)量責任的主體意識[11]。

3)探索全員育人聯(lián)動協(xié)作機制，建立“厚德、成才、有為、創(chuàng)新”的校園文化，營造“教書育人、管理育人、服務育人和文化育人”的良好氛圍。

3　主要成效

經(jīng)過幾年的探索與實踐，我校發(fā)掘了多種多樣的人才培養(yǎng)模式，在質(zhì)量工程方面取得了豐碩的成果并贏得了良好的社會聲譽。

3.1多樣化人才培養(yǎng)模式

我校二級學院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新各具特色。如以理工類為主的卓越工程師培養(yǎng)模式，以文管類為主的優(yōu)秀經(jīng)理人培養(yǎng)模式，與高水平大學聯(lián)合培養(yǎng)模式，3C學院(電子、計算機、機電)的企業(yè)大學計劃，產(chǎn)學研一體化培養(yǎng)模式[9]，人文學院酒店管理專業(yè)與管理學院人力資源管理專業(yè)的訂單培養(yǎng)模式[12]，創(chuàng)業(yè)孵化培養(yǎng)模式(創(chuàng)業(yè)黃埔班)，藝術設計學院的“項目+團隊”培養(yǎng)模式，外國語學院與燈都會展(中山)有限公司合作開展“語言+商務”的人才培養(yǎng)模式，法學專業(yè)與中山市第一人民法院合作探索“高校+實務部門”聯(lián)合培養(yǎng)模式。

3.1.1與高水平大學聯(lián)合培養(yǎng)模式

目前我校在計算機科學與技術、自動化、電子科學與技術3個專業(yè)中，拿出部分招生計劃，單獨招生，采取與總校電子科技大學“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)模式。采取單獨小班教學，前兩年在我校學習，后兩年在總校學習，兩校實行聯(lián)合教學、聯(lián)合管理、聯(lián)合指導的聯(lián)合培養(yǎng)模式。旨在加強學生科學基礎、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展，培養(yǎng)具有較強的實踐動手能力、創(chuàng)新精神和科研意識的高素質(zhì)復合應用型工程技術人才。

3.1.2產(chǎn)學研一體化培養(yǎng)模式。

通過建立“科研—教學—學習”三向聯(lián)結體，把科研作為融合教學和學習的整合工具，從而實現(xiàn)教學與市場的緊密結合。目前，我校建立的產(chǎn)學研一體化平臺主要有：1)與中山市科技局共建嵌入式系統(tǒng)公共實驗室，學生利用該平臺獲得國家級獎勵20余項，省級獎勵30余項，同時為企業(yè)提供了30多項產(chǎn)品解決方案；2)與中山市政府共建中山市現(xiàn)代服務業(yè)管理人才綜合培訓平臺，實行“政府支持、高校牽頭、企業(yè)和社會中介組織參與”的方式建設和運營，這種引入第四方——服務商的模式，在獨立學院中尚屬首創(chuàng)。

3.1.3創(chuàng)業(yè)孵化培養(yǎng)模式

我校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)體系依托創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)新性提出“立足專業(yè)·結合產(chǎn)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育八字方針，通過引入政府、企業(yè)、行業(yè)及家庭資源，立足于專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，在學生中形成學以致用、學有所用、學有所長的良好氛圍，取得了很大成功。2009年以來，先后共有200余個團隊入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地，涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)標兵，如榮獲2011年廣東省創(chuàng)業(yè)先進個人、中山市十大杰出創(chuàng)業(yè)青年稱號的何龍祥等，得到國家、省、市領導的高度贊許，被授予“廣東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學?！薄叭珖鴦?chuàng)業(yè)定點培訓機構”等榮譽稱號。

3.2質(zhì)量工程成果豐碩

目前有特色重點學科1門、特色專業(yè)2個、教育綜合改革試點項目1個、實驗教學示范中心3個、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)1個等省級及以上標志性質(zhì)量工程建設項目。

3.3社會影響

我校2013—2015年連續(xù)3年獲武書連全國獨立學院100強第4名，省內(nèi)第2名。在中國校友會網(wǎng)全國獨立學院排行榜100強中，我校從2009年的第31名逐漸升至2014年的第16名，其中人才培養(yǎng)從最低的第36名大幅升至第6名，省內(nèi)排名第2名。人才培養(yǎng)得分也從85.67大幅升至97.49。

4　結束語

人才培養(yǎng)模式改革涉及全校各方面。本文主要從多樣化人才培養(yǎng)體系，教學運行、管理、評價體制和以教學為中心的管理機制3個方面探索了獨立學院人才培養(yǎng)模式改革的具體思路、路徑和措施。該文從教學角度看，關鍵在于“四機制一保障”，四機制即：1)從教學工作量和教學質(zhì)量2個方面建立教學酬金打包分配機制，以更好地發(fā)揮學校的宏觀調(diào)控作用和教學單位的主觀能動性以及促進教學單位之間的良性競爭發(fā)展；2)通過開發(fā)人才培養(yǎng)方案管理系統(tǒng)，為各方提供人才培養(yǎng)方案修訂、

[1]教育部網(wǎng)站.2013年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7567/list.html.

[2]新華網(wǎng).國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見(國發(fā)〔2014〕35號)[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/edu/2014-09/04/c_1112357911.htm.

[3]教育部網(wǎng)站.2015年全國高等學校名單[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_229/201505/187754.html.

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[7]蔣劍紅.獨立學院特色化人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].文教資料，2012(19)：112-113.

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Exploration and Practice of the Applied Talents Cultivation Pattern Reform

ZHOU Yanming，WU Jianqiang

(EducationalAffairsOffice，UniversityofElectronicScienceandTechnologyofChina，ZhongshanInstitute，Zhongshan528402，China)

Toexploretheappliedtalentsandtalentscultivationpatternsofindependentcollegesaccordingtoitsowncharacteristicsanddevelopmentorientation，whichsurviveasahighprofessionaldegreeofhomogeneityinthecracksinindependentcolleges.ThroughthecasestudyofUniversityofElectronicScienceandTechnologyofChina，ZhongshanInstitute，thespecificideas，pathandmeasuresoftheappliedtalentscultivationpatternreforminindependentcollegeareexploredandpracticedfromthreeaspectsaccordingtotheguidingideologyof“two-aspectcombination，two-waycompetition，integrationdevelopment，diversetalent”，whicharethediversitytalentscultivationsystem，theteachingoperation，management，evaluationsystem，andtheteachingcentermanagementmechanisms.Onemainlyfocusesontheconstructionofthediversitytalentscultivationsystem.Practiceshowsthatthediversityoftalentscultivationpatternscanbeapowerfultrainingmodeltoimprovethequalityoftalentscultivationandenhancethesocialreputationoftheindependentcolleges.

independentcollege；talentscultivation；appliedtalents；cultivationpattern；diversity

2015-7-17；修改日期: 2016-06-21

廣東省教育綜合改革試點項目(S2010JYZH)；廣東省質(zhì)量工程項目(S-JXG201401)。

周艷明(1971-)，男，博士，教授，主要從事制漿造紙過程控制與能量優(yōu)化、計算機軟件與理論方面的研究。

G640；G647；G648.7

Adoi:10.3969/j.issn.1672-4550.2016.04.031