朱曉荔

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2015年宿遷市中考作文述評(píng)

朱曉荔

原題回放

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

生活中，總有些事情出人意料，或與人的意愿相違背，卻常常觸動(dòng)我們的心靈，使人思考，讓人回味，給人啟示……

請(qǐng)以“可是你沒(méi)有_______”為題，寫(xiě)一篇文章。

命題透視

這是一道半命題作文，既有一定的開(kāi)放度，發(fā)揮空間較大，又努力貼近考生生活，鼓勵(lì)他們寫(xiě)身邊的人和事，具有較濃的生活氣息，因而大多數(shù)考生都有話可說(shuō)，容易寫(xiě)出真情實(shí)感。并且，這樣的半命題作文也能充分考查考生對(duì)生活的積累、感悟、思考以及創(chuàng)意表達(dá)。

“可是”一詞強(qiáng)調(diào)行文時(shí)必須要有轉(zhuǎn)折?！澳銢](méi)有”意味著本來(lái)可以或應(yīng)該是那樣做的，而你偏偏選擇了這樣做，其中有應(yīng)然和實(shí)然的反差，但細(xì)想起來(lái)又體現(xiàn)了必然和偶然的統(tǒng)一?？忌鶎?xiě)之事既可以一波三折，結(jié)局出人意料；也可以似此實(shí)彼，最終給人以啟迪；還可以蘊(yùn)含矛盾，引人探尋本質(zhì)……總之，題目中的“沒(méi)有”之后所填的內(nèi)容是一般的、常規(guī)的、現(xiàn)象的，而“沒(méi)有_______”所表現(xiàn)的內(nèi)容卻是超常規(guī)的、突破一般思維范式的，但必須既在“意料之外”，又在“情理之中”，具有較強(qiáng)的思辨性。這就不僅對(duì)考生的思維提出了一定的要求，而且對(duì)行文思路做了隱性規(guī)定。因此，較之2014年的中考作文題，這道題在審題、立意、構(gòu)思等方面的要求均有所提高，既能讓不同層次的考生都有表達(dá)的空間，又能讓優(yōu)秀考生脫穎而出。

那么，文題中的“你”具體又指誰(shuí)呢？這也是考查考生的生活積累和人文素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵字眼。

考生既可以將這一第二人稱(chēng)代詞定位為身邊的某一人，以這個(gè)“你”為主人公敘述一個(gè)生活事件，或與之直接對(duì)話，或呼告式地抒情議論，這樣寫(xiě)容易產(chǎn)生一定的感染力；也可以將這個(gè)“你”定位為一組人，這些人雖然面目各異，卻取向相似，寫(xiě)作時(shí)，要注意人稱(chēng)上仍然用單數(shù)，主題上要能夠聚攏；還可以表現(xiàn)自己的生活，這時(shí)，就可以采用內(nèi)心獨(dú)白的方式與自己對(duì)話、辯論，但要注意人稱(chēng)轉(zhuǎn)換一定要自然，要在文章中有所交代。

另外，2015年宿遷市中考作文的分值也進(jìn)行了調(diào)整，比2014年增加了5分，這增加的5分是書(shū)寫(xiě)分，閱卷時(shí)單獨(dú)評(píng)分。這體現(xiàn)了一種導(dǎo)向，需要大家引起重視。

評(píng)卷掃描

在評(píng)卷過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)考生的作文主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.人稱(chēng)不當(dāng)，缺少“對(duì)話”。

本道作文題“可是你沒(méi)有_______”中有個(gè)關(guān)鍵的字眼“你”，命題者希望考生在文章中表達(dá)的是：在某件事中，發(fā)現(xiàn)“你”沒(méi)有做到什么，或沒(méi)有具備什么品質(zhì)，或沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚某種事物、事理。但是，不少文章通篇用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，全然不見(jiàn)“你”，不見(jiàn)“對(duì)話”。

2.忽略提示，立意偏離。

本道作文題的提示語(yǔ)“生活中，總有些事情出人意料，或與人的意愿相違背，卻常常觸動(dòng)我們的心靈，使人思考，讓人回味，給人啟示……”包含這樣兩層意思：一是事情是出人意料的，或與人的意愿相違背；二是這件事或這種現(xiàn)象會(huì)觸動(dòng)我們的心靈，或引起我們的思考，或給我們以啟迪，值得我們回味。這樣的提示語(yǔ)為考生選材、立意搭建了一個(gè)寬松的平臺(tái)，有助于他們選擇合適的素材。但是，不少考生恰恰忽略了提示語(yǔ)對(duì)審題的輔助作用，所敘之事或?qū)κ挛锏恼J(rèn)識(shí)沒(méi)能扣住題目中的“可是”二字，導(dǎo)致文章缺少“轉(zhuǎn)折”，立意偏離。

3.文題陳舊，空洞無(wú)物。

寫(xiě)作半命題作文，除了要遵循寫(xiě)作的基本程序外，還要運(yùn)思在先、高明地補(bǔ)題。半命題作文的補(bǔ)題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)頗有奧妙，體現(xiàn)了一種高層次的構(gòu)思技巧。從某種程度上說(shuō)，所填文題的巧與拙，直接關(guān)系到文章品位的高與低，關(guān)系到寫(xiě)作的成與敗。但是閱卷時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，真正有創(chuàng)意的補(bǔ)題鳳毛麟角，不少考生的文題陳舊老套，這些文章的內(nèi)容也大多空洞無(wú)物。

4.字跡潦草，卷面不清。

字跡潦草、卷面不清是不少考生的“頑疾”，這樣的現(xiàn)象在本次考試中依然存在。由于2015年的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)將5分書(shū)寫(xiě)分單列出來(lái)，因而不少考生在這方面吃了大虧。

迷津指點(diǎn)

要想高質(zhì)量地完成這篇文章，建議同學(xué)們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面下功夫：

1.審清題旨，巧妙補(bǔ)題。

審題，關(guān)鍵在“審”字上。同學(xué)們首先要讀題，要認(rèn)真地、完整地、一字不漏地把題目讀完；其次要品，要理解題干中有哪些重要信息，并將之記在心間；再次，要對(duì)題目進(jìn)行深入細(xì)致的分析與審察，把握題目的主旨和立意的角度。審題的關(guān)鍵是切題，不要跑題。審題的方法包括詞語(yǔ)分析法、比較分析法，還可以抓住中心詞、修飾語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)真的分析與辨析。審題的最終目的是確定體裁、范圍、中心、寓意等。對(duì)這道作文題而言，審?fù)觐}后，就要巧妙地補(bǔ)題。補(bǔ)題時(shí)，最好以?xún)?nèi)容“熟”為重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以“口子”小為上策。總之，要想方設(shè)法揚(yáng)長(zhǎng)避短，將半命題變成自命題，以便駕馭。

2.與時(shí)俱進(jìn)，選材鮮活。

要寫(xiě)出好文章，選材也是十分重要的。一是要選擇新穎的材料，包括富有時(shí)代精神的材料，新近發(fā)生的有意義的材料，當(dāng)然，也可以舊料新用。二是要選擇真實(shí)的材料，或是直接選用現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事，或是以現(xiàn)實(shí)生活中的素材為基礎(chǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃ赃_(dá)到藝術(shù)的真實(shí)。三是要選擇典型的材料。材料不在于數(shù)量多少，關(guān)鍵在于是否典型。同學(xué)們既要重視那些能反映事物本質(zhì)、體現(xiàn)時(shí)代精神的“大”材料，也要重視挖掘身邊的普通人、平凡事中的帶有閃光點(diǎn)的“小”材料，這樣，你的視野就開(kāi)闊了，寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)不同于常人。

3.巧妙構(gòu)思，完美布局。

布局是外表，構(gòu)思是靈魂。要想在構(gòu)思上與眾不同，同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面入手：選擇巧妙的表現(xiàn)角度，運(yùn)用獨(dú)特的行文思路，設(shè)置跌宕起伏的情節(jié)，圍繞中心詳略分明。此外，同學(xué)們還可以根據(jù)所確定文題的需要，運(yùn)用寓言、日記、書(shū)信等形式進(jìn)行寫(xiě)作，從而給人以不一樣的美感。

例文點(diǎn)評(píng)

一類(lèi)文：

可是你沒(méi)有恨

偌大的四合院里，空空蕩蕩的，只有一棵孤獨(dú)的桂花樹(shù)挺立在那里。（開(kāi)頭渲染氣氛，“孤獨(dú)的桂花樹(shù)”系感情寄托的重要載體，頗具象征意味）樹(shù)下，站著一個(gè)滿頭白發(fā)的老人。微風(fēng)拂過(guò)，吹動(dòng)了她的三千銀絲，也吹動(dòng)了我的點(diǎn)點(diǎn)情思……

爺爺是個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，這是我對(duì)他的唯一評(píng)價(jià)。每次看到奶奶孤獨(dú)地倚在桂花樹(shù)下，我總是莫名地感到心酸。爺爺和奶奶共生育了六個(gè)孩子，可是，就在最小的兩個(gè)叔叔還沒(méi)成家，在奶奶生病最需要他照顧的時(shí)候，爺爺卻毅然決然地離開(kāi)了家，去了外地謀生。他什么也沒(méi)留下，只是在院子里挖了個(gè)坑，埋下了一粒種子，就匆匆地走了。人們都認(rèn)為爺爺過(guò)不了兩年一定會(huì)回來(lái)的，可是日復(fù)一日、年復(fù)一年，兒女們都在奶奶的辛勤呵護(hù)下長(zhǎng)大了，爺爺卻始終沒(méi)有回來(lái)。（敘事簡(jiǎn)潔，奶奶有足夠的理由“恨”爺爺）

這期間，奶奶最常見(jiàn)的表情是微笑，但我能夠感覺(jué)到，她的笑中，絲毫沒(méi)有快樂(lè)。

悄悄地，又一年過(guò)去了，院子里的桂花樹(shù)也開(kāi)花了。我默默地站在樹(shù)下，看著奶奶一起一伏的背影，實(shí)在忍不住了，跑過(guò)去，輕輕拍了拍她的背。奶奶驚訝地轉(zhuǎn)過(guò)身，想竭力掩飾自己的眼淚，可我還是能明顯地看到她哭紅的眼眶。我問(wèn)奶奶：“爺爺那么狠心地拋下你，你為什么還是想他？值嗎？”（通過(guò)對(duì)話，強(qiáng)化爺爺之“可恨”，是為鋪墊，同時(shí)襯托奶奶的“不恨”之可貴）奶奶蒼白的臉揚(yáng)了起來(lái)，詫異地看了看我。她攥著我的手，拉著我在樹(shù)下坐下，撫摸著我，緩緩地說(shuō)道：“奶奶已是個(gè)快接近天堂的人了，看到你們這些子孫后代在我身邊高高興興地嬉戲，我真的很知足?？墒前?，人越老，就越容易想念。你爺爺畢竟也曾為我付出了那么多，我現(xiàn)在什么都不盼，就盼他能回來(lái)，大家團(tuán)聚在一起，那該多好啊?！保ㄒ贿B串的動(dòng)作表現(xiàn)了祖孫情深，體現(xiàn)了奶奶當(dāng)時(shí)的心情。奶奶的話語(yǔ)符合其身份，質(zhì)樸中自有一股感人的力量）

我仰著腦袋，又問(wèn)：“那你恨爺爺嗎？”奶奶若有所思地?fù)u了搖頭，又撫摸著身后的桂花樹(shù)，說(shuō)道：“親人間還談什么恨啊。剛開(kāi)始的時(shí)候，我是有些不滿，但現(xiàn)在我老了，已不想再去恨了。至少，他留給我的還有這棵樹(shù)。我無(wú)聊時(shí)，就來(lái)這里坐坐，想想他?，F(xiàn)在，我們一大家子很熱鬧，可你爺爺他在外面究竟怎么樣了呢？他生病時(shí)有人照顧嗎？沒(méi)有兒女在身邊，他一個(gè)老頭子該是多么孤苦伶仃啊。”（此段在揭示人物心理上又深入了一步，奶奶的寬恕之心令人動(dòng)容）微風(fēng)拂過(guò)，打落了樹(shù)上的桂花，也打在了我的心里。（節(jié)制的描寫(xiě)，恰到好處地烘托了當(dāng)時(shí)的氣氛）那天，我坐在樹(shù)下，想了很久，很久。

每天夕陽(yáng)西下時(shí)，桂花樹(shù)下，仍是奶奶孤獨(dú)的身影。

再后來(lái)，我又長(zhǎng)大了一些，似乎也明白了當(dāng)年奶奶的話。有時(shí)，我也會(huì)懵懂地覺(jué)得，奶奶就像一個(gè)圣人，在暮色四合中等待著死亡，在黎明的曙光中等待著爺爺?shù)臍w來(lái)。（奶奶雖是一介農(nóng)婦，其德行卻幾近“圣人”。小作者在此不做過(guò)多的議論，寥寥數(shù)語(yǔ)，四兩撥千斤）

依舊是偌大的四合院，依舊是那棵孤獨(dú)的桂花樹(shù)。在奶奶的熏陶下，我也學(xué)會(huì)了釋?xiě)?，放下了?duì)爺爺?shù)脑购蕖Ｏ﹃?yáng)的余暉落在了樹(shù)下，唯一不同的是，樹(shù)下不再是一位孤獨(dú)的老嫗，而是又多了一個(gè)我。我們一起在夕陽(yáng)中向天空招手，我們一起在等待爺爺?shù)臍w來(lái)?。ㄇ榫敖蝗冢楦猩A至新的高度）

總評(píng)：子貢問(wèn)夫子曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”曾子亦曰：“夫子之道，忠恕而已矣?！痹谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中，“忠恕”始終是值得人們終身追求的最大德行，但真正能做到的又有幾人？小作者從奶奶對(duì)爺爺?shù)膶捤『退寄钪锌吹搅四棠痰拿篮玫滦?，并深受感染，這在立意上就高出同齡人一籌了。而在具體敘述時(shí)，小作者緊緊圍繞主線，即“恨”與“不恨”展開(kāi)情節(jié)，何處鋪墊，何處蓄勢(shì)，何處渲染，都處理得很精當(dāng)。此外，小作者還善于抓住奶奶的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言等刻畫(huà)人物形象，描寫(xiě)貼合奶奶的身份，從而使得人物具有了很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

二類(lèi)文：

可是你沒(méi)有怨

風(fēng)，獵獵的朔風(fēng)咆哮而來(lái)，吹來(lái)遠(yuǎn)方的思念和那一聲聲低低的哀嘆。百種情緒中，唯獨(dú)沒(méi)有怨。為何？（總起，不落俗套）

沙漠中的梅花

風(fēng)沙滾滾，遮蔽了大地的偉岸身軀，徒留馬蹄駝鈴聲。一隊(duì)人馬風(fēng)塵仆仆而來(lái)。你一襲梅花長(zhǎng)裙，妖嬈地綻放于這金黃的沙漠中。（描寫(xiě)時(shí)由面到點(diǎn)，層層推進(jìn)，將人物鮮明地帶到讀者眼前）風(fēng)兒啊，請(qǐng)停住你匆匆的腳步，且聽(tīng)那百般不舍流連于大漠上方，且看那顆顆淚珠一滴滴落下。有人問(wèn)：“昭君，你怨嗎？”你果斷地?fù)u了搖頭，目光堅(jiān)定。

嬌艷的梅花隨風(fēng)飄舞。前方的路途如此艱難，可是你沒(méi)有怨，你的心中只有沉重?zé)o比的一個(gè)詞：大漢。

清風(fēng)中的蒼鷹

聽(tīng)，琴聲悠悠。舉目四望，天地遼闊，卻沒(méi)有一處是你的歸宿。

五月初五。這天清晨，清風(fēng)撩撥著殘霧，等待著一匹蒼鷹劃破黑暗的蒼穹，還天空一抹蔚藍(lán)。終于，你邁步緩緩地踏上橋，睿智的眼神有如蒼鷹般犀利。（“蒼鷹”的比喻與屈原的形象不符，頗為牽強(qiáng)）你再次回眸，望向這生你養(yǎng)你的土地，目光中飽含著不舍與無(wú)奈。（可再添加如下內(nèi)容：“你哀嘆著‘滔滔孟夏兮，草木莽莽。傷懷永哀兮，汩徂南土’，縱身一躍。你衣袂飄飄，恍若仙人?！币?yàn)閾?jù)傳《懷沙》為屈原之絕筆，所以這樣引用可以增加真實(shí)感和場(chǎng)景感。后面還可繼續(xù)添加“汨羅江上回蕩著你的聲音：‘長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！保?/p>

可是你沒(méi)有怨。（建議添加“盡管‘信而見(jiàn)疑，忠而被謗’，你依然如此忠貞不貳”）你的心中只有無(wú)比深情的一個(gè)詞：楚國(guó)。

風(fēng)雪中的巨人

幾千米的高峰上，你艱難前行。猛烈的風(fēng)雪一次又一次地撞擊著你弱小的身軀，可是你沒(méi)有退縮，而是小心翼翼地將采集到的標(biāo)本一一放好。你的形象有如巨人般矗立在這高峰之上，厚重挺拔。（選材由歷史人物過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)人物，更具時(shí)代性）

你做著如此辛苦的工作，可是你沒(méi)有怨，只因你心中有國(guó)，你愛(ài)國(guó)！（這部分的敘寫(xiě)非常單薄，似有湊數(shù)之嫌，應(yīng)增加對(duì)典型場(chǎng)景的刻畫(huà)。而且，若結(jié)合上面兩個(gè)片段，這里也應(yīng)選取一個(gè)具體的人物進(jìn)行描寫(xiě)）

風(fēng)吹起如碎花般的流年，舉目四望，淚光點(diǎn)點(diǎn)。盡管遭受了時(shí)代的束縛，盡管世事艱難，可是，你沒(méi)有怨，你們沒(méi)有怨，只因?yàn)樾闹心呛裰責(zé)o比的一個(gè)字：國(guó)?。偨Y(jié)全文，再次表明愛(ài)國(guó)的主題）

總評(píng)：本文之優(yōu)，關(guān)鍵在于對(duì)文題中的“你”的把握比較到位。本次作文中，大多數(shù)考生都將這個(gè)“你”定位為身邊的某個(gè)人，并圍繞這個(gè)人來(lái)敘述一個(gè)生活事件；小作者卻另辟蹊徑，選擇了歷史人物王昭君、屈原以及當(dāng)代的登山科考者，顯現(xiàn)了自己豐厚的生活積累和人文素養(yǎng)。在行文過(guò)程中，小作者以愛(ài)國(guó)這個(gè)主題將不同時(shí)空中的“你”聚攏在一起，又以“沙漠中的梅花”“清風(fēng)中的蒼鷹”“風(fēng)雪中的巨人”三個(gè)小標(biāo)題將“你”的不同面貌展現(xiàn)在讀者眼前，條理清晰。但文章的不足之處也頗為明顯：一是第一部分的記敘、議論都較為充分，第二、三部分卻顯得比較單薄，比例失衡，既影響了文章的結(jié)構(gòu)，也影響了內(nèi)容的表達(dá)；二是用“蒼鷹”比喻屈原不是很妥當(dāng)，建議重新選取一個(gè)更為貼切的形象來(lái)象征屈原及其精神；三是第三部分沒(méi)有選擇一個(gè)具體的人物進(jìn)行刻畫(huà)，最好同前兩部分保持一致。

新題預(yù)測(cè)

題一：請(qǐng)以“_______，有時(shí)要以另一種形式”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①將題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于600字；④不得抄襲、套作。

題二：請(qǐng)以“身邊自有風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體自選；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；③不得抄襲、套作。

朱曉荔：宿遷市優(yōu)秀教師，江蘇省課題研究先進(jìn)個(gè)人。曾獲全國(guó)多媒體大賽一等獎(jiǎng)，江蘇省優(yōu)課評(píng)比二等獎(jiǎng)，有多篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)為宿遷市中小學(xué)教研室中學(xué)語(yǔ)文教研員。

責(zé)任編輯：趙瑋

email：czssjzw2009@126.com

本欄目稿件由睢寧縣凌城中學(xué)張旋老師撰寫(xiě)

要求：①請(qǐng)先在題目的橫線上填上一個(gè)合適的詞或短語(yǔ)，使題目完整；②文體自選（詩(shī)歌除外），不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。