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“政企校聯(lián)動”高技能人才培訓(xùn)機制的研究

2016-04-12 00:00:00楊英

【摘要】以“政企校聯(lián)動”為平臺,構(gòu)建湖南省住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)高技能人才培訓(xùn)機制,提升人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式,加快人才培養(yǎng)質(zhì)量,解決建設(shè)行業(yè)的人才瓶頸問題。本文結(jié)合湖南省住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)高技能人才培訓(xùn)的實際情況探索“政企?!奥?lián)動高技能人才培訓(xùn)機制的研究。

【關(guān)鍵詞】政企校聯(lián)動;住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè);高技能人才;培訓(xùn)機制

據(jù)國家統(tǒng)計局2015年發(fā)布的消息顯示,我國建筑行業(yè)高技能人才總量需求增速,建筑業(yè)高技能人才老齡化速度加快,投身建筑業(yè)的青壯年高技能人才逐年減少,建筑業(yè)“民工荒”已是目前幾年年來的熱門話題。該問題產(chǎn)生的原因很多,包括建筑企業(yè)無法適應(yīng)高技能人才日益增長的工資需求、高技能人才的價值觀的轉(zhuǎn)變和建筑企業(yè)用工環(huán)境差等,但從長期來看,最終還是要歸結(jié)到高技能人才培訓(xùn)力度不足,因此在住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)高技能人才方面建立合理的“政企校聯(lián)動”的培訓(xùn)機制迫在眉睫,同時也為湖南省住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)高技能人才培訓(xùn)提供更好的平臺。

“政企校聯(lián)動”高技能人才培訓(xùn)是指政府、建筑企業(yè)、學(xué)校三方合作發(fā)揮各自優(yōu)勢建立互動合作培訓(xùn)機制,共同進行多層次多元化的高技能人才培訓(xùn)機制,形成初步形成了“指導(dǎo)-培訓(xùn)-高技能人才”的一整套運作機制,培訓(xùn)湖南省住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)高技能人才,為建設(shè)行業(yè)提供緊缺的高技能人才。

1、“政企校聯(lián)動”住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)高技能人才培訓(xùn)有特色。

1)建設(shè)行業(yè)高技能人才的培訓(xùn)深受學(xué)校學(xué)生、企業(yè)職工、建筑行業(yè)工人喜愛。

政府與企業(yè)協(xié)調(diào),委托學(xué)校培訓(xùn)建筑行業(yè)培養(yǎng)高技能人才,企業(yè)為學(xué)員免全部或部分學(xué)習(xí)費用以及職業(yè)技能鑒定費用,并為培訓(xùn)學(xué)員免費提供實訓(xùn)基地,讓師生之間、同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗、探討問題,受到廣大學(xué)員的歡迎。

2)住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)以及職業(yè)技能鑒定中心領(lǐng)導(dǎo)高度重視。

由于住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)高度重視以及職業(yè)技能鑒定中心各部門對鑒定非常重視,因此學(xué)員學(xué)習(xí)認真,政策得到認真落實,參加高技能人才培訓(xùn)與鑒定的學(xué)員既可以學(xué)到知識又可以得到一技之長。

3)住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)相關(guān)企業(yè)單位大力協(xié)助與支持。

培訓(xùn)學(xué)校與鑒定站等單位非常重視高技能人才的培訓(xùn)。為了達到較好培訓(xùn)效果和培訓(xùn)質(zhì)量,邀請了一大批企業(yè)的骨干技術(shù)員工講授建設(shè)行業(yè)相關(guān)知識,保證了教學(xué)水平和質(zhì)量,使住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)高技能人才理論與實踐相結(jié)合,解決了企業(yè)的高技能人才的培養(yǎng)。

4)培訓(xùn)的學(xué)員學(xué)習(xí)氛圍濃厚

參加建設(shè)行業(yè)高技能人才培訓(xùn)的學(xué)員既可以在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)技能,參與企業(yè)理念的熏陶,又能與培訓(xùn)學(xué)員之間相互交流,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,取得更好的培訓(xùn)效果。

5)培訓(xùn)的學(xué)員滿意度非常高

為了獲得很好的培訓(xùn)效果,以企業(yè)需求為導(dǎo)向,以職業(yè)素養(yǎng),規(guī)范培訓(xùn)制度,嚴格考評體系,突出職業(yè)資格鑒定的嚴肅性。為了解培訓(xùn)效果,湖南建筑高級技工學(xué)校每期對參與培訓(xùn)的學(xué)員進行了反饋意見以及問卷調(diào)查,共發(fā)出問卷1000份,收回950份,學(xué)員對培訓(xùn)形式很滿意的和比較滿意的占92.2%。對培訓(xùn)效果很滿意的和比較滿意的占 81.3%。認為對今后工作很重要的占 92%。

2、“政企校聯(lián)動”住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)高技能人才培訓(xùn)有成效

1)建設(shè)行業(yè)高技能人才培訓(xùn)的學(xué)員將收獲很多。

高技能人才培訓(xùn)本身具有較強的針對性、專業(yè)性和實用性的特點,因此學(xué)員可以大幅度的提高理論水平,加強技能操作水平,進一步提高分析問題和解決問題的實踐能力。許多學(xué)員拿到高技能人才職業(yè)資格證書后,不僅增加了工資,同時也堅定了學(xué)員從事建筑行業(yè)工作的信心,吸引更多的學(xué)員愿意參加培訓(xùn)。

2)建筑企業(yè)創(chuàng)新能力增強。

建設(shè)行業(yè)高技能人才的加入不僅增強了企業(yè)的技術(shù)力量而且也宣傳了企 業(yè)實力,對企業(yè)資質(zhì)的提升有著重要意義。住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)高技能人才培訓(xùn)的開展增強了企業(yè)與高技能人才之間的感情,密切了關(guān)系,為企業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3)政府開拓創(chuàng)新,為建筑工人辦實事。

住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)高技能人才培訓(xùn)以省住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)機構(gòu)與高技能培訓(xùn)鑒定中心為切入點,將員工的培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合,創(chuàng)新思維,開拓進取,實行“政企校聯(lián)動”的高技能人才培訓(xùn)模式,探索建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)的新方法、新思路,解決建設(shè)行業(yè)“技工荒”的實際問題,為建筑企業(yè)做大做強進行大膽的嘗試。

3、“政企校聯(lián)動”住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)高技能人才培訓(xùn)有關(guān)鍵處。

1)精心準備是企校聯(lián)動”住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)高技能人才培訓(xùn)順利實施的基礎(chǔ)。

精心選擇政企校聯(lián)動的合作伙伴、精心制定項目實施方案、精心制定培訓(xùn)大綱、精心制定考核試題,為高技能人才的培訓(xùn)鑒定做好考評前準備。

2)嚴格把關(guān)是保證培訓(xùn)鑒定質(zhì)量的關(guān)鍵。

嚴把培訓(xùn)質(zhì)量關(guān)、嚴把試題質(zhì)量關(guān)、嚴把考核質(zhì)量關(guān),為國家輸送合格的高技能人才。

3)因材施教滿足學(xué)員要求。

根據(jù)學(xué)員不同情況,分層次教學(xué),因材施教,加強的高技能人才的培養(yǎng)

4)保障機制是保證政企校聯(lián)動高技能人才培訓(xùn)順利實施的保證

構(gòu)建政企校聯(lián)動的保障機制,可以避免住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)高技能人才培訓(xùn)與技能鑒定的風險,積極調(diào)動培訓(xùn)學(xué)校和建筑企業(yè)的辦學(xué)積極性。首先政府應(yīng)設(shè)置培訓(xùn)專項資金;其次政府應(yīng)為學(xué)員在高技能人才培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中制定權(quán)力保障政策,讓學(xué)員與企業(yè)在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中既履行職責又享受一定的權(quán)益;最后進一步完善保險法規(guī),建立符合各方權(quán)益的安全保障機制度,構(gòu)建良好政企校聯(lián)動的平臺。

結(jié)束語

以“政企校聯(lián)動”為平臺,構(gòu)建湖南住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)高技能人才培訓(xùn)機制,提升人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式,加快人才培養(yǎng)質(zhì)量,解決建設(shè)行業(yè)的人才瓶頸問題。為建設(shè)行業(yè)輸送大批高技能人才,實現(xiàn)富國強民的中國夢。

參考文獻

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[3]溫芳,蔣樹林.“政企聯(lián)動”培養(yǎng)高技能人才.農(nóng)機質(zhì)量與監(jiān)督[J].2009,(12).

[4]黃耀五,李勛華.基于政府主導(dǎo)下的高職教育政校企聯(lián)動機制探析[J].教論壇.2012,(02).

作者簡介:

楊英,女,副教授,研究專長:高職信息化教育.

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