劉 珮

（廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

藝術(shù)類高職院校學(xué)生體育健康質(zhì)量檢測結(jié)果及影響因素分析

劉 珮

（廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

本文通過對廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院2013—2015級學(xué)生的體育健康質(zhì)量檢測結(jié)果進行解剖及分析，對影響學(xué)生體質(zhì)健康的問題進行相關(guān)的研討，并提出相應(yīng)對策。

藝術(shù)類高職院校；國家體質(zhì)測試標準；因素

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

藝術(shù)類高職院校學(xué)生體育健康質(zhì)量檢測結(jié)果及影響因素。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 根據(jù)本文探討內(nèi)容，筆者翻閱了大量國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊、文獻，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 測試法 學(xué)生體質(zhì)健康狀況測試和評價標準均采用《標準》中的要求，測試儀器為國家教育部認可的學(xué)生體質(zhì)健康標準測試儀器，操作人員為專業(yè)體質(zhì)測試教師。測試指標包括身體形態(tài)指標：身高、體重；身體機能指標為：肺活量；身體素質(zhì)指標為：50m、1000m（男）、800m（女）、立定跳遠、坐位體前屈、引體向上（男）、1min仰臥起坐（女）。測試對象為廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院2013—2015級5個專業(yè)的學(xué)生共1339名，樣本分布見表1。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 運用體質(zhì)健康測試軟件V2.0版及Excel 2003軟件進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理。

表1 問卷發(fā)放與回收情況表

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生體質(zhì)健康標準測試結(jié)果總體分析

學(xué)生體質(zhì)健康綜合評定，是用國家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報軟件V1.2對測試成績綜合評定，并進行等級評定：90分及以上為優(yōu)秀，80.0～89.9分為良好，60～79.9分為及格，59.9分及以下為不及格。

從表2可知，參加測試獲得1 339人有效數(shù)據(jù)中，不及格的人數(shù)為252人，占總?cè)藬?shù)的18%，總體合格率為81%；優(yōu)秀人數(shù)為0人，良好人數(shù)為60人，僅占學(xué)生總數(shù)的4%；及格人數(shù)為1027人，占學(xué)生總數(shù)76%。測試者大多都處于及格線，整體體質(zhì)健康水平一般。從年級對比來看，2014年級總體合格率大于2015級、2013級；從性別對比來看，各年級的女性的良好人數(shù)、合格人數(shù)皆大于同年級的男性。

2.2 身體形態(tài)發(fā)育水平的分析

身體形態(tài)指的是人體外部的形態(tài)和特征，身高標準體重測試項目反映學(xué)生的身體形態(tài)，是其他測試項目評分的重要標準。在測試的學(xué)生中，標準體重有1 015人，占總?cè)藬?shù)的76%，也就是有24%的人身體出現(xiàn)不勻稱的情況，低體重17%，超重人數(shù)6%，肥胖人數(shù)2%。其中，3個年級中的男女生低體重人群較多，特別是2014級、2015級的低體重率都達到了20%以上。從性別來比較，3個年級的標準體重率都高于男生， 2015級女生標準體重率82%遠遠高于2015級男生66%。特別要提出的是，2015級男生超重率達13%，數(shù)值也遠超女生。

表2 學(xué)生體檢健康標準綜合成績

2.3 對身體機能發(fā)育水平的分析

中長距離跑是發(fā)展耐力素質(zhì)的項目，長時間連續(xù)的肌肉活動，是這個項目的特點。學(xué)生的1 000m（男）/800m（女）等級評價統(tǒng)計，總體上看，81%的學(xué)生合格，但優(yōu)秀人數(shù)與良好人數(shù)微乎其微，合格人數(shù)大部分處于及格線附近?？v觀各個年級，2014級的學(xué)生耐力素質(zhì)略高于其他2個年級，而3個年級男生不及格比例明顯高于同階段的女生，這與男生不注重體育鍛煉、忽視自身身形發(fā)展有直接關(guān)系。應(yīng)不斷加強學(xué)生的耐力素質(zhì)，加大中長跑訓(xùn)練。

肺活量是一次呼吸的最大通氣量，在一定意義上可反映學(xué)生呼吸技能的潛在能力，運動鍛煉較多的同學(xué)其肺活量水平也會相對較多。檢測顯示，3個年級男生不及格率明顯高于女生，2015級、2014級優(yōu)秀及良好人數(shù)略高于2013級，2014級合格數(shù)高于另兩個年級，但在近80%的合格數(shù)中有70%的學(xué)生處于及格線的范疇。這說2013級、2015級學(xué)生，特別是男性的體育鍛煉時間及體育運動強度明顯不足造成大量學(xué)生肺活量機能處在及格和不及格這一區(qū)間水平的原因。

2.4 對身體素質(zhì)發(fā)展水平的分析

引體向上主要反映上肢肌肉力量和耐力，同時也是反映肌肉總體力量的一項有效指標。3個年級的男生引體向上合格率分別為17%、27%、15%，反映男生的上肢力量極為薄弱。其主要原因為男生平時對自身身材的要求不高，對上肢力量的練習較少。

仰臥起坐主要反映腹部肌肉的力量和耐力。檢測顯示，女生的合格率分別為2015級79%、2014級82%、2013級88%，呈現(xiàn)出年級越高腹部力量越強。這與女生平時的體育鍛煉及專業(yè)學(xué)習相關(guān)，相當一部分女生有進行舞蹈、形體、健美操項目的練習。

立定跳遠可綜合反映學(xué)生下肢肌肉力量級身體卸掉能力的綜合素質(zhì)。檢測顯示，不及格人數(shù)為423人，占32%，總體合格率為68%，其中優(yōu)秀人數(shù)和良好人數(shù)較少。數(shù)據(jù)顯示，男女生之間有較大的差別，女生測試結(jié)果明顯高于男生。但合格的學(xué)生成績大部分集中在及格等級，優(yōu)秀、良好人數(shù)較少，在平時的教學(xué)和運動中，學(xué)生較為忽視下肢力量的練習，導(dǎo)致下肢力量及爆發(fā)力不夠。

坐位體前屈是測量學(xué)生們在靜止狀態(tài)下的軀干、腰、髖等關(guān)節(jié)可能達到的活動幅度，主要反映這些部位的關(guān)節(jié)、韌帶和肌肉的伸展性和彈性及身體柔韌素質(zhì)的發(fā)展水平。檢測顯示，總體合格率分別為95%，其中優(yōu)秀人數(shù)522人，占39%；良好人數(shù)164人，占12%；及格的有586，占44%。從年級對比看，總體合格率2013級高于2014級、2015級。從性別上看，女生的合格率及優(yōu)秀率遠遠高于男生。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 體質(zhì)健康標準測試結(jié)果總體分析結(jié)果 總體測試人數(shù)及格人數(shù)為81%，不及格人數(shù)為19%，合格率遠遠低于全國大學(xué)生體質(zhì)健康標準97%的合格標率 。這與學(xué)校學(xué)生不注重體育鍛煉、不重視體育課程學(xué)習、不認真對待體質(zhì)健康測試有關(guān)。

3.1.2 身體形態(tài)評價分析結(jié)果 在測試的學(xué)生中24%的學(xué)生身體出現(xiàn)低體重、超重、肥胖。學(xué)校身體形態(tài)不勻稱的人群中偏瘦占大部分，偏瘦人群中大多是女生，男生肥胖現(xiàn)象相對較嚴重。因男生集中在藝術(shù)設(shè)計、音樂、社會文化管理等專業(yè)，很多男生不健康飲食，長時間靜坐從事專業(yè)技術(shù)學(xué)習，不進行體育運動，日積月累形成了不健康的形態(tài)與體質(zhì)。而部分女同學(xué)過分追求身體的纖細，導(dǎo)致節(jié)食，睡眠不足和不進行身體鍛煉造成體重過輕，體重過輕直接會導(dǎo)致身體機能下降，易罹患疾病。

3.1.3 身體機能評價分析結(jié)果 絕大部分學(xué)生長時間缺乏鍛煉，特別是長時間耐力性有氧運動。相當部分同學(xué)在800m（女）/1 000m（男）測試中表現(xiàn)出意志品質(zhì)薄弱，毫無堅持、韌性的體育精神。從橫向比較上來看，無論是耐力性還是肺活量，2014級都比2013級及2015級要好，這與2014級已經(jīng)上了一年多系統(tǒng)的體育課程，但2013級的已經(jīng)停止體育課的學(xué)習，2015級從緊張的高考過后不久有著直接相關(guān)。其中，男生的耐力素質(zhì)遠遠落后于女生。

3.1.4 身體素質(zhì)評價分析結(jié)果 學(xué)生下肢力量及爆發(fā)力較差，及男生上肢力量水平明顯不足，學(xué)生在身體柔韌素質(zhì)和女生腹部力量較好。這說明學(xué)生平時缺乏下肢級上肢力量的專項練習。但學(xué)生在舞蹈課、形體課、健美操課的練習中，柔韌性及腹部力量相對較好。

3.2 建 議

3.2.1 加強體育鍛煉意識，著重加大對體育課程重要性的宣傳，認真貫徹教育部下發(fā)的學(xué)生體質(zhì)測試文件精神，以提高學(xué)生體育鍛煉的主動性。認識到體育課程教學(xué)重要性，落實好體質(zhì)測試的規(guī)范性。

3.2.2 開展藝術(shù)類學(xué)生體育教學(xué)模式，體育課程教學(xué)應(yīng)講究因材施教，要合理化、規(guī)范化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要符合藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特點，有目的地去鍛煉和加強學(xué)生身體體能、提高身體素質(zhì)。要著重加強學(xué)生耐力性練習、下肢力量的練習、上肢力量的練習等。

3.2.3 營造良好的校內(nèi)體育文化氛圍，在校營造一種積極、健康、文明的校園體育氛圍，激發(fā)學(xué)生的綜合體育實踐能力，不斷加強學(xué)生的體育熱情及意志品質(zhì)能力的培養(yǎng)，形成健康的生活方式。著重提高男生的身體機能水平和身體素質(zhì)水平，改善男生身體形態(tài)，增加體育鍛煉次數(shù)。

[ 1 ]甄志平.毛振明.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》指標體系結(jié)構(gòu)與嬗變研究[ J ].西安體育學(xué)院學(xué)報，2008，25（2）：1-9.

[ 2 ]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)國家學(xué)生體質(zhì)健康標準[2014]5的通知[ Z ].2014.

[ 3 ]孫衛(wèi)衛(wèi).藝術(shù)院校體育課程教學(xué)改革的實踐與探索[ J ].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（6）：169.

[ 4 ]教育部.教育部關(guān)于2004年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果公告[ J ].中國學(xué)校體育，2005（5）.

G804.49

A

1674-151X（2016）12-126-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.070

投稿日期：2016-10-28

劉珮 （1988—），助講，碩士。研究方向：體育教學(xué)。