文五華縣水寨中學(xué)唐　健

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高考英語短文改錯(cuò)高分策略

文五華縣水寨中學(xué)唐健

一、備考策略

高考短文改錯(cuò)的短文通常只有110個(gè)詞左右，文體多為第一/三人稱記敘文、應(yīng)用文（以書信為主）。所選取的語言材料貼近實(shí)際生活，多為考生所熟知，且話題貼近學(xué)生，有的帶點(diǎn)幽默，有的包含教育意義。文字淺顯易懂，材料中沒有生僻、超綱的詞匯；句子結(jié)構(gòu)簡單，基本上是簡單句和并不復(fù)雜的復(fù)合句；語言地道，符合英語語言習(xí)慣。各種錯(cuò)誤所占比例為1：1：8（多、缺、錯(cuò)），即一加一刪八改動(dòng)。?？嫉目键c(diǎn)：冠詞、謂語動(dòng)詞、非謂語、名詞數(shù)、形容詞、副詞、代詞、介詞和固定搭配、復(fù)合句連詞、疑問詞、邏輯關(guān)系。只有熟知命題規(guī)律和錯(cuò)誤類型，解題時(shí)才能得心應(yīng)手。

1．加強(qiáng)單句改錯(cuò)的練習(xí)。可以加強(qiáng)單句改錯(cuò)的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的能力。在訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生做一些語法知識(shí)點(diǎn)的單句改錯(cuò)練習(xí)，也可以把學(xué)生書面表達(dá)中的錯(cuò)誤搜集整理，編輯成單句改錯(cuò)的練習(xí)題目，這樣不僅可以督促學(xué)生課后進(jìn)一步消化鞏固，加深記憶，還可以兼顧訓(xùn)練的及時(shí)性和針對性，增強(qiáng)訓(xùn)練效果。

2．加強(qiáng)聽、說、讀、寫練習(xí)。學(xué)習(xí)語言，語感非常重要，而要形成良好的語感，就必須堅(jiān)持多聽、多說、多背一些重點(diǎn)句型以及語言規(guī)范的文段。

3．幫助學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，幫助學(xué)生了解短文改錯(cuò)的答題原則。答題原則是：（1）“規(guī)范性”原則：要嚴(yán)格按照示范規(guī)定的符號(hào)改錯(cuò)。要記住“___”“∧”“”分別表示錯(cuò)詞糾正、缺詞填補(bǔ)、多詞刪除。切忌用文字說明或用箭頭表示。（2）“四不改”原則：①單詞拼寫不改；②大小寫不改；③詞序錯(cuò)誤不改（應(yīng)從錯(cuò)詞或少詞方面考慮）；④標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不改。（3）“四改動(dòng)”原則：①忠實(shí)于原文原則（不可改變原文的原意）；②錯(cuò)誤以改動(dòng)最少為原則；③虛詞以添加或者刪除為原則；虛詞以添加或刪除為原則。在歷年的“短文改錯(cuò)”題中需要添加或刪除的詞一般都是虛詞（如冠詞、介詞等），不是實(shí)詞（如動(dòng)詞、名詞等），否則會(huì)改變句子的原意。④實(shí)詞以改變形式為原則。僅對實(shí)詞做形式上的改動(dòng)，而不做詞義的改變。也就是實(shí)詞以改變詞形為原則。在“短文改錯(cuò)”題中，一般只是改變實(shí)詞的形式，而不改變實(shí)詞的詞義，也不能將其改換成另一個(gè)實(shí)詞，更不能隨便增刪。

二、解題策略

短文改錯(cuò)是集各項(xiàng)語法規(guī)則和語言技能于一體的綜合性試題，旨在測試考生發(fā)現(xiàn)、判斷和糾正語篇錯(cuò)誤的能力。短文改錯(cuò)首先需要考生找出短文中存在的10處錯(cuò)誤，然后，按照題目要求及錯(cuò)誤的形式標(biāo)上相應(yīng)的符號(hào)，糾正錯(cuò)誤。

1.通覽全文，把握大意。正確理解短文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握短文大意是糾正錯(cuò)誤的前提條件。因此，有必要在動(dòng)手之前，快速閱讀全文，理清邏輯關(guān)系，形成整體印象，在綜合運(yùn)用已有的語言基礎(chǔ)知識(shí)著手改錯(cuò)。對于短文的首句或短文所交代的時(shí)間、地點(diǎn)、背景以及全文的主體時(shí)態(tài)應(yīng)予以特別重視。在通讀全文的同時(shí)，可以把一些人稱或是明顯的錯(cuò)誤先改好，這樣也為二次進(jìn)行分行、分句改錯(cuò)起到了降低難度的作用。

2.整句理解，逐行分析。英語短文改錯(cuò)的命題設(shè)置一般遵循“題從行出，錯(cuò)從句生”的原則。因此必須以句子而不是以每行為意義單位來分析。分析時(shí)，要從兩面入手：一是文字表達(dá)錯(cuò)誤，二是行文邏輯錯(cuò)誤。既要重視文字是否有表達(dá)錯(cuò)誤，又要搞清楚文字段落的內(nèi)在含義。改錯(cuò)時(shí)切忌“只見樹木，不見森林”。

3.先易后難，循序漸進(jìn)。通讀全文時(shí)，先看句型結(jié)構(gòu)有無問題，是否符合習(xí)慣表達(dá)，謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣是否正確；再看詞類詞義的選擇是否有誤，該用哪種詞類，是動(dòng)詞、名詞還是形容詞；然后再看是介詞還是副詞，該與哪種詞形成固定搭配，表達(dá)什么特定的意義等。學(xué)生應(yīng)在平時(shí)的演練及考試中認(rèn)真留意總結(jié)每個(gè)句式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及命題者的考查意圖，做到心中有數(shù)，融會(huì)貫通。該題型對考生來說有一定的難度，要想做好并靈活運(yùn)用，舉一反三。判斷時(shí)務(wù)必結(jié)合短文內(nèi)容瞻前顧后，仔細(xì)斟酌，反復(fù)推敲。同時(shí)記住以下口訣，有助于提高改錯(cuò)能力。動(dòng)詞形，名詞數(shù)，注意形和副；非謂動(dòng)詞細(xì)辨別，習(xí)慣用法要記??；句子成分多分析，邏輯錯(cuò)誤需關(guān)注。

4.重新閱讀，核對答案。改后復(fù)讀，糾正失誤，減少差錯(cuò)。做完后將答案放回原文，重讀全文，查看有無不符合邏輯，語句不通暢，不符合英語習(xí)慣的問題。改后復(fù)讀，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)在通讀與細(xì)讀中不曾發(fā)現(xiàn)的問題或做出的誤改。如發(fā)現(xiàn)矛盾，不要急于改正，要從整體出發(fā)，分析語境、語篇，再確定改錯(cuò)對象，確保準(zhǔn)確率達(dá)到最高。

責(zé)任編輯龍建剛