江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吳麗君

快樂學(xué)書法 好字伴一生

江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吳麗君

書法作為一種技能，一種藝術(shù)，它具有一定的歷史性。通過書法基礎(chǔ)教育，可以激發(fā)青少年的智力，促進(jìn)青少年的修養(yǎng)，培養(yǎng)人的個(gè)性，人的審美能力，從而能促進(jìn)整個(gè)精神文明建設(shè)，進(jìn)一步提高全民族的文化素質(zhì)。

培養(yǎng)興趣 寓教于樂 注重臨帖 培養(yǎng)審美觀

著名書法教育家陳振濂說過：“書法藝術(shù)是藝術(shù)美中最具有理念意義又最純樸的美的形式?！睍ㄗ鳛橐环N技能，一種藝術(shù)，它具有一定的歷史性。通過書法基礎(chǔ)教育，可以激發(fā)青少年的智力，促進(jìn)青少年的修養(yǎng)，培養(yǎng)人的個(gè)性，人的審美能力，從而能促進(jìn)整個(gè)精神文明建設(shè)，進(jìn)一步提高全民族的文化素質(zhì)。書法教育是一個(gè)育人的工作，是一個(gè)基礎(chǔ)工程。

一、興趣是最好的老師

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！边M(jìn)行書法教育，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣。初學(xué)書法者會(huì)因?yàn)楦鞣N原因?qū)ζ洚a(chǎn)生厭倦不愿學(xué)習(xí)，這時(shí)教師就要發(fā)揮自己的學(xué)識(shí)與智慧，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)出來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的喜歡與愛好。

1.寓教于樂。在課堂練習(xí)過程中穿插一些古人勤學(xué)苦練書法的故事和一些書法家或書法愛好者的軼聞趣事，不但創(chuàng)造了一種輕松愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使孩子們從中受到一定的啟發(fā)。

2.課外成立書法興趣小組。把一批學(xué)好書法和有書法基礎(chǔ)的學(xué)生集中起來進(jìn)行書法教學(xué)成立書法興趣小組，也便于個(gè)別輔導(dǎo)。

3.舉行書法展覽。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的作品集中起來進(jìn)行展覽，使學(xué)生之間互相促進(jìn)，共同提高又能激發(fā)學(xué)生的書法興趣。

二、實(shí)施方法和措施

小學(xué)生寫字教學(xué)中的書法，對(duì)小學(xué)生的寫字有著不可低估的作用。對(duì)小學(xué)生的書法教育主要通過描紅、仿影、臨帖三階段，但對(duì)他們進(jìn)行書法教育不能以成人化方式去要求，應(yīng)有一套適合他們接受能力的教學(xué)方法。

1.生動(dòng)學(xué)筆畫

學(xué)生學(xué)會(huì)了最基本的書寫和抓握工具的姿勢(shì)后，接著就要進(jìn)行毛筆字的書寫了。要想寫好毛筆字，首先要學(xué)會(huì)正確的掌握書寫基本筆畫的方法。為了吸引他們的注意力，我特地把很多筆畫的書寫方法編成了口訣，把筆畫形象變成學(xué)生生活中常常能看見的事物，例如：右點(diǎn)像個(gè)小芝麻；撇畫像把尖尖刀；捺畫像個(gè)蠶寶寶等等。

2.手筆巧配合

筆畫掌握好后，才能結(jié)合正確的間架結(jié)構(gòu)寫出漂亮的字來，但是對(duì)于從未寫過毛筆字的小學(xué)生，他們對(duì)于毛筆這件新工具的使用和掌控都是非常陌生的，并不是像他們想象的那樣，聽懂了老師的講解，并且嚴(yán)格按照書寫姿勢(shì)規(guī)范來，就能寫好毛筆字的。它是一個(gè)需要手和筆慢慢配合、慢慢熟悉、由陌生到運(yùn)用自如的練習(xí)過程的，而這個(gè)過程是需要一定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)的。

3.選擇合適的字帖

學(xué)習(xí)書法，臨帖是不可缺少的。書法中的臨帖是為了學(xué)習(xí)和繼承先人優(yōu)秀的法則和技巧。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)書法，常常為選哪種帖，哪種字體而頭痛，在這問題上，建議學(xué)生以個(gè)人意見為主，老師意見為輔，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。臨帖要做到以下幾點(diǎn)：首先是讀貼，用心去感受去分析所臨的字帖，以及每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，用筆的特點(diǎn)。其次是對(duì)臨，對(duì)臨就是對(duì)每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆規(guī)律進(jìn)行掌握。再次是在對(duì)臨的基礎(chǔ)上對(duì)字帖的選擇性的臨摹，對(duì)臨過的字進(jìn)行歸納、總結(jié)，常用字重點(diǎn)臨。

4.培養(yǎng)審美觀

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維向抽象邏輯思維逐漸過渡。對(duì)于低中年級(jí)來說寫字是在識(shí)字的基礎(chǔ)上的，重點(diǎn)是要求把字寫得平正、端莊，培養(yǎng)學(xué)生以平為主的初步的審美眼光。對(duì)于書法藝術(shù)中的“險(xiǎn)”“平”“疏”“密”等這一些較高層次的審美要求以及“神”“韻”“意”等層次只有到了高年級(jí)才能讓他們初步的接觸、了解。所以對(duì)于小學(xué)生來說，只要掌握一些書法的基本功就行，大可不必淡及書法藝術(shù)。

總之，要讓學(xué)生練就一手好字，不是一朝一夕的事情。只有從細(xì)微處入手，并且不斷地堅(jiān)持。在書法教學(xué)中，我們要不斷總結(jié)和思考，使書法教學(xué)更加有效，讓一手好字伴隨孩子一生。

（上承84頁）結(jié)集成冊(cè)或張貼示眾；二是選一些優(yōu)秀作品（名家的或?qū)W生自己的），在課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行評(píng)論，指出其利弊得失并作出價(jià)值判斷，從而可訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞力。這種活動(dòng)能夠讓學(xué)生間進(jìn)行有效的合作交流與分享，能夠讓學(xué)生間彼此相互學(xué)習(xí)，同時(shí)，也能夠讓大家看到其他同學(xué)習(xí)作中的問題，進(jìn)而形成對(duì)于自己的警示作用，這些都會(huì)豐富課堂，提升作文教學(xué)整體效率。

3. 形成良好的寫作風(fēng)氣

形成良好的作文教學(xué)的風(fēng)氣很重要，這會(huì)帶給學(xué)生非常直接的影響，并且能夠樹立學(xué)生對(duì)于寫作的新的認(rèn)識(shí)。大專院校普遍來說學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，對(duì)于相對(duì)來說有難度的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的興趣更是有限。在這樣的前提下，學(xué)生很容易提不起寫作興趣，寫作的整體風(fēng)氣也不夠理想。教師要嘗試采取一些方式在這一點(diǎn)上有所改善，要積極營(yíng)造更好的整體寫作風(fēng)氣，讓學(xué)生間樂于展開對(duì)于寫作的交流探討，讓班級(jí)內(nèi)的寫作氛圍更加濃厚。教師可以采取一些大家喜愛的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，通常都會(huì)收獲不錯(cuò)的效果。

比如，可以一學(xué)期舉辦一到兩次較為正規(guī)的作文比賽，邀請(qǐng)一些權(quán)威老師作評(píng)委，對(duì)優(yōu)秀之作評(píng)定等級(jí)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生寫作并向外投稿，對(duì)文學(xué)愛好者和寫作特長(zhǎng)生提供閱讀和寫作的指導(dǎo)和幫助。教師要意識(shí)到，?？粕苤袑W(xué)應(yīng)試教育模式的影響很深，在很長(zhǎng)一段時(shí)間都無法適應(yīng)大學(xué)教育的特點(diǎn)。他們往往對(duì)考試非?？粗?，應(yīng)付考試的手段多以記憶為主，而往往會(huì)對(duì)我們所采取的一些教學(xué)方法持不解、懷疑甚至排斥的態(tài)度,從而使我們?cè)S多良苦用心的努力功虧一簣或收效甚微。教師要了解大專生的這些特點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選取那些針對(duì)性更強(qiáng)，并且真正可以發(fā)揮效用的教學(xué)效果。從良好的寫作風(fēng)氣、寫作環(huán)境及寫作氛圍的營(yíng)造著手，這就是一個(gè)很好的教學(xué)開端。學(xué)生只有對(duì)于寫作訓(xùn)練在認(rèn)識(shí)上有所更新，才會(huì)更愿意投入到這項(xiàng)訓(xùn)練中，才能夠真正跟隨教師的指導(dǎo)來不斷提升自己的語言應(yīng)用技能，進(jìn)而提升自身的綜合人文素養(yǎng)。