江蘇南通

為保持原貌，本欄目所選考場(chǎng)作文中,對(duì)于漏字、錯(cuò)別字、錯(cuò)詞、病句等采取如下形式處理：漏字（含標(biāo)點(diǎn)）的補(bǔ)正，在“（ ）”內(nèi)用楷體字標(biāo)出；錯(cuò)別字（含標(biāo)點(diǎn)）、錯(cuò)詞、病句的更正，在“〔 〕”內(nèi)用楷體字標(biāo)出。

——編者

分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色

同桌是個(gè)“文藝女”。

她愛(ài)書(shū)簽，尤其愛(ài)以落葉自制書(shū)簽。一日狂風(fēng)后，她拾起被風(fēng)吹落但依舊翠綠的葉子，仔細(xì)洗凈拭干后夾進(jìn)書(shū)里。 書(shū)熏墨染兩三天，葉子昔日的柔軟中帶上了些許剛性，蒼翠的葉面上，葉脈的紋路清晰得直逼你的眼。 用手摸上去明明是光滑的，卻莫名感到一絲滄桑。 葉子以這樣剛中帶柔的姿態(tài)成為書(shū)簽，被夾在書(shū)里，在白紙黑字的映襯下，分明有一種莊嚴(yán)的青春活力。 她把書(shū)簽放在我眼前時(shí)，我的眼睛一亮，原先有些煩躁的心情不知不覺(jué)安靜了下來(lái)。

有時(shí)，她會(huì)把便利貼有黏性的部分裁成無(wú)數(shù)小塊，貼在筆記本上當(dāng)音序的標(biāo)簽，從“A”貼到“Z”。 它們小巧玲瓏的身影從黑色的封面下探出，似乎整個(gè)本子都活潑起來(lái)了。 她讓我分享她的巧思妙想，我在背誦文章時(shí)，看見(jiàn)這些標(biāo)簽，就能變得心曠神怡。

更多的時(shí)候，她只拿一本書(shū)或一張報(bào)紙，甚至一本漢語(yǔ)詞典，靜靜地坐在那。偶然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，指著一段精致的話或一個(gè)有意思的詞，如發(fā)現(xiàn)新大陸似的，微笑著給我看，然后拿出精美的筆記本抄下來(lái)。 此時(shí)，她讓我分享語(yǔ)言的魅力，也給我?guī)?lái)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

個(gè)性陽(yáng)光的她不同于那些傷春悲秋的文人，她的“文藝范兒”源于對(duì)生活的熱愛(ài)。 一草一木，她都能從中發(fā)現(xiàn)純美，捕捉哲理，汲取力量。 那次，她發(fā)現(xiàn)墻腳磚縫里長(zhǎng)著一株藿香，生機(jī)勃勃的野生藿香，她不僅拍了照片給我看，還吟出一首 《致藿香》：“挺起一箭綠，扎土細(xì)縫深。 莖探兩三尺，葉展七八層。遠(yuǎn)觀顏明目，近玩香襲人。 莫道寂無(wú)伴，來(lái)年鬧墻根?！蔽艺f(shuō)：“你這是借物抒情吧，多有情趣！你與我分享，我也該有所回報(bào)。”于是，我不知天高地厚地也寫(xiě)出四句“打油詩(shī)”：“落種已輸起跑線，貧土背陽(yáng)朔風(fēng)侵。 咬定墻根修正氣，送香祛病亦才俊?！彼春笠惑@，調(diào)侃道：“好詩(shī)好詩(shī)，這是你的分享，今后不要再叫我‘文藝女’了，因?yàn)槟阋彩前　蔽覀兿嘁暥Α?/p>

現(xiàn)在，我的筆記本里不再是單一的黑色，我的黑發(fā)上已添了一枚發(fā)卡，我的書(shū)皮已換成俏皮的粉色……原來(lái)，我也不知不覺(jué)“文藝”起來(lái)了。她與我之間的分享由單向變?yōu)殡p向，共同為我們的成長(zhǎng)之路增添亮色。

點(diǎn)評(píng)：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有新鮮感。

對(duì)制作書(shū)簽的敘寫(xiě)細(xì)致且有個(gè)性。

點(diǎn)出“分享”及其對(duì)成長(zhǎng)的意義，扣題。

運(yùn)用擬人，畫(huà)面感強(qiáng)。

立意更深一層。

多角度敘寫(xiě)“分享”。

寫(xiě)出“分享”對(duì)“成長(zhǎng)”的積極作用。

由“我”的變化引發(fā)議論，順理成章點(diǎn)明題旨。

作文考題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

世間萬(wàn)物，彼此分享，將生命千絲萬(wàn)縷地關(guān)聯(lián)。高山流水，春華秋實(shí)，我們分享大自然的饋贈(zèng)；詩(shī)書(shū)禮樂(lè)，衣食住行，我們分享人類文明、至愛(ài)親情。分享與成長(zhǎng)一路相伴。分享知識(shí)、見(jiàn)解、體驗(yàn)，激活思維，啟迪了智慧；分享美食、雅趣、樂(lè)事，升華情誼，斑斕了歲月。分享是愛(ài)的給予式，令幸福加倍，痛楚減半，還原了生命原本的亮麗。

請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：

1.除詩(shī)歌外，文體不限。

2.不少于600字。

3.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

4.書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

整體評(píng)價(jià)：

文章通過(guò)敘述同桌與“我”的分享，逐漸發(fā)展為“我”的主動(dòng)分享，多角度表現(xiàn)分享對(duì)“我”的促進(jìn)作用，凸顯分享在成長(zhǎng)過(guò)程中的積極意義，立意新穎而深刻。文章語(yǔ)言流暢、生動(dòng)而簡(jiǎn)潔，和詩(shī)的部分是亮點(diǎn)所在，寓意豐富，個(gè)性十足。

（曹津源 評(píng)價(jià)）

分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色

你是否曾被城市中遍布的鋼筋水泥刺痛雙眼？你是否曾被夜晚閃爍的霓虹燈灼傷瞳孔？你是否曾被拔地而起的高樓擋住視線？我四處尋找美景，卻一次次失望，曾經(jīng)的自然與美好都在不經(jīng)意間消逝。 能給我?guī)?lái)享受的美景在哪兒呢？

我曾經(jīng)一路顛簸，到達(dá)旅游勝地——海南，可眼前沒(méi)有想象中的一望無(wú)際的大沙灘和海天一色的奇景，只有一個(gè)個(gè)遮陽(yáng)傘、遍地的垃圾和飛馳的游艇。 在失望后，我開(kāi)始覺(jué)得美景已離我們遠(yuǎn)去。

我放棄了。 夜晚，我漫無(wú)目的地走在平坦的大路上，兩旁的樹(shù)枝上掛滿了閃爍的彩燈，壓著那些柔嫩的枝條，樹(shù)木在痛苦地呻吟，可惜沒(méi)有人聽(tīng)見(jiàn)。

遠(yuǎn)處，似乎有人圍在一起，我嘆了口氣，一定又是乞討的，明明四肢健全，卻寧愿丟掉尊嚴(yán)不勞而獲。 直到慢慢走近，我才看清路燈下一個(gè)失去雙臂的人，跪在地上，咬著毛筆寫(xiě)字，一筆筆剛勁有力，沒(méi)有絲毫的軟弱與無(wú)助。 沒(méi)有虛榮，只有自強(qiáng)和奮斗，只有與不公平命運(yùn)的抗?fàn)帯?這，不就是我苦苦尋找的美景嗎！

圍觀的人越來(lái)越多，雖有不少人上前施舍，但更多的人站在原地，指指點(diǎn)點(diǎn)，似乎是在看一場(chǎng)表演。

“媽媽，我不吃冰激淋了！”一個(gè)稚嫩的童聲在耳旁響起，“叔叔太可憐了！”我回頭一看，一個(gè)四五歲的小女孩拽著媽媽的手。 媽媽蹲了下來(lái)，看著小女孩，柔聲問(wèn)道：“你確定嗎？”小女孩重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，她的眼眶中似乎有晶瑩的淚珠在閃爍。 小女孩轉(zhuǎn)身跑進(jìn)人群，小心翼翼地放下十元錢(qián)后慢慢走了出來(lái)，小臉上洋溢著歡樂(lè)。

我不禁鼻子一酸，圍觀的這些人中，有的愿意花幾千元去潛一次水，去乘一次游艇，卻舍不得為他人捐出十元錢(qián)。我上前放下十元錢(qián)，慢慢退出了人群。 我抬頭仰望星空，墨色的天空中，幾顆閃閃發(fā)亮的星星顯得寧?kù)o而美好。

此時(shí)此刻，面前這個(gè)無(wú)臂卻堅(jiān)強(qiáng)的人、遠(yuǎn)處那個(gè)善良的小女孩、頭頂閃爍的星空，哪一個(gè)不是美景？只要你懷著一顆善良之心，就能發(fā)現(xiàn)美景，享受美景，為成長(zhǎng)增添亮色！

點(diǎn)評(píng)：

排比句開(kāi)篇，雖有氣勢(shì)，卻偏離了主題。

用對(duì)比說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題，但離題較遠(yuǎn)。

描寫(xiě)細(xì)膩，但游離于主題之外。

敘事詳盡，場(chǎng)景再現(xiàn)真實(shí)，但缺少與“分享”相關(guān)的內(nèi)容。

場(chǎng)面描寫(xiě)比較具體。

借景抒情，但沒(méi)能點(diǎn)出主題。

結(jié)尾點(diǎn)出“為成長(zhǎng)增添亮色”，但與“分享”無(wú)關(guān)。

題目解析：

這是一個(gè)帶導(dǎo)語(yǔ)的命題作文題，題目中的關(guān)鍵詞是“分享”和“亮色”?！胺窒怼敝浮芭c他人分著享受、使用、行使”。 “分享”不同于“共享”，因?yàn)椤胺窒怼本哂小爸鲃?dòng)”含義；“分享”也不同于“獨(dú)享”，只有把美妙感受通過(guò)一定方式傳達(dá)出去，為其他人帶來(lái)積極意義，才能算作“分享”?！傲辽痹谶@里是比喻義，可以理解為照亮前程、引領(lǐng)方向、溫暖心靈、陶冶情操等，傳達(dá)的是積極向上的正能量，在作文中應(yīng)點(diǎn)明其比喻義。此外，“為成長(zhǎng)”是對(duì)“亮色”的限制，作文中應(yīng)表達(dá)出分享與成長(zhǎng)的聯(lián)系，“分享”是前提，“為成長(zhǎng)添一抹亮色”是結(jié)果。

導(dǎo)語(yǔ)富有詩(shī)意和哲理，對(duì)審題和選材都有一定的引導(dǎo)作用：“分享”的內(nèi)容可以是物質(zhì)的，也可以是精神的，但比較而言，選擇精神層面的“分享”可以使主題更有深度，精神層面的“分享”，可以是高尚道德、大愛(ài)情懷；也可以是歡樂(lè)愉悅、審美情趣。 導(dǎo)語(yǔ)中的“觸動(dòng)”一詞暗示了作文的立意要有深度；“要求”中強(qiáng)調(diào)“根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)”，因此作文要寫(xiě)出真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

這一文題比較適宜選擇記敘性文體。

整體評(píng)價(jià)：

文章詳細(xì)記敘了親身經(jīng)歷的一件事，并寫(xiě)出所思所感，語(yǔ)言比較通順，敘寫(xiě)比較具體，結(jié)構(gòu)比較完整。文章的主要失誤之處在于中心不明，詳略失當(dāng)：全文沒(méi)有表現(xiàn)出“分享”， 分享對(duì)成長(zhǎng)的作用也未得到體現(xiàn)，主旨模糊不清；開(kāi)篇過(guò)于繁冗，沒(méi)能直入主題，且前半部分的鋪墊過(guò)長(zhǎng)，詳略安排不夠合理。

（曹津源 評(píng)價(jià)）

（責(zé)任編輯 曹 懿）